骨科患者的健康教育

目的使患者减轻心理负担，了解与疾病有关的知识，配合治疗、护理，促进康复。方法利用健康处方、工休座谈会对患者个体的宣教等多种形式，宣传骨科常见病、多发病的病因、预防、治疗和保健知识，针对住院患者所欠缺的知识进行宣教，使健康教育贯穿于患者入院初、检查前、术前及术后、功能锻炼、出院指导整个住院全过程。结果95％以上的患者掌握了自我护理及保健知识。密切了护患关系，缩短了患者的平均住院日。结论健康教育是帮助骨科患者战胜疾病、促进康复的一种必要而有效的方法。     

骨科患者健康教育67例体会

2004年4月-2004年12月，我院共收治骨折患67例，我们将健康教育贯穿于整个护理过程，效果满意。现报告如下。     

骨科老年患者360例健康教育

近年来,我科针对骨科老年患者进行系统化健康教育,效果满意.现报告如下. 1 资料与方法 1.1 临床资料 本组360例,男205例,女155例;年龄60～87岁,平均76岁;均为骨科疾病患者.     

健康教育在骨科患者护理中的应用

目的 探讨健康教育在骨科患者护理管理中的实施方法和效果。方法 全面评估患者的情况，并针对不同的情况实施相应的健康教育。结果 患者能正确掌握实施康复锻炼计划和预防并发症发生的措施，同时提高了护理工作满意度。结论 骨科患者实施健康教育具有必要性和实用性。     

骨科住院患者健康教育路径的应用

目的:探讨健康教育路径在骨科住院患者健康教育中的应用效果。方法:将96例骨科住院患者随机分为实验组和对照组,分别用健康教育路径和传统方法进行健康教育。结果:在“是否掌握疾病相关知识、能否主动正确进行功能锻炼、有无因健康教育知识缺乏或锻炼不当所致的并发症”三个方面,实验组和对照组之间有显著性差异(P<0.01;P<0.05)。结论:应用健康教育路径进行健康教育比传统的健康教育效果好,是一种切实可行、值得推广的工作方式。     

骨科老年患者360例健康教育

近年来，我科针对骨科老年患者进行系统化健康教育，效果满意。现报告如下。 1资料与方法 1．1临床资料本组360例，男205例，女155例；年龄60—87岁，平均76岁；均为骨科疾病患者。     

健康教育处方在骨科患者健康教育中的应用

目的 对骨科患者进行针对性的个性化的健康教育,提高健康教育知晓率及满意率.方法 随机抽取实施健康教育处方前的患者分为对照组,实施常规健康教育;实施健康教育处方后的患者为观察组,根据疾病不同阶段制成独立的处方并分阶段应用.结果 观察组患者对健康教育知识获得满意率、知晓率及3个月后康复功能锻炼依从性均明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.05).结论 及时连贯有效的健康教育处方对促进疾病康复和提高生活质量有重要意义.     

健康教育对骨科患者需求的影响

目的：探讨健康教育对骨科患者需求的影响。方法：将80例骨科患者随机分为实验组和对照组各40例进行自制问卷调查,按Likert5点评分方法进行打分,然后输入计算机用Staistic软件包进行统计处理。结果：实验组患者对健康教育知识的需求具有重要性和可行性,患者对治疗方法效果、并发症、病情预后、康复功能锻炼、治疗注意事项、饮食自我护理、心理调适等需求的重要性感受明显强于对照组（P〈0．05）。通过排序可见,实验组患者对健康教育知识的需求也存在一些误区,有待于护理人员的正确引导。结论：护士开展健康教育时,要根据患者对健康教育需求的特点有针对性地进行。采取的方法最好是交谈和印刷品。     

骨科住院患者健康教育程序初探

为提高骨科住院患者健康教育质量，总结了三年整体护理健康教育的实践，初步形成了一套健康教育理论、内容、时机、方法的框架，并在实践中得到了较好的运用，收到良好效果。     

将“四位一体”健康教育模式引入骨科手术患者的效果评价

目的探讨"四位一体"健康教育模式的实施效果,提高住院患者满意度。方法 2008年1月~12月未进行四位一体健康教育模式指导的635例患者为对照组,2009年1月~12月进行四位一体健康教育模式指导的765例患者为观察组。观察组实行"四位一体"(指医生、护士、患者、家属四者共同商讨)健康教育模式。对照组实行传统的健康教育方法。并在患者出院时调查两组健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度。结果两组康复训练掌握率、患者对护理工作满意度比较有显著性差异(P<0.01)。结论实施"四位一体"的健康教育模式效果满意,是改善医患关系切实可行的方法。     

