临床医学卓越班人体系统解剖学考试分析与思考

目的：分析皖南医学院2012级临床医学卓越班在人体系统解剖学期末考试成绩,为提高教学质量奠定基础。方法：将学期末课程考试进行分析,并随机选取2012级影像医学专业和麻醉医学专业各1个班级进行平均分、高分、不及格人数、单个题型得分对比等,用sPss16．0软件对平均分、单个题型得分进行t检验对比,高分人数、不及格人数采用卡方检验对比。结果：卓越班平均得分（72．60±15．12）分,呈正态分布。平均得分、多选题、问答题得分明显高于其他班级,填图题明显高于麻醉3班,高分人数明显多于其他班级。结论;卓越班表现出明显的优势,但较高的不及格率仍值得我们反思。     

成人医学院校图书馆情报资料室工作浅谈

成人医学院校图书馆情报资料室工作浅谈白克芳图书馆我院图书馆医学情报资料室自１９７３年成立至今已２０多年。有文献资料２万余册，２千多种。我院属成人高校，设有医学系、检验系、管理系、基础部。有学制不同的成人专科班，进修班及其他短期专业培养班等。学员具有一...     

翻转课堂教学对医学生信息素养的影响

目的　就翻转课堂对医学生信息素养水平的影响进行评价。方法　将山西医科大学汾阳学院同一学期开设医学文献检索课的大四医学检验班作为翻转课堂教学班（n=50）,大三医学影像班作为传统教学班（n=44）,对两个班的学生分别采用翻转课堂和传统进行授课。对两个班的信息素养问卷结果进行比较,采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　翻转课堂教学班信息素养水平高于传统教学班（P＜0.05）;翻转课堂教学班在信息意识、信息能力、信息道德三个方面的问卷调查结果都优于传统教学班（P＜0.05）。结论　翻转课堂教学有助于提高学生的信息素养水平。     

我校检验专业临床检验学近年考试成绩分析

目的对湛江卫生学校检验专业临床检验学近年来的考试成绩进行分析,探索新时期中专检验教学中存在的问题和改革方向。方法利用统计学方法对近年来6届检验学生临床检验学成绩进行方差分析、q检验等,研究近年来湛江卫生学校检验专业教学效果。结果湛江卫生学校检验专业教学质量不断提高,从1996检验班到1999检验班,临床检验成绩逐年提高,但从2001检验班到2003检验班,临床检验成绩急速下降。结论近两届检验学生成绩突然下降,除了和学生入学成绩低有关外,还与学生学习态度、教学条件、教学管理等因素有密切的联系。     

不同层次学生对教师素质的需要结构探讨

对我校不同层次学生对教师素质的需要结构进行分析,发现学生对教师素质的需要是全面的.而教学技能又是学生心目中首先需要的,就教学技能而言,护士班对“板述清晰”条目较其他班学生需要强度大.对教师的品德修养一类条目护士班较其他班学生需要多些,且要求教师给予她们更多的关心爱护.高护班和其他各大专班学生对教师学识水平类条目中都表现出比护士班更多的需要,提示不同层次的学生对教师素质的需要结构的差异性.     

全自动血细胞分析仪的涂片复查与血细胞形态学检查

血常规检查不仅是诊断各种血液病的主要依据，而且对其他系统疾病的诊断和鉴别也可提供许多重要信息，是临床医学检验中最常用、最重要的基本内容之一。随着检验医学的发展，血细胞分析仪已成为血常规分析的重要手段。无论使用什么厂家生产的什么类型的血细胞分析仪，要想获得准确、稳定的数据就一定要考虑到能影响血细胞分析仪的一切因素。     

关于提高血常规检验质量的方法探讨

血常规检验是诊断各种血液病的主要依据，对其他系统疾病的诊断和鉴别也可提供重要的信息，是临床医学检验中最常用、最重要的基本内容之一。本文通过对血常规检验前、检验过程和检验后进行分析，对提高血常规检验质量的方法进行初步探讨，从而提高临床检验的准确性，更好地为患者服务。     

如何提高血常规检验质量的问题探讨

血常规检验是诊断各种血液病的主要依据，对其他系统疾病的诊断和鉴别也可提供重要的信息，是临床医学检验中最常用、最重要的基本内容之一。     

专升本学员生理学教学对策探讨

我院连续三年开设临床医学专业专升本班,学制3年,学员平均年龄24.3岁,约有三分之一学员来自其他专业如护理、检验等非临床专业.这些学员基础知识较差,同一期学员水平差异较大;年龄差别较大;自信心不足.     

血液检验实验课的教学改革

血液学及血液学检验是医学检验专业学生主要的专业课程之一，其中又以实验课为主，理论课与实验课的比例约为1：2，可见实验课在整个血液检验课程中的重要性。由于血液检验所涉及内容及病种较多，既要掌握正常细胞形态及常见血液病骨髓细胞形态检验，又要掌握常见血液病的一般生化检验，这是一项比较艰巨的任务。考虑到血液生化检查对于检验专业的学生来说较易掌握并与其他学科有交叉，     

血液细胞分析仪检验中的点滴体会

血常规检验不仅是诊断各种血液病的主要依据．而且对其他系统疾病的诊断和鉴别也可提供许多重要信息，是临床医学检验中最常用、最重要的基本内容之一。随着检验医学的发展，血液细胞分析仪已成为血常规分析的重要手段。无论是镜检，还是使用血液分析仪，要获得血常规检验的稳定、准确的实验室检验要充分考虑影响血常规检验中的影响因素，并严格加以质量控制。     

