PBL教学法在人体解剖学教学中的应用

目的：针对中等卫生学校学生现状和传统教学方法的弊端,为中专护理专业人才的培养寻求更有效的教学法。方法：在中专护理专业人体解剖学教学中采用以问题为中心（PBL）教学法。结果：PBL教学法在实验组使用一学期后,与传统讲受教学法的对照组比较,考试成绩有明显提高。结论：此方法能有效提高学生的学习兴趣和学习成绩,并可培养学生的实践操作能力和创新能力。     

PBL与LBL相结合教学法在临床医学专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学教育中的一门重要基础课,而人体解剖学教学方法 的研究则对于提高该学科的教学质量具有重要意义.针对<人体解剖学>的特点,根据教学目标的要求,讨论了在传统教学方法 中存在的问题,探讨PBL与LBL相结合的教学模式在人体解剖学教学中的作用.教学实践证明PBL教学法与LBL教学法各有所长,在具体的实施教学过程中,只有将两者有机的结合起来,才会获得满意的教学效果.     

如何利用陈列室标本指导人体解剖学实验教学

解剖陈列室应是宽敞、明亮,通风、采光良好。室内标本的摆放应有所侧重．以便观察;标本的管理由专人负责,从而使标本的管理规范化、科学化。在带教老师的正确引导下更好的为教学服务。     

PBL在人体解剖学教学中的应用现状和对策

以问题为基础的（Problem-based learning,PBL）教学法是一种新型教学方法,其核心是以问题为基础、学生为中心、教师为导向。有利于培养学生的主观能动性和团结协作意识,建立临床思维能力,对人体解剖学教学改革有着重要的实践意义。文章对PBL在人体解剖学教学中的应用情况进行综述,针对PBL在人体解剖学教学应用中存在的问题,分析并讨论解决的对策。     

浅议高职高专人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属,为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。恩格斯说过：没有解剖学就没有医学。对于医学生来说,“学医必须学好人体解剖学”也是一个普遍的共识。     

PBL教学模式结合“医维度”解剖软件在人体解剖学教学中的应用

目的 研究PBL教学模式结合“医维度”解剖软件在人体解剖学教学中的应用效果.方法 选择郑州卫生健康职业学院2019级三年制护理专业一年级2个班的109名学生作为研究对象,随机分为实验班和对照班.一个班级的学生作为实验班,采用PBL教学模式的基础上应用“医维度”;另外一个班级作为对照班,采用传统教学方法教学.教学结束后进...     

PBL教学法在中专卫校人体解剖学教学中的应用与思考

人体解剖学是典型的形态学科,知识点及名词繁多,需要大量的记忆。为此,改进解剖学的教学方法,提高教学质量,激发学习兴趣势在必行。本文从教学设计的创新入手,结合PBL教学法在我校教学中的应用和实践,提出了对其应用方面的一些想法和建议。     

小组互动学习在人体解剖学教学中的实用性

目的 比较小组互动学习在传统教学法和PBL教学法中的实用性.方法 将入选学生随机分成两组,组1接受PBL教学法,每名教师辅导10名学生;组2进行传统教学法示教,每名教师辅导25名学生.主要比较两组在小组互动学习中的反应,反应评级包括较差、良好或优秀.结果 组2中的学生表现出较好的学习能力,且主动学习能力、团队合作、互动、自信、考试及实践应用等方面均优于组1.结论 小组互动学习可作为一种有效的教学工具应用于人体解剖学的传统教学中.     

在人体解剖学教学中灵活运用教学法

人体解剖学是高护生学习护理专业最早接触的一门基础主干课程,这门课程掌握的好坏和学习能力的培养直接影响其他医学学科的进一步学习。如何结合实际情况,根据教学内容、学生特点,灵活运用相应教学法进行教学,让学生更好地掌握人体解剖学知识要点,打好形态学基础,提高人体解剖学学习效果,培养学习能力具有重要意义。     

中医院校人体解剖学教学方法研究和探索

人体解剖学是学习临床及其他基础医学课程的重要基础课,人体解剖学教学效果的好坏会影响学生后续临床医学课程的学习,因此对中医院校人体解剖学教学方法的研究和探索具有十分重要的意义,笔者针对中医院校人体解剖学授课存在的问题提出了自己的看法。     

人体解剖学学习体会

人体解剖学是研究正常的人体形态结构的科学,属于形态学范畴,是每个医学生进入大学后首先要学习的一门重要必修课.人体解剖学内容繁多,难学难记,加上大一新生还未适应大学的学习生活,往往感到无从下手,出现畏难和厌学情绪.因此,笔者总结了自己在学习解剖学过程中的一些心得体会,并结合前辈们的学习经验,从3 个方面谈谈应该怎样学习人体解剖学.     

