以创新教育理念构建基础医学实验教学体系的探索和实践

医学教育的主要任务是培养高素质、创新型医学人才。基础医学教育是医学教育的起始阶段,实验教学对学生的素质教育和能力培养方面有着重要的、不可替代的作用,构建基础医学实验教学新体系,培养适应经济时代的创新人才势在必行。文章介绍了宁夏医科大学通过创新教育理念,构建了基础医学与临床医学相结合的"二阶段、三层次"基础医学实验教学体系,并对其实践过程进行了分析。     

论医学人才创新能力的培养

通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵以及国内外医学院校对人才创新能力的培养，从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面，介绍该院对医学人才能力的培养模式。     

浅议民族医学院校医学本科生教育中的科研创新教育

民族医学院校医学本科生教育是我国医学教育结构中的重要组成部分,担负着为老少边穷地区培养高素质医疗人才的重任。如何培养具有一定科研创新思维能力的高素质临床医师是当前民族医学院校医学教育的重点。本文简述了科研创新教育工作对民族医学院校医学本科生教育发展的必要性、作用以及方法与途径。     

论高职院校的社会职能

培养人才、发展科学和提供社会服务，是目前较为公认的大学的３项职能，大学是一个集合概念，具体到不同高校，它们的职能内涵及职能关系是有差异的。不同层次的高校有着不同的职能分工，高层次大学以本科教育为基础，主要承担研究生教育、纵向科研和重大横向科研任务；一般大学主要承担本科教育任务，其中部分学校适当承担研究生教育和应用研究任务；低层次的高校主要培养在第一线从事生产、服务和管理及各类实用型、技能型人才，同时从事社区服务和教学研究工作，而高校在实际办学过程中时有职能错位现象发生。因此，在市场竞争环境下，高…     

创新教育:大学永恒的价值追求

21世纪是以创新为显著标志的知识经济时代。创新的关键在于高素质人才，我国的大学作为高素质人才的培养基地，同时作为知识创新的辐射源，要适应知识经济时代的需要，尽快缩小与世界一流大学的差距，应当将创新教育作为最突出的任务和永恒的价值追求。     

研究型医学生创新素质的培养

高等教育的目标是培养“受教育的个体”,其中一个重要内容就是培养学生独自思考和解决问题的能力。参考国内、外大学在这方面所实行的政策措施,结合医科大学的实际,提出并讨论培养医学专业本科生科研和创新思维的重要性和可行性,探讨如何在教学中融入创新思维和科研素质的培养,促进学生全面发展。     

实施境内外医学生创新教育的实践

近年来,我国医学院校招收的境内外学生不断增加,与国际医学教育接轨,满足社会对高素质医学人才的需要,培养具有创新精神和能力的医学人才已经成为我们的紧迫任务。本文根据暨南大学医学院的实践经验,通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵,从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面,介绍了该院对医学人才培养模式,探讨了从教学理念、教学方法、教学内容、教学手段和实践教学等方面,如何采取有效措施、构建对境内外医学生进行创新教育的平台。     

将科研创新引入本科人才培养的模式探索

将科研创新引入本科教育,培养具有创新思想的人才已经是当前高等教育的一项紧迫任务。回顾重庆医科大学利用科研原始创新成功建立的产学研平台,在医工结合的交叉领域,培养从事大型诊断和医疗设备临床使用的物理医学医师的经验,旨在探索将产学研创新平台引入本科教育,提升本科人才培养的质量。     

理工科高校在创新驱动发展战略中的作用考量

理工科高校在科技人才培养、科技创新体系、科研成果转化、服务社会以及创新创业环境等方面具有独特优势,但也存在拔尖创新人才培养不足、科研创新能力有待提高、毕业生就业质量亟待提升、创新创业教育实效性不强等诸多急需解决的问题。理工科高校必须加强拔尖创新人才集聚和培养,增强科研创新能力和促进成果转化,提高就业质量和激发创业热情,注重大学生创新创业教育实效,充分发挥人才、科技优势,为实施创新驱动发展战略、健全国家创新体系和促进经济平稳健康发展贡献力量。     

高校科技创新教育途径探索

高校是知识创新、传播、应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。随着知识经济时代的到来，高校培养人才要从单一型、继承型向复合型、创新型转变。因此，高校应大力开展科技创新教育，培养高素质创新人才．这是适应和发展知识经济的关键所在，也是高校人才培养的必由之路。针对大学生校园科技创新活动的现状，我们作了以下探索：     

与时俱进创新财务管理确保教学中心地位

江泽民在党的“十六大”报告中指出 :“深化科技和教育体制改革 ,加强科技教育同经济的结合”。“教育是发展科学技术和培养人才的基础 ,在现代化建设中具有先导性全局性作用 ,必须摆在优先发展的战略地位”。“坚持教育创新 ,深化教育改革 ,优化教育结构 ,合理配置教育资源 ,提高教育质量和管理水平 ,全面推进素质教育 ,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才” ,“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。教学是学校的中心任务 ,学校尤其是高校作为培养高质量人才的摇篮 ,为实现十六大提出的奋…     

