红医精神融入医学生思政课的路径探析

红医精神是中国先进革命文化的重要组成部分,是对医学生进行思想政治教育的宝贵资源。在新时代背景下,将红医精神融入医学生思政课不仅有利于激励医学生勇担时代责任,积极投身人类健康事业,还有利于医学生传承红色文化,坚定文化自信,同时对于提高思政课的生命力和实效性也具有重要意义。思政课教师要深入挖掘红医精神的新时代内涵,不断提升思政课引导力;利用VR技术实现红医精神可视化表达,增强思政课感染力;巧用四类课堂,强化思政课认同力。     

伟大抗疫精神融入医学生职业精神教育的路径分析——以北京中医药大学为例

伟大抗疫精神源自全国人民与新冠疫情进行艰苦斗争的伟大实践，具有重要的思想政治教育价值。立足于理论维度、价值维度和实践维度，将伟大抗疫精神融入医学生职业精神教育，能够推动医学生的职业价值观培育，坚定医学生的医德信念，厚植爱国主义情怀。通过引导疫情舆情管控，颂扬伟大抗疫楷模；挖掘学校教育资源，开展抗疫思政课堂；深化学生生命关怀，提振抗疫信心决心等实践路径，将伟大抗疫精神融入医学生职业精神教育，引导医学生成长为能担大任的栋梁之材。     

“中国式现代化”理论融入高校思政课教学的思考——以《马克思主义基本原理》课为例

中国式现代化理论是科学社会主义的最新重大理论成果。中国式现代化理论融入高校思政课在培育青年大学生正确价值观、丰富思政课教学资源、夯实现代化道路的理论基础等方面具有重要意义。以《马克思主义基本原理》课为例,从内容、立场、价值角度阐述中国式现代化理论与思政课的多维契合性,以融入主体、融入方式、融入环境为侧重点探索中国式现代化理论融入高校思政课的实践路径,切实提升党的二十大精神“三进”效果。     

伟大抗疫精神融入中医药课程思政教育的实证研究

[目的]探索疫情防控常态化背景下中医药院校课程思政元素融入路径,为医学生专业教育与思政教育融合实践提供参考。[方法]通过文献调查等方法,分析伟大抗疫精神蕴含的思政元素,构建将伟大抗疫精神融入课程思政的设计方案与教学模式路径。[结果]伟大抗疫精神的价值追求、精神品格、意志信念、实践品格、性质宗旨与医学生课程思政需求有较强契合度,通过打造课程思政精品,有效促进价值引领;发挥第二课堂作用,培育学生精神品格;掌握网络主流话语权,塑造远大理想信念;坚持社会服务,促进实践教育转化等可以有效促进课程思政实施。[结论]通过课程思政实施,促使中医药院校医学生在伟大抗疫精神的学习与实践过程中,进一步坚定理想信念、提高职业道德、锻炼学术能力,为推进一流医学人才的培养提供基础参考。     

伟大抗疫精神融入思政课教学调查研究——以“概论”课为例

伟大抗疫精神融入思政课教学,有助于充实教学内容,增强教学时效性和亲和力;有助于教学改革,坚定大学生理想信念;有助于打造“金课”,实现立德树人教育目标。调查显示,伟大抗疫精神融入高校思政课教学还存在整合度不够;部分教师融入水平亟待提高;教师学生的双主体作用调动不够等问题。从教育目标、教学内容、方式方法等方面,将伟大抗疫精神融入思政课教学,提升大学生的认知度,自觉培育践行社会主义核心价值观;提升融入水平,使教学更有情怀与温度;调动教师学生双主体性贯穿于教学全过程等是主要策略。     

“六个必须坚持”融入医学院校思政课教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例

“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的高度凝练和科学概括,深刻揭示了这一重要思想的政治立场、理论观点和思想方法。将“六个必须坚持”融入医学院校思政课,能进一步提升思政课的教学效果,更好地培育医学生的职业道德和素养。实现融入,必须从内容、方式和路径等方面综合着手。从内容上看,应选取医学生较为熟悉的卫生健康领域的素材和案例;从方式上看,可选择整体融入与重点融入并行;从路径上看,要坚持案例和思政相互配合、理论与实践有机融合以及讲授与研讨深度结合。     

