基于课程思政理念的药理学课程教学

课程思政是新时代中国特色社会主义背景下提出的一种创新性教育理念，教学团队结合新工科建设和制药工程专业工程认证的要求开展课程思政，将思想政治教育融入制药工程专业核心课程药理学教学，帮助学生树立思政意识，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，初步建立基于课程思政理念的、具有工科专业特点的药理学课程教学体系。     

制药工程专业课程思政建设研究

围绕“新工科”背景,文章对制药工程专业教育与思政教育有机融合的教学开展系统研究,通过课程思政教学目标、教学内容、教学案例、教学方法的设计与实践,构建专业课程思政教育新模式;通过培训与交流,不断提升教师队伍的思政能力;构建激励机制和考评机制,增强实施课程思政的责任感。将显性教育和隐性教育融为一体,帮助专业学生塑造正确的世界观、价值观,为工科专业课程思政的实施提供一定的借鉴与参考。     

新工科背景下制药工程专业课程思政体系建设探索

课程思政建设是新工科人才培养改革中的重要环节和重要手段。为进一步落实立德树人根本任务、做好制药工程专业建设,文章从课程思政建设和实施过程中存在的问题出发,阐明了制药工程专业课程思政体系建设的必要性,并对课程思政体系建设的重点内容、实施方法、评价机制等做了进一步探讨。     

制药工程专业开设《中药分离工程》课程的实践

结合国家实施的中药现代化战略,从工程学的角度探讨了在制药工程专业(中药制药工程方向)开设《中药分离工程》课程的重要性及意义,并对制药工程专业开设《中药分离工程》课程进行了实践。     

开展制药分离技术教育 提高学生工程创新能力

培养制药工程专业学生的工程能力是制药工程专业教学的一项重要任务,其中进行制药分离技术的教育已迫在眉睫.原因有三,其一,长期以来国内制药工程专门人才的培养在工程知识上存在一些明显的缺陷,特别是"制药过程及设备"课程中关于分离技术的内容浅显,知识陈旧,没有反映当今医药工业中获得应用或正在推广应用的特殊制药过程及设备,如膜分离、分子蒸馏、超临界流体萃取、反应精馏、色层分离、离子交换等高效分离方法与技术;其二,制药工程专业现已涵盖化学制药、生物制药和天然药物制药,而"制药过程及设备"中仅少量反映化学制药分离内容,而生物制药分离技术基本上没有提及;其三,新型分离技术在医药工业上的应用研究在国外异常活跃,工业化应用迅速发展.     

制药分离工程课程在线教学实践

为提高制药工程专业学生学习的主动性和创新性,提高课堂教学效果,在网络课程的建立、互联网授课资源的选取、网络教学的过程管理与效果评测和研究型创新案例的设计等四方面对制药分离工程课程进行了精心设计与研讨。     

《药品生产质量管理工程》在制药工程本科专业建设中的地位和作用

作经过初步的调研和教学实践后认为，《药品生产质量管理工程》这门课程在制药工程专业教育中占有举足轻重的地位，是制药工程本科专业区别于其它专业的特色课程之一。是制药工程本科专业的必修课程。     

关于制药分离工程精品课程建设的探索与实践

总结了制药分离工程课程被评为郑州大学精品课程后,所做的教学实践与教学改革工作,通过总结课程建设的经验,反映制药分离工程精品课程建设的特色。     

基于“超星学习通”的中医基础理论课程思政教学

中医基础理论是针灸推拿专业的必修基础课,具有极丰富的思政元素。该文以“藏象-肺”教学为例,积极探索中医基础理论实施课程思政的具体举措。基于超星学习通教学平台,结合多种教学方式,深入挖掘该课程中蕴含的思政元素,实现“教书”与“育人”的相互促进,切实落实“课程思政”教学改革。     

国家级中药学课程思政示范课建设经验与实践

北京中医药大学中药学课程历经60余年建设,传承创新,建立了国家级中药学教学团队。教学团队以“培中药学术之根、铸专业自信之魂、启中药创新之智”为理念,通过挖掘课程思政元素,多元融入课堂,帮助学生树立学术自信、专业自信、责任使命、爱国情感等,实施“一核心两围绕三联动”的思政育人模式。课程思政建设效果显著,获评教育部首批课程思政示范课,为中医药专业理论课深入开展课程思政奠定基础。     

高职院校药品生产技术专业课程思政教学改革与实践

为落实立德树人根本任务,结合专业特点分类推进课程思政建设,将思想政治教育贯穿人才培养体系,发挥好每门课程的育人作用。目前高职药品生产技术专业存在专业教育与思政教育融合不紧密、原有教学体系对课程思政教学支撑不够、专业教师课程思政教学能力和意识欠缺等问题。据此开展专业课程思政教学改革与实践,以课程思政目标为引领,通过教学体系、教学团队、资源建设等多元支撑,构建协同推进课程思政建设的体制机制,实现专业人才全面可持续发展。     

