探讨糖尿病问答式健康教育在优质护理中的应用效果

目的探讨问答式健康教育在糖尿病优质护理服务中的应用效果。方法将100例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,观察组选择问答式健康教育,对照组实行传统的健康教育,2组进行对比观察。结果观察组健康知识掌握程度及患者对护理满意度均高于对照组。结论实施糖尿病问答式健康教育优质护理服务,可以提高患者对护理工作的满意度及对疾病相关知识的知晓率。     

案例教学法在临床法医学教学中的应用

临床法医学是一门应用医学。案例教学法是以学生为中心、理论联系实践、提高学生专业素养的好方法。在临床法医学教学活动中应适当运用案例教学法。     

“自我关爱卡”在肝硬化出院患者中应用

目的:为提高肝硬化出院病人健康教育有效性。方法:自行设计肝硬化患者自我关爱卡,将10年1-12月出院肝硬化病人42例作为对照组,按常规方法在出院时进行健康教育指导,11年1-12月份出院病人61例作为观察组,在健康教育指导同时发放自我关爱卡并讲解其内容。结果:两组病人对健康教育内容掌握率分别为55.55%和89.34%,经卡方检验,差异有显著性。结论:自我关爱卡通过其特殊的设计风格与详尽的信息内容以及与病人间的沟通联系,提高了病人自我关爱能力。     

临床法医学教学中“PBL-案例-传统整合教学法”的应用

目的探索新型教学模式培养学生分析问题、解决问题的能力.方法采用传统教学和新的“PBL-案例-传统整合教学法”在《临床法医学》同时授课的比较研究法.结果客观评价为期末考试得分新教学法不如传统教学法,问卷调查主观评价分析问题、解决问题的能力培养较传统教学法效果较强,学生在自学能力、逻辑思维能力、创新能力方面存在严重不足.结论“PBL-案例-传统整合教学法”在培养学生分析问题、解决问题方面具有较好的效果,并同时能增强学生的组织协调能力、沟通协作能力、仪态举止及表达能力,但在“发现问题、提出问题”的能力方面存在不足.     

临床实习护士“自我防护意识”的调查

目的了解实习护士的自我防护情况,以增强临床实习护士的自我防护意识。方法采用问卷调查法对58名实习护士关于卫生保健、防护知识等内容,进行调查分析。结果实习护士的自我防护意识薄弱。结论从学校到医院实习各环节及从授课教师到临床教师都应重视对实习护士自我防护知识的教育。     

自我效能理论在针灸基础课程教学应用的研究——快速记忆挑战法

目的：探讨将国际教育心理学研究热点与前沿课题的＂自我效能理论＂运用到针灸基础课程课堂教学的方法——快速记忆挑战教学法的可行性。方法：以期末考试成绩平均分;试题难度、区分度;考试效度、信度为指标,采用分组对照法对快速记忆挑战法的教学效果进行自身纵向对比和教学法之间横向对比;以参与教学活动时的心理状态为主题,对授课学生进行问卷调查。结果：在考试质量、试题质量没有显著性差异情况下,观察组教学效果优于对照组;喜欢此教学法的22人（81.48%）;在挑战中获得乐趣的24人（85.19%）;为没有机会参与而遗憾者18人（66.67%）。结论：提示本方法可促进学生主动学习动机。     

案例教学法在法医学教学中的应用

案例教学法是指以案例作为教学材料,结合教学主题,通过讨论问答等师生互动的教学过程,让学生了解与教学主题相关的概念或理论.与传统教学法相比,案例教学法在法医教学实践中具有更加突出的优势,不仅有利于学生巩固基础知识,培养思维能力,而且能够提高其自学能力和理论联系实际的能力,也培养了学生分析问题、解决问题的能力.     