关于临床基础检验学量化实验考核的实践

临床基础检验学是检验医学专业的主干课。是一门理论与操作并举，着重培养学员基本技能的课程，需对学生进行系统的技能操作训练。根据我院专业培养目标及第一任职需要，要求学生毕业后能在无自动化仪器设备的条件下，依靠手工操作基本胜任部队特别是团以下部队的卫生队检验工作。为了实现这一培养目标，使学生尽可能全面地掌握和运用临床基础检验学的基本理论和基本技术，就必须对学生的自主操作能力进行严格训练。为此，教研室先后对在校三届检验班学生组织了临床基础检验学实验操作考核，目的是检验学生掌握基本技能操作的熟练程度，同时也可反映出教师实验教学的效果。因为实验教学与实验考核均具有重要的地位，只有进行严格的操作训练及实验考核，才能达到预期的教学目的，培养出部队需要的合格检验人才。     

临床微生物学检验实验设计中教师和学生角色的转换

探讨导演-主角教学法在提高临床微生物学检验实验教学效果中的应用。采用导演-主角教学法对2004级检验专业4班、5班和6班进行教学,1班、2班和3班采用传统的授课方法作为对照。通过实验考核和问卷调查相结合的形式,来评价新的教学模式与传统教学模式的差异。新的教学模式在成绩和自我评价方面均优于传统教学模式。导演-主角教学法有利于培养学生自主学习和独立解决问题的能力。     

弹性排班模式在内科护理工作中实际应用效果探讨

目的：探讨弹性排班模式在内科护理工作中应用效果。方法：2种不同排班模式一种传统三八班模式，另一种是优质护理服务的弹性排班各统计24个月。结果：弹性排班模式在护士工作积极性、护理质量、病人满意度等方面优于传统三八班模式。经检验及x2检验P﹤0.05，具有显著性差异。结论：弹性排班模式符合内科护理工作需要,切实可行。     

以问题为中心的儿科学教程的实验研究

将八八级临床医学专业190名学生随机分为三个班,在儿科学教程中一文班（简称PPC班）采用以问题为中心的教学法的实验研究，另两班分别采用传统灌输式及精讲式。实验前三个班都进行摸底考试，PPC班成绩较差，与传统班有显著性差异。实验进行后经终末理论考试，PPC班成绩较其他两班优异，技能考试在三个班无明显差异。实验说明以问题为中心的教学方法可行，效果显著。     

任务确认法在寄生虫检验实验教学中的应用

我校将任务确认法应用于寄生虫检验实验教学和技能考试中。由于任务确认的压力,学生学习积极性显著提高。试验班(2009级检验班)与对照班(2008级检验班)寄生虫检验实验考核成绩相比有明显提高。说明任务确认法对培养学生独立探索的自学能力和一丝不苟的工作作风有积极作用。     

尿液标本的标准化检查

改革开放20年来，检验医学与其他医学学科一样有厂长足的发展，主要表现在硬件建设上，检验人员的素质也大幅度提高。我国高等级医院(如三级医院)检验科的装备与发达国家的仪器相比差别不大，大部分都使用了近年来困外知名厂家的新仪器，但我国检验项目的合理性、检验结果的准确性、稳定性与发达国家实验室相比有较大的差距，造成     

尿沉渣检验方法学进展

尿沉渣检验是临床重要的检验项目之一，不仅应用于泌尿系统疾病，而且对其他全身性疾病的诊治也是必不可少的。目前国际上对尿沉渣的检验方法以及有形成分的分类、质量控制和结果报告，都在努力强化统一，但检查的难度大，需要临床检验人员长期经验积累，开展新技术新方法科研工作，改变那种认为尿沉渣难搞就不搞的错误想法，密切结合临床资料通过动态观察，全面分析，只有这样才能更好为临床服务。     

浅析高等医学院校本科生科研创新能力培养——以"科研创新班"为例

高等医学院校是人才培养的执行者,学生是受益者.科研创新能力的培养是高等医学院校本科生教育中的一个重要部分,是塑造高素质医学专业人才的主要途径.科研创新班的构建有利于提高实践教学效果和学生的科学研究能力.本文探讨了新乡医学院医学检验学院科研创新班的构建背景和成立目标,具体阐述了科研创新班的实施办法,探索了一套效果良好的适...     

通过课改调动学生的学习积极性——以检验专业生物化学检验课程为例

目的：通过临床病例与基础训练相结合的教学方式,调动学生的学习积极性,提高教学效果,提高临床思维能力。方法整群抽取2010级检验班1班和检验2班共80名学生作为研究对象,检验1班作为试验对象,对其实施临床病例与基础训练相结合的方法授课,检验2班作为对照组,对其采用传统教学模式授课,课程结束后,对教学改革班学生进行问卷调查。次年对2011级检验学生检验1、2班共92名学生进行同样的教学试验。结果通过对两届学生试验结果观察,采用临床病例与基础训练相结合进行实验教学,调查问卷分析,实验班学生普遍认为该教学方法能有效调动学习积极性,激发了学习兴趣、学习效率,提高了临床思维和解决临床实际问题的能力。结论新的实验课教学模式改革使学生发现问题、解决问题的能力及学习积极性有了较大的提高,教学效果显著,值得在高职教学中推广使用。