基于体验式学习的护理人员科研能力培训新模式

分析目前护理人员科研能力培训中存在的不足、体验式学习模式的内涵及与传统培训模式的区别，提出在护理人员科研培训中引入体验式学习的观点，指出体验式学习的引入在护理人员科研道路行进中的必要性。在此基础上，构建基于体验式学习的护理人员科研能力培训新模式，并对该模式的具体实施进行详细阐述。     

对护理人员实施科研培训的实践与效果

目的通过对护理科研知识的系统培训,提高护理人员的科研能力与积极性。方法对护理科研内容进行系统、有针对性的培训,并进行考核与调查,对数据结果进行统计分析。结果培训前后护理人员对护理论文的立题、文献检索、科研相关概念及统计方法的掌握,科研能力与积极性方面差异具有统计学意义。结论科研培训内容必须符合本单位实际,并设法调动护理人员的积极性;必要的考核起到督促学习的作用;科研水平的提高是个长期的过程,需要进行反复培训。     

护理人员科研能力现状及影响因素研究

目的:了解福建省泉州地区部分医院护理人员的科研能力现状,分析其影响因素,为护理人员科研能力培训课程设置提供依据.方法:采用护理人员科研能力自评量表对参加继续教育培训班的福建省泉州地区部分医院护理人员的科研能力进行调查.采取网络发放问卷,采用SPSS 26.0软件进行统计分析.探讨影响护理人员科研能力的因素,分析其科研培训需求.结果:共回收568份问卷,单因素分析得出影响护理人员科研能力的因素有编制情况、阅读护理期刊频率、申报课题情况、医院等级、所在科室.多元线性回归分析发现,编制情况、所在科室与科研能力呈正相关,阅读护理期刊频率、申请课题情况与科研能力呈负相关.结论:参加培训的护理人员的科研能力处于中等水平,医院、科室应根据影响科研能力的因素并结合护理人员的科研知识需求,定期开展培训.     

不同层次临床护理人员科研培训效果分析

[目的]观察不同层次,艋床护理人员科研培训的效果。[方法]随机抽取山西省接受过培训的太原、晋中、忻州、阳泉地区的临床护理人员202人,采用自设问卷在培训前后进行调查,针对临床护理人员科研中存在的问题采取有效的方案进行培训,并在广泛调查了解护理人员科研能力状况的基础上,采用德尔菲法对全国护理专家进行咨询。[结果]不同层次护理人员培训后较培训前对科研工作重要性认识、护理科研知识了解程度、护理期刊作用了解情况、科研作用认识均有明显提高,差异有统计学意义。[结论]通过培训提高了护理人员的科研认知水平,改变了其科研态度,增加了其参与科研的热情和主动性,促进了其护理论文写作水平、科研数量与质量的提高。     

山西省护理人员科研能力调查研究

[目的]了解山西省护理人员科研能力状况及其特点.[方法]采用修订后的护理人员科研能力自评量表对山西省太原市6所三级甲等医院的临床护士进行调查,并对结果进行分析.[结果]护理人员科研能力总得分及各维度得分跨度较大,临床护理人员的整体科研能力较低,不同学历、职称的临床护理人员科研能力总分差异有统计学意义(P<0.05).不同学历的临床护理人员科研能力各维度得分差异有统计学意义(P<0.05);有行政职务者科研能力比无行政职务者强(P<0.05);不同年龄在问题发现能力和论文写作能力比较差异有统计学意义(P<0.05);不同护龄的护理人员只在问题发现能力上差异有统计学意义(P<0.05).[结论]太原市三级甲等医院临床护理人员的整体科研能力比较低,且参差不齐,提示给临床护理人员的科研培训应该有针对性.     

临床护理人员科研培训需求调查

目的：了解临床护理人员科研培训需求。方法：采用问卷调查法对1034名临床护理人员进行调查，再分别以面对面和书面形式访谈了12名和68名参加科研培训的护理人员。结果：临床护理人员科研知识培训需求前三位的是选题、科研设计和收集资料；不同学历、不同职称的护理人员培训需求有差别。访谈结果提示临床护理人员进行科研比较被动，发表论文是提高其科研积极性的途径之一，护理人员认为一对一的指导是最有效的科研学习方法，与专家直接交流和参加专科会议交流最受欢迎。结论：临床护理人员在选题、设计等方面需要培训，但培训应分层次开展；专科会议是受临床护理研究者欢迎的提高科研水平的途径，临床护理人员期待与专家进行一对一的交流。     

护理人员科研能力及其影响因素的调查

目的 通过对临床医院护理人员科研能力的调查,探讨其影响因素,找出护理人员在科学研究中存在的不足,采取有效的措施,培养护理人员的科研能力.方法 于2009年8月自行设计问卷,采用分层随机抽样的方法,对102名在编护理人员的科研能力及影响因素进行调查.结果 被调查的护理人员科研能力较差.主要影响因素为科研相关知识缺乏、工作忙、时间紧、领导不重视 另外,护理人员的学历、职称、职务对其科研能力也有一定的影响（P＜0.01）.结论 护理人员的科研能力亟待提高,医院领导要重视护理人员科研能力的培养,通过多种途径提高护理人员的整体科研水平.     