高职护理专业人体解剖学教学改革与实践

在高职护理专业解剖学教学中,为了落实"从学生实际出发,以就业为导向,以够用、实用为度"的职业教育理念,科学实践"基础课为专业核心课服务,为专业实践和技术操作服务"的职业教育精神,信阳职业技术学院在高职护理人体解剖学教学中,对教材建设、理论教学、实践教学改革进行了一些尝试,将人体解剖学教学过程与临床护理实践有机结合,使学生早临床,多临床,培养学生扎实的解剖学功底和灵活应用解剖学知识的能力,同时使枯燥的解剖学知识变得生动有趣,提高了学生的学习效率。     

穴位解剖实验教学基地的建设与实践探讨

目的在高等中医院校创建穴位解剖实验教学基地,探索学员在制作穴位解剖标本的实践中学习及掌握穴位的解剖特点和毗邻关系的可行性与重要性,为穴位解剖实践教学、标本资源库建设及高素质中医药人才培养作一探讨。     

浅议人体解剖学的教学方法

目的:为探索新时期基础医学教学模式。方法:导入"问题式学习"教学方法、现代化教学手段、联系临床实践教学方法的实践,并与传统教学方式比较。结果:新的教学方法丰富了教学内容,激发学生的积极性、创造性、主动性,强调学生综合能力培养,提高了教学效果。结论:在医学基础课程教学的组织实践中通过多元化教学方法的综合应用,以培养学生的学习能力、创新能力、组织能力等,在医学教学中有广阔的应用前景。     

探讨多元化教学模式在人体解剖学教学中的应用

内涵式发展是高等教育转型发展的需要,以往单一的教育模式已不能适应教育发展的要求,多种教学模式相结合的多元化教学模式在提高教学质量方面逐渐显现其优势,笔者结合几年的教学实践,探讨多元化教学在人体解剖学教学中的应用。     

本科护理人体形态学实验教学改革实践与研究

文章从教学内容、教学手段、教学方法以及教学改革中出现的问题等几个方面,对护理本科人体形态学教学改革进行探索。提出要培养动手能力强,具备创新能力、解决问题能力的实用型、复合型护理人才,必须根据社会需求和现代医学诊疗技术发展而发展,培养专门人才。     

开设人体解剖学绘图课的实践意义探讨

目的:探讨开设人体解剖学绘图课,即在传统教学模式的基础上引入绘图学习法的效果和意义。方法:将我院2009级护理专业2个班随机分为对照组和实验组。对照组按传统教学模式教学,实验组开设绘图课。通过考试对学生成绩进行评估,比较两组教学效果。结果:实验组成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论:开设绘图课对提高人体解剖学的教学效果有积极意义。     

中医班学生学习人体解剖学教学问题的探讨

人体解剖学是医学的基础课程,根据专业培养对象的不同,应设立不同层次的解剖学教育,使学生能在短短的学习期间掌握实用性较强的解剖学知识。同时应以学生为本,注重学生能力的培养。中医班的人体解剖学教学在满足中医专业学生的解剖学知识需求的同时,应加强适合今后学习和工作中     

形象教学法在中医留学生《人体解剖学》教学中的应用

留学生教育已在国内中医药院校广泛开展,文章从《人体解剖学》教学的教学资源准备、课堂讲授、教学手段和教学评估等环节,系统地阐述了形象教学法在北京中医药大学《人体解剖学》教学中的应用,为进一步提高留学生的解剖学学习质量提供参考。     

中医专业人体解剖学教学中应用多媒体案例教学法的体会

案例教学法由哈佛法学院前院长Christopher Columbus Langdell于1870年前后最早使用于哈佛大学的法学教育之中。后广泛应用于其他领域的教学中。案例教学法在医学中通常叫做病例分析法,在临床课教学中早已被广泛采用。但在基础医学课程教学中,医学案例教学法尚处于探索阶段。