214例骨科病人的健康教育

总结214例骨科病人的健康教育措施,包括健康教育阶段、健康教育内容和健康教育的方法等。     

骨科患者合理使用拐杖的健康教育

拐杖是骨科患者离床活动进行锻炼的支撑工具,使用拐杖不当可导致腋窝疼痛、压疮、臂丛神经麻痹和摔伤等,影响骨折愈合及顺利康复。对需拄拐的患者进行合理使用拐杖的健康教育,可增加患者的自信心、安全感和康复顺应性,提高生活自理能力以及回归家庭和社会的适应能力。2005年11月至2007年11月,本院骨科对70例需拄拐患者进行合理使用拐杖的健康教育,效果较好,现报告如下。     

214例骨科病人的健康教育

总结214例骨科病人的健康教育措施,包括健康教育阶段、健康教育内容和健康教育的方法等.     

79例骨科老年病人的健康教育

根据骨科老年病人的生理特征及心理特点等，我科在2005年采用了整体护理模式，分阶段：分为住院时间及出院病人的健康教育阶段；分类型：分为知识分子类型、一般知识类型、特殊类型；有计划、有系统地对骨科老年病人进行健康教育，取得了一定的效果。并对健康教育的效果进行评价，从效果评价来看，我们认为，在骨科临床上，针对不同类型的老年病人、所出现心理特征、接受能力等方方面面来指定、协调及落实健康教育计划及分阶段性进行健康教育的手段方法是可行的，但对于轻度痴呆骨科老年病人的健康教育及能力训练，有待继续探讨及关注。     

骨科住院病人围手术期对健康教育的需求分析

目的 了解骨科住院病人围手术期健康教育需求。方法 采用自行设计的问卷，对骨科100名住院患者以不记名填写的方式进行调查。结果 欢迎开展健康教育调查者97．5％，需要健康教育者100％。用语言与医生、护士交流的方式开展健康教育者占88％，其它健康教育方式占12％，教育选择在病情稳定时机占80％，教育时间控制在1．5min占60％，内容选择有针对性占96％。结论 健康教育有普遍要求。     

骨科围手术期的健康教育

随着社会的发展,生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的逐步转变,护理观念也发生根本转变,传统的病人被动接受治疗护理的形式被日益发展的病人主动参与的形式所取代,而病人的主动参与必须以掌握一定的健康保健乃至疾病的知识为前提。因此,护理工作重点除提供日常照顾外,更在与提供健康教育和咨询服务。以便使患者能很快进入角色,提高自我保健意识和能力,提高生理和心理健康水平良好的健康教育方法,能使病人更好更快地掌握健康宣教知识,稳定其情绪,增强其对手术治疗的信心。1　制定健康教育计划1.1　评估　即由接诊护士对第一次来我院…     

健康教育与骨科护理

健康教育现已成为整体护理的重要组成部分。骨科病种复杂 ,患者年龄跨度大 ,治疗方法各异 ,康复时间较长 ,自理困难 ,因此 ,在骨科整体护理中需要制定健康教育计划 ,将健康教育纳入患者住院的全过程 ,始终将为患者提供必要的医疗护理知识 ,指导患者康复和正确的功能锻炼作为护士的重要职责。我院骨科在整体护理中采取一系列健康教育措施 ,收效良好 ,现报告如下。1　护理人员自身素质的提高 ,是开展健康教育的基础1 1　加强专业知识的学习　护士要不断加深对整体护理内涵的理解和更新知识。医德高尚、医疗护理技能娴熟、操作准确利落及谈吐清…     

延续性健康教育在骨科出院患者中的应用体会

目的探讨通过电话回访的形式对骨科出院患者进行延续性健康教育的效果。方法将520例骨科患者按出院的先后顺序随机分为对照组和实验组各260人。对照组按常规给予出院指导;实验组在出院指导的基础上建立个人档案,由各组总责任护士在患者出院后的规定时间内,通过电话回访的形式,对患者进行健康指导,并督促及时来院复诊。比较2组患者出院后的情况。结果2组患者在出院后的遵医行为、并发症的发生率、综合满意度等方面有统计学差异（P〈0．01）。结论通过电话回访,能及时解决患者在家中遇到的一系列困惑,减少并发症,促进康复,降低费用,改善医患关系,提升综合满意度,值得推广。