卓越生物医药本科创新人才培养新模式探索与实践

随着现代生物医药技术产业的飞速发展,单一学科知识背景将无法满足前沿技术研发的需求。如何在本科生教育中培养具有学科交叉背景的科研创新人才是高校面临的难题。国家级的科研创新基地,例如国家重点实验室、国家临床研究中心等,具有丰富的科技人力资源和科研教学资源,对本科生创新人才的培养有重要意义。本文以四川大学生物治疗国家重点实验室自2016年创立的“华西生物国重创新班”为例,对以国家级科研机构为主导的、多学科交叉的本科生科研创新人才培养新模式进行了探讨与实践。     

我国大学本科学分制改革——关于建立本科生科研学分的探讨

在21世纪,面临着知识经济带来的各种机遇和挑战,一个国家、一个民族是否具有竞争力,关键是创新能力,而创新能力、创新人才的培养,关键在教育,这已是不争的事实。问题在于如何才能培养创新人才?创新人才的培养涉及很多方面,本文仅就大学本科生是否应该建立科研学分一题,通过国内外大学教学改革实践的对比以及我们自己的探索实践,探讨如何通过大学学分制改革,营造有利于创新人才培养的氛围,并提出解决思路。1建立本科生科研学分是高校培养高素质创新人才的重要举措众所周知,大学的社会职能随着社会不断地向前发展有一个逐步发展、变革的过程。…     

浅谈人文教育在药学专业培养中的重要性

<正>21世纪是知识经济时代,知识经济是将人创造知识和运用知识的能力作为社会经济发展的重要因素,其中科技是核心,人才是关键,教育是基础。培养创造性人才是高校为国家增强国际竞争力和发展国家经济的重要任务之一,创新教育已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。实施创新教育,培养医药学创新性人才是医药教育发展的方向和目标。素质教育是指依     

医学生“创新”学分的建立与构想

面对 2 1世纪 ,如何培养出一大批高层次、高水平的医学专业人才 ,全方位地提高我院医学生的整体素质和医疗能力 ?通过审视世界高校改革的经验和我国大学教育的现状 ,我们可以认为坚持知识、智能、素质并重的教育价值取向 ,构建大学创新性人才培养模式 ,是推进人才培养目标从重知识到重能力、到重素质转变的必然性选择。本文提出建立我院本科以上大学生“创新”学分 ,以作为达到此人才培养目标的一个尝试。1　“创新”学分的内涵及主要内容　　所谓“创新”学分是指将学生的科研设计、论文等创新成果 ,用学分进行考核的方法。其主要内容为 :…     

转变教育观念 培养创新人才

在知识经济高速发展的今天，转变教育思想观念，培养创新人才迫在眉睫。转变教育思想观念包括要从根本上转变教育的价值取向、教育质量的评判标准以及教育发展的数量与质量等方面的观念。营造有利于创新人才培养的环境，构建创新人才的培养模式，探索具有创新特征的研究性学习方法。     

转变教育观念培养创新人才

在知识经济高速发展的今天,转变教育思想观念,培养创新人才迫在眉睫。转变教育思想观念包括要从根本上转变教育的价值取向、教育质量的评判标准以及教育发展的数量与质量等方面的观念。营造有利于创新人才培养的环境,构建创新人才的培养模式,探索具有创新特征的研究性学习方法。     

试论高等医学院校的创新教育体系

随着知识经济的到来 ,一个国家和民族的创新能力和水平决定着一个国家和民族的地位和发展速度。高校作为知识的生产、传播基地对培养民族创新精神和培养创造型人才方面 ,肩负特殊的使命。加强高等医学院校的创新教育 ,对于迎接知识经济与新医学革命的挑战 ,培养适应时代要求高素质创造型医学人才 ,具有重要的现实意义。医学创新教育是个系统工程 ,必须从教育理念、教育内容、教育方法、教育管理、教育环境等多环节实施全方位创新 ,形成一套完整的创新教育体系。一、树立新的医学教育理念创新教育是培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力…     

军医大学创新人才的培养

分析研究了军医大学创新人才的特征、培养途径、创新教育的实施方法,提出要注重培养研究生的个体独立性、加强研究生创业教育、广泛推行创新教育,认为军医大学创新人才培养要采用从以学科为主转变为整体化知识教育为主、从发展智力为中心转变为智力和非智力协调发展、从讲授为主转变为研究生自学为主、从注重硬件平台建设为主转变为平台建设和学术环境建设为主的创新教育实施方法。     

辨析当代医学生创业教育构建“创新创业能力协同培养”模式

创业教育是推动国家科技经济的重要手段,在大学教育中占据越来越重要的地位。医学生创业教育立足就业问题之上,能够推动作为研究型大学的医学院校实现"产学研用"一体化的进程,符合知识经济时代背景下的人才需求,具有国家层面的重要战略意义。医学生创业教育需结合当代医学生创业教育特点,针对"主体、客体、环境"三因素问题来合理开展。针对创新创业实践面临的困境,基于协同观念,构建以综合项目为中心的团队合作、共享的创新创业资源平台,以三阶段层进式的培养实践方法,建立应用于医学生的"创新创业能力协同培养"模式,以增大医学生参与度、实现优势互补、资源共享、创新创业能力全程贯序发展、提高创业项目核心竞争力、全面提升医学生创新创业素质、实现大学教育为最高目标。