思政融入药剂学课程教学实践的探索

药学关乎人民生命健康，专业人才的培养应使其具备良好的职业修养和道德情操。将思政融入专业课的教学做到专业课和思政课的同向同行，是专业课教学的新要求。药剂学是药学专业的核心课程，也是课程思政的重要阵地。我们从理论和实验课程中挖掘并凝练了丰富的思政元素，将情感和价值目标纳入新的教学大纲，构建了多个教学案例，采用理论联系实际、案例教学、线上平台等教学手段实施，实现了教学效果和育人目标的双重提升。     

奥尔堡PBL模式在课程思政教学中的应用——以《药物分析》课程为例

目的： 探究奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政的教学效果。方法：以奥尔堡PBL模式为载体,从专业知识点中挖掘思政元素,将知识传授、价值引领和能力培养紧密融合,开展课程教学, 并结合课程考核与调查问卷对课程思政教学效果进行评价。结果：改革后学生的课程考核成绩大幅度提升,优良率由32%提升到64.1%,且有92.86%的同学认为自己完全达到了教学目标,教学满意度高。结论：奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政,可提高课程教学质量,值得在今后教学中加以推广和应用。     

天然药物概论课程的授课规划

天然药物化学是药学专业中比较重要的专业课，该课程的内容和方法在相关领域也有一些重要的应用，所以在相关专业进行天然药物概论的教学有越来越大的需求，本文对在生物工程专业中开展天然药物概论教学所涉及的教学内容和教学方法进行了讨论。     

中药药剂学课程思政教学探索

"课程思政"将挖掘的思想政治教育资源融入专业课程教学中,落实立德树人的全方位育人理念。通过中药药剂学课程目标确定、教学组织实施、课程师资培养和中医药文化底蕴展现,分析思想政治教育在中药药剂学课程中的实施路径,构建全程育人、全方位育人的课程教学体系,达成知识传授、能力培养与价值引领一体化,与思政教育形成合力,培养符合社会需要的德才兼备的中药学人才。"课程思政"融合中药药剂学课程教学,助力提升学生的专业素质、人文素质和思想政治素质,同时也促进了师德培育、专业建设和教学水平的提高。     

高职药学专业“无机化学及化学分析”课程思政教学思考

针对高职药学专业“无机化学及化学分析”课程思政,提出一些教学建议措施:从每一章节凝练思政议题,开展思政教学;不断提升教师思政水平;改革教学方式;开展化学实训思政教学,培养学生创新创作能力,提高学生实验室安全意识。     

后疫情时代《微生物学与免疫学》课程思政的探索与实践

《微生物学与免疫学》是我院药学、中药学、医学检验技术专业教学体系中重要的专业基础课程之一。课程思政教育是以专业课堂为载体,以隐性方式将思想政治教育内容、要求和原则渗入。在疫情常态化防控背景下,对该课程思政进行积极探索和实践。本文从教学思政目标、教学内容与思政的映射、教学思政模式、教学思政育人团队和考核方式等方面对课程思政进行了改革与创新,将思政教育的普适性与药学行业的新业态相结合,从而塑造学生正确的人生观和价值观,培养学生们献身祖国医药科学事业,敢于钻研、迎难而上、孜孜不倦的求索奋斗精神。     

以“能力与责任意识培养”为导向的药事管理学教学改革实践

目的 探索以“能力与责任意识培养”为导向的药事管理学教学改革。方法 采用案例教学法、主题探究讨论等多种方式丰富课堂教学形式,将课程思政建设有机融入到课堂教学中,提升药事管理学课堂教学的生动性、实用性和引领性,将教学目标与育人目标有机结合,锻炼学生分析理解药学事件的能力,培养学生对中国药学事业发展的责任感和担当。结果与结论 通过教学改革实践,将药事管理学的知识目标、能力目标与价值观目标相互融合,同时实现教学目标与育人目标。本教学改革实践得到了学生的认可,取得了较好的改革实践效果。     

“融教于药”的思想政治理论课实践教学模式探索——以中国药科大学为例

将思想政治教育的普适性与不同专业的行业性相结合,是提高思想政治理论课实践教学效果的有效路径。以中国药科大学为例,将实践教学的任务与学校人才培养目标相结合,围绕"培养具有社会责任感的药界英才"目标,紧扣医药行业特色,推进实践教学项目校本化,探索"责任意识培养、责任行为练习、责任习惯养成"的实践教学育人路径,构建"融教于药"的思想政治理论课实践教学模式。     

制药类人才培养模式的研究和实践

为提高制药类专业人才的培养质量,满足制药工业发展需求,对制药类专业人才的专业培养定位、课程体系建设、课程设置优化、教学管理创新、实习实践教学进行改革研究与实践,逐步形成具有工程特色的较完善的制药类专业人才培养模式。