护理人员开展针对性科研培训的可行性探讨

目的探讨提高临床护理人员科研能力的可行性方法和途径。方法通过问卷调查临床护理人员的科研水平和对科研知识的需求。针对需求开展针对性培训,于培训后再次进行科研水平调查,比较针对性开展护理科研培训的可行性。结果培训前后两组护理人员的一般情况无显著差异,具有可比性(P>0.05),培训前后护理人员的科研知识有了显著提高(P<0.01)。结论在临床护理人员中开展针对性护理科研培训,加强创新意识和科研技能的培养,可提高其创造性思维能力以及独立分析和解决问题的能力。     

科研能力对护理人员研究自我效能的影响研究

目的了解护理人员科研能力与研究自我效能的现状,并探讨二者之间的关系,为改善护理人员的科研能力提供理论指导。方法采用一般资料调查表、护理人员科研能力评价量表及护理研究自我效能量表对哈尔滨市某三级甲等医院568名临床护理人员进行问卷调查。结果护理人员科研能力评分为(42.57±19.58)分;研究自我效能得分为(101.73±30.56)分;护理人员的学历、职称、计算机统计软件操作、论文写作为护理研究自我效能的影响因素(P<0.01或P<0.05)。结论护理管理者应采取有效措施激发护理人员开展科研活动,提高护理人员整体科研能力和研究自我效能水平,为发展护理临床科学研究奠定基础。     

临床护理人员科研能力现况及改善策略研究

目的：调查分析我院临床护理人员科研能力现况及改善策略。方法运用分层整群随机抽样的方法抽取在岗护理人员357人,对护理人员的科研认识、科研能力、科研需求方面进行问卷调查。结果工龄长的护理人员相对工龄短的护理人员科研认识能力要强,P＜0．05;副主任护师与主管护师、护师的科研认识能力要比护士强,P＜0．05;不同层级护士护理科研认识有显著性差异,P＜0．05。护理人员科研目的主要是提升自身综合素质和职称晋升;获取科研信息的主要途径是院内学习和相关书籍;希望开展的相关培训主要是如何撰写论文、如何设计科研课题及文献检索知识等;护理论文书写主要困难主要是选题、设计等。结论完善护理管理体系,加强对护理人员的护理教育,提升护理人员的科研认识及科研能力。     

在岗护理人员科研素质与能力现状调查

[目的]了解在岗护理人员的科研现状,探讨其科研素质和能力。[方法]通过问卷调查表对300名在岗护理人员进行封闭式问题调查,辅以访谈。[结果]近5年发表论文的人数为53人(17.67%),发表论文篇数为100篇,人均0.33篇,属实验性研究论文24篇,占论文总数的24.00%,各级课题立项7项,获各级课题成果奖5项。认为科研重要者有181人(60.33%);对科研基本常识答题测试较好的有59人(19.67%)。不同医院级别、不同学历层次、不同职称的护理人员科研素质与能力存在着差异。[结论]护理人员的科研现状存在起点低、覆盖面窄、科研素质较差、科研能力较弱的局面,应加强学历教育和继续教育,以提高护理人员的科研水平。     

在岗护理人员科研素质与能力现状调查

[目的]了解在岗护理人员的科研现状，探讨其科研素质和能力。[方法]通过问卷调查表对300名在岗护理人员进行封闭式问题调查，辅以访谈。[结果]近5年发表论文的人数为53人（17．67％），发表论文篇数为100篇，人均0．33篇，属实验性研究论文24篇，占论文总数的24．00％，各级课题立项7项，茯各级课题成果奖5项。认为科研重要者有181人（60．33％）；对科研基本常识答题测试较好的有59人（19．67％）．不同医院级别、不同学历层次、不同职称的护理人员科研素质与能力存在着差异。[结论]护理人员的科研现状存在起点低、覆盖面窄、科研素质较差、科研能力较弱的局面，应加强学历教育和继续教育。以提高护理人员的科研水平。     

基于实践的护理科研培训对护士科研能力的影响

目的 探讨提高临床护士科研能力的方法与途径.方法 以实践为基础,对临床护士开展与理论相结合的科研培训班,系统学习并在实践中应用科研相关知识,采用自评量表收集培训前后护士科研能力的得分情况,在描述性分析的基础上,采用秩和检验对培训前后得分进行比较.结果 培训后护士的科研能力自评量表得分均有所提高(均P<0.05).结论 基于实践的护理科研培训班可提高临床护士的科研知识水平.     