抗疫精神融入医学院校课程思政三维路向

课程思政聚焦高校育人价值本源,是新时代高校课堂改革创新的关键。抗疫精神对医学院校课程思政建设目标、内容设计、资源拓展具有独特的价值意蕴。针对当前抗疫精神融入医学院校课程思政建设堵点,从教学手段、课程资源和教学载体三维度,探索“抗疫精神”融入课程思政实践路向,提升医学院校课程思政厚度、温度和效度。     

张伯礼：把最深敬意献给人民——我市抗疫思政课专题巡讲首场报告会侧记

正"人民给了我很多荣誉,其实我不是英雄,真正的英雄是我们的人民!"昨天上午,由市教育两委主办的"讲抗疫故事增制度自信担报国使命"抗疫思政课专题巡讲首场报告会,在津云中央厨房开讲。中央疫情防控指导组专家组成员,中国工程院院士,天津中医药大学党委副书记、校长张伯礼教授,通过网络直播为全市大中小学师生上了一堂极其生动的抗疫思政课。刚一开讲,张伯礼就把心底最     

伟大抗疫精神融入医学院校思政课教学的思考——以“中国近现代史纲要”课为例

伟大抗疫精神融入“中国近现代史纲要”课教学,是医学院校思政课教育教学改革的重要内容。两者相融合有助于优化“纲要”课的话语体系,强化“纲要”课的政治功能和深化“纲要”课的价值引领。认真研究“纲要”课教学内容,寻找其与伟大抗疫精神的相通相融之处,进而通过立足课堂主阵地,搭建实践大平台和用好网络新媒体等具体路径,将伟大抗疫精神及其彰显的中国共产党坚强领导力、马克思主义立场观点方法、中国特色社会主义制度显著优势以及中国坚实国力等内容“基因式”地嵌入教学过程中,提高“纲要”课实效性,培养具有坚定政治立场和高尚医德素养的新时代医学人才。     

课程思政在中医院校医学英语教学中的应用

课程思政是全员育人理念的体现,是高校教学改革的方向。开展课程思政是实现高校办学目标的内在要求,是实现全员育人的必要途径,有助于提高学生专业课的学习动力和效果。在中医院校医学英语课堂开展课程思政旨在达到两个目标,即强化医学生救死扶伤、健康所系、性命相托的道德感和责任感以及树立医学生传播中国医药文化的意识。在实际的教学实践中主要从挖掘现有教材课文内容的思政内涵、补充学习部分中医英语内容及医学名家故事介绍三个方面来进行。医学英语兼有语言学科的人文性质和医学学科的科学精神,很适宜融入思政内容,与其他课程一起共同引领医学生正确的价值导向。     

红医精神融入医学院校思政课教学探析

红医精神是党领导广大军民在建设医疗卫生事业过程中孕育、形成并不断发展的精神文化,是医学院校思政课教学的宝贵资源。将红医精神融入医学院校思政课有利于厚植医学生爱国爱党的家国情怀、坚定医学生练就过硬本领的奋斗目标、涵养医学生救死扶伤的职业品格。在具体实践中应设计好红医精神专题化教学,巩固学生理论认知;注重红医精神实践教学,促进学生知行转化;强化思政教师阐释红医精神的能力,发挥教师关键作用。     

“五术”融合的医学生《就业指导》课程探索与实践

为探索提升医学生《就业指导》课育人价值,将“五术”融入医学生《就业指导》课并进行教学实践。通过重构课程教学目标和教学模式,形成理论+实践、线上+线下、校内+校外、模拟+实战等多种教学形式和体验式、启发式、沉浸式、互动式等教学方式,将思政育人元素以“立道术、提技术、育学术、授艺术、树仁术”五个维度融入课程教学提升育人内涵,优化课程评价方式,强化过程评价,融入增值评价,注重综合评价,全过程全方位提升课程育人效果。采用问卷调查对教学效果对比分析,“五术”融合的医学生《就业指导》课教学模式比传统教学模式学生认可度高,育人价值好,对学生正向影响大,实现“就业+育人”。     

