大学英语课堂教学评价及其体系探讨

1　引言目前 ,我国的大学英语教学已经进入全面完善、整体提高阶段 :新大纲已经修订完毕 ,教材呈现百花争艳态势 ,测试日渐完善 ,尤其是教学观念实现了质的飞跃 :教学应以学生为中心 ,全面培养和提高我国大学生实际运用英语的能力。然而 ,作为教学过程有机组成部分的教学评价依然严重滞后 ,国内尚未产生统一公认的大学英语课堂教学质量评价体系来规范、引导和动态监控大学英语课堂教学 ,纠正和避免比较普遍的用应试教育代替素质教育的错误做法 ,真正使广大师生把主要精力投放到提高课堂教学质量上来。针对大学英语教学中片面追求四、六级通…     

英语课堂教学设计

随着我国的经济发展,社会进步,对外交往和技术交流不断增加,英语已经越来越成为专业技术人才不可或缺的工具.然而,教学实践中我们发现,有些外语教育工作者仍采取传统的"填鸭式"或"一言堂"的教学模式实施教学,虽然讲授了教材的重点、难点,却消磨了学生的语言学习热情和兴趣,教学效果难尽人意.因此,如何精心设计好每一堂精读课,启发学生的学习热情和学习主体意识,是一个值得探讨的课题.本文结合教学实践,着重对精读课堂教学设计的原则、授课内容的选择与编排原则等问题进行系统论述.     

浅议大学英语课堂教学的不公平性

大学英语课堂教学的公平性是大学生享受教育公平的重要体现。文章调查了大学英语课堂教学的不公平现象及其具体表现，分析了引起大学英语课堂教学不公平的原因，并提出了解决大学英语课堂教学不公平的措施。     

浅谈如何改进大学英语词汇教学

引导学生掌握足够的词汇是大学英语教学一项重要的任务。从某种意义上,一个人掌握的词汇越多,其英语水平就越高。然而在中国,传统的教授词汇的方式是死记硬背,许多大学生在学习了近十年的:英语之后所掌握的词汇仍然十分有限。可见,在传统的英语教学当中有许多不利的因素阻碍了学生快速而有效的扩大词汇量,我们必须探索更为有效的词汇教学法。     

发挥计算机多媒体优势辅助大学英语课堂教学

进入新的世纪，计算机技术的飞速发展使之对教育改革产生了深远的影响，计算机技术的运用巳成为教育现代化的核心和成功的关键。利用计算机多媒体辅助课堂教学，代表着教育技术的发展方向、趋势和未来，我校以99级本科作为改革的试点，巳取得了一定的阶段性成功。本结合我校大学本科英语教学实际，探讨了运用计算机多媒体辅助大学英语教学的优越性、具体方法、注意事项和未来展望。     

大学英语课堂教学模式探讨

按照大学英语课堂教学精讲多练、创造英语氛围、丰富教学方法的特点，遵循课堂教学的原则，教师需组织好课堂教学各环节，以提高课堂教学效率，最终提升学生英语水平。     

21世纪大学英语课堂教学中的创新教育

21世纪是创新的时代。时代赋予高等学校教育的使命就是要培养具有创新意识和创新能力的人才如何在大学英语课堂教学中进行创新教育，是本所要探讨的问题。     

大学英语课堂教师话语的调查与分析

教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。     

大学英语课堂教学设计新思路

教学设计是开展教学活动的前期准备，教师要想取得英语课堂教学的成功，就要善于课堂教学设计。大学英语课堂教学设计过程是一个多层次、多要素构成的复杂系统，是由教师、学生和教学手段构成的过程。     

大学英语课堂教学中激发学生学习动力和兴趣的思考与实践

国外专家对词汇统计后得出的结论是 :一个人在掌握了2 5 0 0个词之后的外语学习是一个很困难的过程 ,因为能力提高的幅度很慢 ,很不明显。大学英语恰好处在这个阶段 ,这就给我们的教学带来很大的难度。心理学研究表明 ,学生学习的动力不仅来自生活和工作的需要 ,而且还源于学生     

