生活护理对不同学历护生从业信心的影响

目的:了解实习期间从事生活护理对不同学历护生从业信心的影响。方法:自行设计调查问卷,按学历随机发放给在兰州4家医院实习的150名护生,其中本科生、大专生、中专生各50名,采取无记名方式填写后回收150份。结果:护生是承担住院患者生活护理的主要人员,其中不同学历的护生对生活护理的态度不同,实习期间护生对不同患者(有自理能力及无自理能力者)从事生活护理的行为意愿不同,更重要的是对于实习期间从事生活护理对护生今后从业信心的影响程度不同(P0.05)。结论:针对不同学历护生安排适当的生活护理内容,同时可根据不同患者的情况安排有必要的生活护理内容,既可增强护生的工作积极性,加强从业信心,又可达到有效的实习效果,使护生更好地向护士角色转换。     

不同学历护生实习前焦虑因素调查

目的 了解不同学历护生实习前焦虑因素,针对性制订教学计划,采取对策,提高实习质量.方法 对不同学历的护生进行专题问卷调查,对结果进行分析.结果 大专学历护生实习前最为焦虑的因素为对人际关系的担忧包括护患关系,与老师、其他医务人员的关系等,而中专学历护生实习前最为焦虑的因素为对自身能力的担忧；另大专护生对就业存在一定焦虑,而中专护生在本次调查中未提及此因素.结论 不同学历护生实习前焦虑因素有所不同,应根据学历层次针对性地采用教学手段,以提高实习效果.     

不同学历实习护生压力源、压力及其应对的相关性研究

[目的]了解不同学历实习护生压力源及其产生的压力水平、应对方式和自我效能感的水平,探讨实习护生应对方式、自我效能感与压力水平的关系.[方法]选择在上海交通大学医学院附属的5所医院中实习的312名护生,其中本科86人,大专127人,中专99人,应用实习护生压力源量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表,于实习期进行调查.[结果]①不同学历护生在实习期间各方面的压力源产生的压力差异有统计学意义(P＜0.01);不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大.②不同学历实习护生应对方式差异无统计学意义;压力水平与消极应对呈正相关(r=0.148,P＜0.01).③中专实习护生的自我效能感处于低水平;实习护生的一般自我效能感与压力水平呈负相关(r=-0.145,P＜0.05).[结论]不同学历护生实习期间存在中等水平的压力;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大;应对方式与压力水平密切相关,积极的应对方式有助于降低压力水平;自我效能感与压力水平存在密切关系,提高自我效能感水平有助于降低压力水平.     

不同学历层次实习护生成就动机与职业倦怠的关系研究

[目的]了解不同学历层次实习护生成就动机与职业倦怠的关系,为护理教学提供参考和依据。[方法]采用成就动机量表和职业倦怠量表对2所三级甲等医院不同学历的实习护生144人进行调查分析。[结果]大专实习护生避免失败的动机水平高于本科实习护生,本科追求成功的动机水平均显著高于大专实习护生,且差异有统计学意义(P0.05);大专实习护生在情感衰竭、低成就感以及职业倦怠总分均高于本科实习护生评分,且差异有统计学意义(P0.05);不同实习护生成就动机总分和职业倦怠存在明显的负相关,追求成功的动机与职业倦怠存在明显负相关,避免失败的动机与职业倦怠存在明显的正相关。[结论]不同学历层次实习护生的成就动机与职业倦怠存在差异,且两者间存在密切关系。     