我院强化护理人员科研能力的措施与成效

护理科研工作是护理工作的重要组成部分,是推动护理学发展的重要力量,而护理人员科研意识的普遍缺乏是阻碍护理科研工作发展的重要因素。对此,我院护理部自2002年以来加大了护理人员科研意识的培养力度,并结合医院实际情况实施科研激励机制和目标管理相结合的管理思路。经过3年实践,我院的护理科研工作取得了良好绩效。     

三级甲等医院护理人员科研能力现况及影响因素分析

目的 通过对三甲医院护理人员科研能力的调查,探讨其影响因素,采取有效的措施,培养护理人员的科研能力.方法 采用问卷调查法对衡阳市5家三级甲等医院400名护理人员进行调查,内容包括一般资料、护理科研参与情况及科研能力水平现况.结果 被调查的护理人员科研能力较差,影响护理人员科研能力的因素分别为科研态度、学历、职称、参与科研培训情况.结论 护理人员的科研能力亟待提高.医院领导要重视护理人员科研能力的培养,通过多种途径提高护理人员的整体科研水平.     

山西省护理人员科研能力调查研究

[目的]了解山西省护理人员科研能力状况及其特点。[方法]采用修订后的护理人员科研能力自评量表对山西省太原市6所三级甲等医院的临床护士进行调查,并对结果进行分析。[结果]护理人员科研能力总得分及各维度得分跨度较大,临床护理人员的整体科研能力较低,不同学历、职称的临床护理人员科研能力总分差异有统计学意义（P〈0．05）。不同学历的临床护理人员科研能力各维度得分差异有统计学意义（P〈0．05）;有行政职务者科研能力比无行政职务者强（P〈0．05）;不同年龄在问题发现能力和论文写作能力比较差异有统计学意义（P〈0．05）;不同护龄的护理人员只在问题发现能力上差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]太原市三级甲等医院临床护理人员的整体科研能力比较低,且参差不齐,提示给临床护理人员的科研培训应该有针对性。     

分层培训对护理人员专业素质的影响

目的 探讨有效的护理技术操作培训方式,以提高护理人员的专业素质.方法 采用层级培训方式,对外科护理人员进行一对一的培训.结果 培训后护理人员的护理技术、操作技能、对下级护士的培训能力及沟通能力均高于培训前(P＜0.01),差异有统计学意义.结论 层级培训可有效提高护理人员的专业素质.     

护理人员科研能力提高措施及效果分析

目的:探讨提高护理人员科研能力的措施并分析其效果.方法:建立护理科研管理组织,加大护理人员科研能力的培养力度,并结合医院的实际情况实施有效的科研激励机制.结果:护理人员写作能力逐渐提高,护理论文在核心期刊上的发表率逐年上升.结论:要提高护理人员的整体科研能力,应加强护理人员的在职继续教育培训,理论联系实际,实施有效的激励机制.     

宁夏地区543名三级甲等医院护理人员科研能力现状调查

目的：了解宁夏地区三级甲等医院护理人员科研能力现状,为提高护理人员科研能力提供参考。方法：采用问卷调查法,抽取宁夏地区三级甲等医院543名护理人员,对其科研能力进行调查。结果：所调查医院护理人员的科研能力总分最低为4分,最高为109分,平均为（52．00±18．91）分;各维度得分由高到低依次为问题发现、科研实践、论文写作、文献查阅、科研设计、资料处理;有行政职务者的科研能力总得分高于无行政职务者;不同职称、不同学历护理人员自评科研能力的总分及部分维度得分的差异有统计学意义（P〈O．05）。结论：宁夏地区三级甲等医院临床护理人员的科研能力偏低,应对不同职称、职务、学历的护理人员进行有针对性的科研能力培训。     

护理人员科研能力自评量表信度和效度的研究

本研究的目的是开发护理科研能力自评量表,并对量表的信度和效度进行验证。1　理论依据根据文献和先行研究的成果[1～3] ,护理科研能力由以下几个要素构成:(1)掌握护理科研基础知识、基本方法和文献检索技能;(2 )掌握卫生统计学知识,在没有微机统计条件时能够进行简单的人工统计计算,并能根据不同的数据选择适宜的统计方法;(3)掌握计算机统计软件的操作技能;(4 )掌握科研论文的撰写技巧。在这四个要素中,掌握科研基础知识、基本方法是前提、是基础,懂得统计学知识是保证,计算机软件的使用可以为所做的结论提供准确、快捷和化繁为简的服务,良…