《护理学类教学质量国家标准》解读:高等中医药院校护理学专业补充标准

该文对《护理学类教学质量国家标准》中关于中医院校护理专业本科教育培养目标、教学模式、师资队伍、条件设施、保障机制等方面的内容和要求进行解读。提出深入转变教育思想理念,坚持建设目标及问题导向,对标审视专业建设短板,创新优化人才培养模式,切实加强师资队伍建设,重视培育专业特色优势,不断改进和提升人才培养质量,是实施《护理学类教学质量国家标准》的重要途径。     

以《护理学类教学质量国家标准》建设一流护理学专业

2019年,教育部统一部署、全面启动一流专业建设的"双万计划",工作要点中也着重指出要做强一流护理学专业及培养一流护理本科人才.该文按照国家一流专业建设的指导思想,围绕《护理学类教学质量国家标准》,对进行一流本科护理学专业建设中需要关注的问题进行解读,为提高护理学专业教学质量、促进专业建设指明方向.     

《护理学类教学质量国家标准》解读:教育评价

该文介绍了教育评价的基本概念及分类,并结合教育学的基本观点及护理教育的特点对本科《护理学类教学质量国家标准》中的教育评价部分进行了逐项解读,以期有助于各护理院校根据《国家标准》规范日常教学管理工作,提升教学质量,促进专业建设。     

《护理学类教学质量国家标准》解读:教育资源

该文对《护理学类教学质量国家标准》中护理学专业本科教育办学标准中的教育资源进行了分析和解读,主要内容包括教育预算与资源配置、基础设施、临床教学基地、图书及信息服务、教育专家和教育交流6个方面,以期为各护理院校能够更加清晰地理解和把握该标准提供一定参考。     

教育部高等教育护理学专业教学指导委员会召开《护理学本科专业规范》和《护理学专业认证标准》研讨会

<正>受教育部委托,护理学专业教学指导委员会(简称教指委)自2007年成立以来,积极进行《护理学本科专业规范》和《护理学专业认证标准》的研制。北京大学护理学院作为护理学专业教指委主任委员和秘书长所在单位,成立了护理学专业教指委秘书组,由学院的部分教师兼任秘书组的工作人员。在教指委秘书组的积极筹划下,通过全体教指委委员的共同努力,2009年形成了《护理学本科专业规范》和《护理学专业认证标准》的初稿。     

编者按

<正>2014年4月16日,教育部高教司召开"本科专业类教学质量国家标准研制工作会议",启动了92个专业的教学质量国家标准的研制工作,教育部高等学校护理学专业教学指导委员会(以下简称护理学教指委)对此项工作高度重视,组织全体委员认真学习会议精神,制订研究计划,以《本科医学教育标准—护理学专业》国家标准的初稿,根据标准研制的内容组成教学计划、学生、教师、成绩评定、教育资源、教育评价、科学研究、中医护理等8个子课题组,组织委员们对标准进行进一步的研究和完善。通过问卷调查、专家访谈等各种研究方法积极开展工作,首次将办学标准分为基本     

护理学本科专业认证中师资队伍建设的问题及建议

专业认证工作是国家教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容之一,护理学本科专业认证是有效提升我国护理教育教学水平和人才培养质量的重要举措。2010年我国护理学本科专业试认证工作启动以来,已经先后有14所高等院校的护理学专业进行了认证,该文着重归纳总结了认证院校护理专业师资队伍建设中存在的问题,并提出相关建议,旨在为促进我国高等护理教育发展提供借鉴。     

构建我国护理学本科专业设置标准的研究

运用专家会议法论证《我国护理学本科专业设置标准》草案,以求构建适合当前我国护理学本科教育发展现状的《护理学本科专业设置标准》,推动我国护理学本科教育的健康发展。结果显示,专家们对标准的草案给予了充分的肯定,对具体指标的设置标准提出了建议,体现了构建标准的指导性思想：①必须体现护理专业特色;②注重质量建设与规模效益的关系;③处理好统一要求与特色发展的关系;④注重指标的弹性与刚性;⑤注重发展性,突出专业的主体地位。     

高等中医院校护理学专业认证实践与思考

通过回顾福建中医药大学护理学院进行国家护理学本科专业认证的筹备过程,总结认证专家组提出的考察意见,并根据专业认证意见及结合院校特点提出几点思考,为其他中医院校护理学专业认证提供借鉴。     

护理学本科教育专业认证的实践与思考

教育部、卫生部于2009年联合颁发《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》{教高[2009]4号},明确指出:要实施医学教育认证,保证医学教育教学质量.同年教育部高等学校护理学专业教学指导委员会组织专家讨论制定了《本科医学教育标准——护理学专业(试行)》的标准(以下简称《标准》).2010年3～4月,教育部专家组根据《标准》对吉林大学、南方医科大学护理学专业进行了试认证,这标志着我国正式启动了本科护理学教育专业认证.本文以广西医科大学2011年10月作为第3所高校接受并通过本科教育护理学专业试认证,探讨学校如何做好护理学专业认证并提出对专业认证的思考,以提高对护理学专业认证工作的认识,现报道如下.