不同学历实习护生压力源、压力及其应对的相关性研究

[目的]了解不同学历实习护生压力源及其产生的压力水平、应对方式和自我效能感的水平,探讨实习护生应对方式、自我效能感与压力水平的关系。[方法]选择在上海交通大学医学院附属的5所医院中实习的312名护生,其中本科86人,大专127人,中专99人,应用实习护生压力源量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表,于实习期进行调查。[结果]①不同学历护生在实习期间各方面的压力源产生的压力差异有统计学意义（P〈0.01）;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大。②不同学历实习护生应对方式差异无统计学意义;压力水平与消极应对呈正相关（r=0.148,P〈0.01）。③中专实习护生的自我效能感处于低水平;实习护生的一般自我效能感与压力水平呈负相关（r=-0.145,P〈0.05）。[结论]不同学历护生实习期间存在中等水平的压力;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大;应对方式与压力水平密切相关,积极的应对方式有助于降低压力水平;自我效能感与压力水平存在密切关系,提高自我效能感水平有助于降低压力水平。     

不同学历实习护生评判性思维能力分析

目的了解不同学历实习护生评判性思维能力现状,为制定不同教育对象评判性思维能力的培养计划提供依据。方法采用中文版评判性思维能力测量表,对2008—2009学年在临床实习满4个月的中专、大专和本科实习护生各30名进行问卷调查。结果3种不同学历的实习护生均具有正性评判性思维倾向;不同学历护生评判性思维能力不同,除了评判性思维的自信心维度差异无统计学意义外,其余维度和总分比较,差异均有统计学意义(P<0.05),本科>大专>中专。结论实习护生评判性思维的养成与护理教育内容、形式、方法密切相关,护理院校应针对如何提高实习护生评判性思维而开展临床教育教学方法的探讨与改革,着重增加对其评判性思维能力的培养内容与力度。     

不同学历层次实习护生的人文关怀能力调查分析

目的了解不同学历层次实习护生的总体人文关怀能力,分析影响实习护生人文关怀能力的原因并提出针对性的改进措施。方法以贵州省某三甲医院的实习护生为研究总体,采取分层抽样的方法选取155名实习护生作为研究对象,采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行现场问卷调查。结果不同学历层次、是否是独生子女、与家人朋友的关系、担任班干部或参加学生会的实习护生人文关怀能力得分具有统计学意义(P0.05),而对不同性别实习护生的人文关怀能力进行对比没有统计学意义(P0.05)。结论根据不同学历层次实习护生的人文关怀能力特点制定个性化培养方案,以期更好地提升实习护生人文关怀能力。     

不同学历实习护生择业意向及职业价值观调查

目的 了解不同学历实习护生的职业价值观及择业态度,以提出针对性的对策促进护生专业思想稳定.方法 采用自行设计的问卷调查表,对2010年度不同学历实习护生毕业前择业意向和职业价值观进行调查.结果 不同学历护生在择业意向和职业价值观方面差异均有统计学意义(P＜0.01),80.3%实习护生肯定护理工作能够体现自身的工作价值,护理大、中专生的职业价值观明显优于护理本科生;93.8%护生毕业后选择从事护理工作.结论 大部分护生专业思想稳定、职业态度积极,少数护生的职业忠诚问题客观存在,尤其是本科学历护生表现尤为明显.因此,要制定合理的人才培养方向,区分不同学历护生的实习目标;加强在校与实习期间职业价值观教育,培养良好的职业心理素质.     

不同学历层次实习护生的自我效能感和成就动机的比较分析

[目的]了解不同学历层次的实习护生在自我效能感和成就动机方面的差异及原因,为护理教学提供参考和依据。[方法]采用一般自我效能感量表和成就动机量表对成都、重庆两地6所三级甲等教学医院的不同院校、不同学历的550名实习护生进行调查分析。[结果]实习护生的自我效能感得分低于国际常模,且差异有统计学意义(P0.05);不同学历层次的护生在自我效能与成就动机得分差异具有统计学意义(P0.05);自我效能感与成就动机呈正相关(r=0.426,P0.01)。[结论]不同学历层次护理实习生的自我效能感与成就动机存在差异,且两者间存在密切关性。     

不同学历层次实习护生的自我效能感和成就动机的比较分析

[目的]了解不同学历层次的实习护生在自我效能感和成就动机方面的差异及原因,为护理教学提供参考和依据.[方法]采用-般自我效能感量表和成就动机量表对成都、重庆两地6所三级甲等教学医院的不同院校、不同学历的550名实习护生进行调查分析.[结果]实习护生的自我效能感得分低于国际常模,且差异有统计学意义（P〈0.05）;不同学历层次的护生在自我效能与成就动机得分差异具有统计学意义（P〈0.05）;自我效能感与成就动机呈正相关（r=0.426,P〈0.01）.[结论]不同学历层次护理实习生的自我效能感与成就动机存在差异,且两者间存在密切关性.     