大学英语词汇教学法初探

学习英语的目的,是为了阅读和交流,而阅读中的三大要素:Vocabulary(词汇)、Structure(结构)and Mean-ing(和意思)是相互作用、相互联系的。因此,词汇的教学在大学英语精读课教学中非常重要。以下结合大学英语精读教学经验,就如何提高词汇教学质量作一些探讨。     

怎样引导新生适应大学英语课堂的学习

大学英语课堂的学习与中学英语课堂的学习不同,除教学设施和师资不同外,其培养目标和教学大纲以及与之相对应的教学方法,也发生了重大改变.学生不难发现这些改变,难就难在如何帮助学生,从中学的惯性思维转轨至新的目标的理解和实践上.     

计算机辅助大学英语写作教学的实践

为提高非英语专业学生的写作能力，笔者在大学英语写作教学中利用计算机辅助教学设计出课堂教学、课外交流两个教学环节。两个教学环节相辅相成，充分调动了学生的写作热情，使教师能够清晰地讲解写作过程，取得了比较好的教学效果。     

浅谈药学英语课堂教学

英语是一种交流沟通、了解世界的工具。经过公共英语学习,大学生已具备了一定的词汇量及听、说、读、写能力。而作为医学院校药学专业的学生,还应该将英语作为学习专业的工具,通过阅读英文资料或文献等方式来提高自身专业水平,拓展专业视野,以适应今后研发、生产、管理、服务等岗位的工作需要。     

浅谈大学英语跨文化教学

《大学英语课程教学要求》提出大学英语的主要内容是以外语教学理论为指导,包括英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略。本文从当前大学英语教学的现状出发,分别从五个方面讨论了当前大学英语跨文化教学存在的问题,并提出了一些加强跨文化交际教学的方法,从而有助于提高学生跨文化交际能力。     

浅谈在大学英语教学中贯彻素质教育

目的 探讨如何在大学英语教学中实施素质教育。方法 从教师队伍，教学目标及教学过程三个方面探讨英语素质化教学。结果 大学英语素质教育不仅可以提高学生语言能力，还可促进学生身心全面发展。结论 大学英语教学必须贯彻素质教育。     

大学英语课堂教学创新体验

大学英语是一门实践性很强的课程,学生各项技能的提高是通过主动参与才能实现。根据我们的实际情况,课堂成为学生接触英语的主要场所。笔者通过几年来的实践,要使英语课堂教学取得良好的效果,必须善于进行多方位的创新教学。1师生互动求出课堂教学效果的最大值课堂是教师进行教     

大学英语听力教学探析

大学英语听力教学的目的是培养学生听懂英语句子、对话和语篇 ,达到教学大纲对各级听力的要求。从多年的教学实践中 ,我们发现有诸多因素影响教学效果 ,影响学生听解能力的提高。现在我们把问题提出来 ,希望能与同行们探讨和研究 ,找出解决的办法 ,以提高听力教学质量 ,达到教学大纲提出的要求。一、大学英语听力教学困难的原因语音方面 ,英语口语中经常出现的连读、失音、弱音、音变、语调起伏、语气变化等现象 ,完全无法从我们熟悉的课本学习中体会 ,这是造成中国学生害怕听力的最主要原因。而词汇方面 ,对学生而言 ,口语中有一批“生僻”…     

浅谈大学英语教育的特点——大学英语生态教学中的合作学习

从知识生态学视角来研究英语合作学习,是以一种全新的思维方式来对英语合作学习进行研究。有学者认为,学习过程中人们可借由情境化的解码把数据资料解读成信息,再把学习者和信息进行联系转型成知识,然后通过生成和应用知识来发展成能力。知识生态学视角下的英语合作学习强调语言生态环境的特点,小组合作学习如何通过信息获得、交流、共享、生成过程,从信息向知识的转换,再从英语知识到英语素养的转化过程,使语言学习变得更为正确、准确和得体。