伟大抗疫精神融入医学生职业价值观教育的价值意蕴和路径探索

医学生职业价值观教育是医学生思想政治教育的重要组成部分，其对扣好医学生职业成长的第一粒扣子具有关键作用。医学生职业价值观教育分为职业认同教育、职业思政教育、职业道德教育、职业规范教育和职业发展教育。当前医学生对中医药文化不够自信、从医的理想信念不够坚定、接受的思想道德教育不足、理论和实践教育衔接不够紧密、格局视野教育还不够开阔。将生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神融入医学生的职业价值观教育中，加强了医学生对自身职业情感的认同、筑牢了职业信仰根基、提升了职业道德底线、更加注重职业成长规律、打开了医学生职业发展的格局。     

“大思政”观视域下提升医学生人文素养的实践探索

在“大思政”观引领下,落实立德树人根本任务,制订医学生人文素养提升计划,这既契合了医学人文以“爱”为精神内核的育人理念,又响应了健康中国战略背景下医学人才培养的要求。本研究以“大思政”观为引领,围绕加强医学生思政工作一体化建设,从学科、文化、实践3个维度出发,培育“大师资”、建设“大课堂”、搭建“大平台”,聚焦专业优势,凝练特色品牌,实施医学生人文素养提升计划,以培育出有灵魂、有温度的人民健康守护者。     

谈谈“非典”在医学生思政课教学中的作用

医学院校应该考虑医学生的专业特点,在思政课教学中引入公共卫生事件。＂非典＂可以与《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学内容相对接,从而成为医学生思政课经典教学案例。重大突发公共卫生事件频发为医学生思政课教学打开新的视野,使用学生所关注的和熟悉的医学案例,有助于学生加深对思政课基本理论的理解。     

课程思政在骨科学教学中的探索与设计

将课程思政教育融入骨科专业课程教学是培养兼备专业知识、临床技能、职业道德、人文素养的高素质复合型医学人才的重要方式。当前如何将课程思政教育有机且有效地融入骨科专业课程教学是亟需探讨和思考的重要问题。文章根据骨科学的学科特点,在梳理骨科学教学中课程思政教育的现状基础上,阐述了一系列将思政元素切实可行地融入骨科教学中的策略和措施,以期实现专业课程与思政教育双向同步提升,从而提高医学生集专业能力、人文素养为一体的综合素质,为我国的骨科教学思政建设提供借鉴和参考。     

红医故事讲理说理的多维探赜

红医故事兼具红色叙事与医学叙事、政治叙事与价值叙事、历史叙事与现实叙事、科学叙事与人文叙事等功能,成为医学生思政课“讲道理”的独特优势和特色资源。红医故事是彰显“红”、标识“医”、根基“真”、弘扬“美”、围绕“育”的故事,教学过程中要聚焦“讲道理”的思政课程本质,遵循“讲深、讲透、讲活”的逻辑要求,把握好历史与现实、教材与学生、内容与过程、主导与主体,多元与统一、传统与创新结合的基本原则。红医故事的自身特点有利于讲清政治之理、专业之理、价值之理和时代之理,实践中要以情化理、以事叙理、以实践理、以问辩理、以文载理、以史明理。     

提升医学生思想政治理论课参与度与获得感的实践路径浅析

思想政治理论课是大学教育的关键课程,在引领医学生树立正确道德取向、塑造人格方面有重要作用。但高校医学生对思政理论课程参与度不足,兴趣不够。结合医学生群体特点,探索提升医学生思政课堂参与度和获得感途径,结合教学与学习两方面,提出具体改革策略,分析可能面临的挑战,以期有效实现思政课立德树人的教育目的。     

将思政教育融入公共卫生实践技能课程的探索

公共卫生实践技能课程是一门必修实践课,能提高预防医学专业学生的岗位胜任力。为了发挥"课程思政"的协同育人效应,将"思政元素"有机融入公共卫生实践技能课程。文章探讨了在课程中融入"思政元素"的意义、教学内容中"思政元素"的挖掘、"课程思政"教育实施的注意事项等,旨在培养德才兼备的高素质公共卫生人才。     

浅析抗疫精神融入大学生“不忘初心、牢记使命”主题教育实践路径

<正>习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会讲话中提到：在这场同严重疫情的殊死较量中,中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概,铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神^[1]。在高校学生党支部建设和思政课中,着力培养学生的敬畏生命、爱国之情、尊重科学,将抗疫精神教育融入于“不忘初心、牢记使命”主题教育全过程,使抗疫精神成为青年学子的坚定信念、精神力量和自觉行动。