不同学历护生在内科实习中的压力源调查与应对策略

目的了解不同学历的护生在内科实习期间的压力源,为有效针对实习护生心理进行干预提供参考,并引导学生掌握有效的交流技巧,建立有效的支持系统。方法采用问卷调查方法,对2010--2011年在北京某三甲医院实习的76名护理实习生的主要实习压力源、内科实习压力源及应对方式进行调查。结果不同学历护士在内科实习的压力源不同,中专生主要压力源评分为工作安排缺乏弹性（2．11±0．60）分,内科带教老师对学生要求高（2．11±0．95）分;大专生主要压力源评分为基础护理繁琐,质量要求高（2．12±0．77）分,带教老师对学生要求高（1．88±1．02）分;本科生压力源为护生知识储备能力不完善（2．27±0．46）分,所学知识运用于患者能力不能充分发挥（2．27±0．73）分。被调查护生中,67．11％有中等水平压力;18．42％有较高水平压力。结论不同学历的护生主要实习压力源、内科实习压力源不同,护理教育者要根据护生的不同学历采取有针对性的减压措施。     

不同学历的护理实习生自我效能感相关因素研究

目的调查医院不同学历层次的临床护理实习生的一般自我效能感情况,探讨其影响因素及对策,对不同学历层次的护理实习生情况进行综合分析,为临床护理教育者制定有针对性的教学策略提供理论依据。同时为临床护士减轻实习压力,提高实习质量提供基础。方法选取2012年1月~6月进入上海市仁济医院实习的330名护理实习生,按照中专、大专及本科三种学历层次进行分类,由指定临床带教老师统一发放问卷调查表,运用一般自我效能感量表进行调查分析研究。结果临床护理实习生自我效能感得分为(25.22±4.29)分,低于常模;不同学历层次实习生一般自我效能感得分比较,差异具有统计学意义(P0.05);护生一般自我效能感与环境、家庭、个人等9项因素呈正相关。结论护生一般自我效能感与学校、家庭、个人等9项因素呈正相关。提高护生的一般自我效能感对减轻实习压力,提高实习质量有帮助。     

长春市本科及专科实习护生护理纠纷认知情况的调查及对策

目的 研究长春市本科及专科实习护生对护理纠纷的认知情况,为提高实习护生临床护理质量提供依据.方法 对长春市已经进入临床实习的266名护生就护理纠纷的认知情况进行问卷调查,并对结果进行分析.结果 大部分本科和专科实习护生认为现今的护患关系比较紧张,本科生94人占72.3％,专科生89人占65.4％.引起护理纠纷的相关因素与不同学历有显著关联.结论 应明确护理纠纷产生的原因,并针对不同学历实习护生提出相应建议.     

实习护生关爱行为的调查研究

[目的]从病人的角度来认识和评价实习护生的关爱行为现状,结合护生自评,探索培养护理实习生关爱行为的教育效果及模式,为护生关爱情感和行为培养提供参考.[方法]采用台湾学者Jane Lee-Hsieh的关爱行为问卷(CBM),对正在实习的100名护生以及他们护理过的104例病人进行问卷调查.[结果]病人测评实习护生关爱行为平均得分3.738分±0.628分,不同年龄、不同职业和不同性别病人测评得分差异无统计学意义;不同学历病人对实习护生职业关爱行为的认识差异有统计学意义.护生自评在总分及各维度得分都较病人高,不同年龄、不同性别、不同学历及不同实习时间的护生间差异均有统计学意义.[结论]实习护生的关爱行为尚有待提高,学校及临床护理教育者应加强护生关爱能力的培养和发展.     