“以问题为基础的互动式教学法”在临床药理学教学中的应用

目的探讨以问题为基础的互动式教学法在临床药理学课堂教学中的效果。方法 2004级七年制医学专业59名学生采用传统教学法进行临床药理学的课堂授课、2005级七年制医学专业60名学生在临床药理学课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生的成绩进行分析,同时进行问卷调查,了解学生对两种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系。结论以问题为基础的互动式教学有利于培养学生的创新能力,在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的。     

“语文教学法”在药理学教学中的应用

在药理学教学中，适时运用语文教学法，可提高学生学习兴趣，准确理解课本内容，收到事半功倍的效果。 1诵读 一般安排在教师讲清要点、理解后读。可有多种读的方式：请普通话标准、善于朗诵的学生读——字正腔圆，能给大家以美的享受；分小组轮流读——力争最好，激起学生竞争意识，激发集体荣誉感；或男生读、或女生读——变换音调，缓解学生听觉上的疲劳；全班学生齐声诵读——声势浩大，借声势以保持饱满的学习情绪。总之，各种不同读法意在强化学生主体意识，积极主动参与教学，力求在课堂上做到眼到、耳到、心到、口到。 2注音、辨字 …     

在成人教育中倡导“SDL”法的必要性

“SDL”(Self-directed-learning)即自我导向学习。在学习日趋社会化的今天,人们要赢得学习的主动权,必须具有“SDL”的能力。尤其是现代教育已在时间上扩大到人的一生,在空间上扩大到社会生活的各个领域,培养学生的“SDL。”能力将成为成人教育治学的重要方面。因此,开展对“SDL。”的研究,对成人教育具有极其重要的现实意义。一、“SDL”的涵义“SDL”的概念是由美国成人教育家艾伦·陶(A·M·Tough)首先提出的[1]。他认为自我导向学习是“由学习者负起计划和引导学习活动进行的自我教育”。这个说法有点儿过于抽象和笼统。后来…     

浅谈“案例教学法”在流行病学教学中的应用

案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。为了配合以学生为主体的教学模式的改革,在预防医学本科学生中积极开展案例教学。通过让学生参与案例采集,采用小组讨论和课堂交流等多种形式的案例教学实践,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质,培养了学生从事卫生防病实际工作的能力。在流行病学教学中具有很强的可行性及良好的教学效果。     

“案例教学法”在法律教学中的应用

为了激发学生的学习趣，使之乐于学习，运用“案例教学法”，效果很好。本文从案例教学的必要性、具体方法、坚持理论联系实际的原则等个方面浅谈体会．     

“参与式教学法”及其在成人教育中的作用

“参与式教学法”及其在成人教育中的作用卢有，马澜附属医院我国与联合国儿童基金会、联合国人口基金会共同合作，ＷＨＯ参与执行的《加强中国基层妇幼卫生／计划生育服务》合作项目，对促进我国妇幼卫生事业发展起到了一定的作用。该项目坚持以培训为先导，从提高基层妇...     

“问题式教学法”在七年制儿科临床见习中的尝试

临床见习是医学教育的重要组成部分.如何选择最佳的带教方法,是目前医学教育中的一个课题.我院开展应用“问题式教学法“进行临床见习带教,不仅提高了教师的教学能力,同时也提高了学生自我学习和团队协作的能力,达到了教学相长的目的.     

教学联合法在援非临床护理教学中应用的初探

探讨教学联合法在援非临床护理教学中应用。回顾总结2006年2月至2008年1月在NYANGABGWEREFERRALHOS—PITAL的援非护理临床教育工作实践,通过以护理程序教学法为主,辅以因材施教法、对比法、公式法等的教学联合法,在23名护生的临床带教中的运用,表明了它不但可操作性和实践性强而且融洽了师生关系,培养了护生理论联系实际,触类旁通和举一反三的能力;更树立了中国护士在受援国“不仅能授人以鱼,更能授人以渔”丰满形象。具有一定的应用性和推广性。     

“学生参与式教学法”在麻醉生理学教学中的应用

麻醉生理学是麻醉学专业的重要专业基础课,在教学中采用学生参与课前备课、课堂教学、病例讨论等参与式教学方法,不仅有利于学生掌握基础知识,更有利于培养学生的学习兴趣和创新能力,激发学习热情,提高学生的主体参与意识以及分析和解决问题的能力。     

“反馈式教学法”在成人专科病理学教学中的实践

我们根据接受成人教育学生的特点，探讨出“反馈式教学法”并用这一方法在９６级夜大学生进行了实践和调查分析，说明本方法在提高学自学能力，提高课堂注意国等方面有明显的效果。     

“双盲”评价法在未转正护士临床教学中的应用

如何客观真实全面的评价一名护生在临床工作中的表现是关系到其发展方向的重要环节，公平的评价将对护生产生积极的导向作用。评价的最终目的是帮助其扬长避短，不断进步，更好地为患者服务，成长为一名合格的护士。