实习护生生涯适应力现状及其影响因素分析

目的调查实习护生的生涯适应力现状及其影响因素,为提高实习护生的生涯适应力提供参考依据。方法于2022年3—4月选取在北京某三级甲等综合医院实习的各高校的466名实习护生为调查对象,采用一般资料调查表、生涯适应力量表、心理韧性量表进行调查。采用单因素和多元线性回归分析影响实习护生生涯适应力的因素。结果实习护生生涯适应力得分为90.10±14.02分,各维度得分均衡。单因素分析结果显示,不同学历、学业成绩、是否参加过职业生涯相关课程的实习护生在生涯适应力上差异有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,心理韧性、学历、是否参加过职业生涯相关课程是实习护生生涯适应力的影响因素(P<0.05)。结论实习护生生涯适应力处于中等偏上水平,学历高、心理韧性强、参加过职业生涯相关课程的实习护生生涯适应力较强。     

临床实习阶段护生满意度调查分析

目的了解不同学历层次护生临床实习阶段内心满意度,以更好地指导临床实习.方法采用问卷调查法对120名实习护生的心理满意度进行调查.结果中专护生和本科护生得分偏高,大专护生得分偏低.结论实习护生内心满意度与学历及环境是否熟悉无关.     

实习学生压力源的调查分析

目的探讨实习学生的压力状况与来源。方法应用自制的学生压力问卷对本医院109名不同学历层次的学生进行调查。结果学生在职业管理及职业认识方面、患者方面、人生观及价值观方面存在较大的压力,在沟通方面的压力相对较少。不同的学历之间,在职业管理及职业认识方面、患者方面,压力值与学历呈正相关;在老师方面、沟通方面和人生观及价值观方面,本科学历及中专学历学生压力值相对较小;在知识方面,学历与压力值呈负相关。不同生长地之间,除了在职业管理与职业认识方面,生长地为农村的学生压力要低于城市籍学生,其他方面其压力值均高于城市籍学生。结论临床带教老师有必要正确引导实习学生,并采取必要措施以减轻她们的压力,给予她们足够的关心和支持,从而提高临床实习质量。     

实习护生对灾害急救认知现状及影响因素分析

目的：了解实习护生对灾害急救的认知情况及影响因素,为护理教育提供依据。方法：采用赫继梅突发公共事件现场紧急救护知识掌握情况调查表对某三甲医院2016届120名实习生进行调查。 结果：实习护生对灾害急救认知现状为：缺乏灾害救护的认识且自我灾害救护能力有待提高,不同学历实习护生的急救知识得分差异具有统计学意义。结论：实习护生对灾害救援的认知并不全面,因此需对不同学历的实习护生进行有针对性的教育和培训,以期整体提升实习护生急救知识的掌握程度和对灾害急救的认知。     

毕业前护生对岗前集中培训的需求调查

目的了解即将毕业的实习护生对岗前集中培训的需求状况,为新护士岗前集中培训提供参考信息。方法采用描述性研究设计,用自行设计的问卷对246名即将毕业的护生进行岗前集中培训需求的调查结果实习护生岗前集中培训的内容需求都较高;近40％的被调查对象认为3周的培训时间比较合适;对培训人员和培训方式的选择有不同需求;不同学历层次的被调查对象对岗前集中培训内容、培训时间的选择无明显区别。结论毕业前护生对岗前集中培训有很高的需求,所以要在培训内容、培训人员以及培训方式等方面进行科学规范化的安排,统一管理,有效地实施。     

护生临床实习前的心理压力调查及对策

目的：减轻即将进入临床实习的护生的心理压力。方法：对即将进入临床实习的护生专业认识程度、人际关系处理、自信心理和焦虑状况的调查。结果：不同学历不同学制的护生各项调查指标有差别。结论：加强护生实习前的综合素质培养。