利用局解废旧标本改制系解标本

解剖学作为一门形态学的基础学科 ,解剖标本在解剖教学中发挥着不可替代的作用 ,由于目前我国广大群众自愿捐献遗体的比率还很低 ,近年来全国各医学院校的尸体来源都相对较匮乏 ,与之相对的却是学生扩招人数的迅速增加 ,解剖标本短缺的问题已在日常教学中逐渐显现出来。为了解决尸体标本短缺的矛盾 ,我们一方面积极拓宽尸体来源渠道 ,另一方面我们更注重提高现有尸体标本的利用效率 ,其中利用局部解剖课使用后的废旧标本改制成系统解剖标本这一做法 ,有效地解决了系统解剖标本短缺的矛盾 ,取得了较好的教学效果。局部解剖学研究的重点是身体…     

建设性局部解剖学教学模式探索及效果评价

局部解剖学是医学生必修的基础学科，属于形态学范畴，解剖标本在教学中发挥着不可替代的作用。随着医学高校的扩招，学生人数迅速增加的同时尸体来源却相对匮乏，解剖标本短缺的问题已在局部解剖学的日常教学中逐渐成为突出矛盾。我们一方面积极拓宽尸体来源渠道，另一方面应更注重提高现有尸体标本的利用率。探索改变局部解剖学课程现有教学方式，由原有的对单标本破坏性操作改为多标本分层次、建设性操作，在提高学习效果的同时，培养学生严谨、节约、爱伤的作风。同时制作的标本又可以作为示教或陈列标本用于教学，这样做增加了标本的利用价值。     

对改进尸体灌注方法的探讨

<正>人体解剖学是一门重要的医学基础课程,而实验教学又是解剖教学的重要环节,实验学时又是解剖总学时的一半以上。再加上近年来我院招生人数的增加,每年都有1000多学生要上实验课。由于学生在上实验课时,对标本的反复扪摸和牵拉,每年都要损坏不少的标本。为了保证教学需要和提高教学质量,我们几位解剖实验技术人员又要不断地补充新的教学标本。要补充新的标本,就需要有尸体。在我们这样一个具有很长封建历史的国度里,自愿捐献尸体,为医学作贡献者很少,因此尸体来源很不容易。在目前全国医学院校都存在尸源紧缺的情况下,为了保证我院的解剖实验教学能顺利进行,我们几位实验技术人员不分季节、不辞劳苦,到南充市及其临近的县市去搜集无主尸体。为了提高热天尸体灌注固定的成功率,我们又改进了原来的尸体灌注方法,     

解剖实验室现状及改进对策

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生的必修课。学好解剖学对于今后的医疗实践至关重要。按照解剖学教学大纲要求，实验课占有很大比重。实验课教学的主要目的是通过对尸体、标本和模型的观察，让学生进一步理解器官的形态、结构、位置和毗邻，这样不仅能做到理论联系实际，更重要的是加强学生的实践技能，培养实用型卫生技术人才。解剖实验课的实验地点主要在解剖实验室，为了保证解剖实验课开出率，各学校都配备了相应的标本和模型。近几年随着招生数量的增加。办学层次的提高，尸体来源的日益短缺，     

可视化虚拟解剖在人体解剖实验室应用的初步探讨

<正>人体解剖学是形态学科,属基础医学,搞清楚人体的各个部分的结构、毗邻关系是学习这门课程的最终目的,学好了解剖才能打好研究人体,治病救人,攻克疾病的基础[1]。传统的解剖教学形式是从挂图结合模型,到后来广泛应用的多媒体课件,观察大体标本一直是解剖学习的重要手段。但是随着学生生源的不断增加,尸体标本相对紧缺,标本更新不足,影响了教学质量。且在尸体解剖过程中,尸体经过福尔马林溶液浸泡,学生和教师过多吸入尸体挥发的有害气体,影响身体健康,有不少学     

解剖实验课学生心理问题调查分析

解剖学是一门重要的医学基础课程,是以尸体标本作为“教具”,让学生掌握人体解剖结构的位置和毗邻关系,具有形象直观性。但在解剖教学中所展示的标本、模型、挂图又具有刺激性,由于“教具”特殊性,对于接触解剖学学习的学生来说,难免会出现一些自我比照的心理,对其成长环境、性     

人体标本铸型技术在人体解剖学教学中的应用

人体标本铸型技术是人体解剖学标本制作的一项技术,将人体标本铸型技术运用到人体解剖学教学中,把教学中通过图片、标本、模型等难以显示的解剖结构制作成铸型标本展示,使复杂的人体器官结构形象化、立体化和直观化,此举在增强学生学习人体解剖学兴趣的同时,也可为科普教育、科学研究和临床医师教学培训提供直观的解剖学模型。     

要重视尸体的收集和标本的制作

在中等卫生学校解剖学教学中，由于每个学校尸体标本普遍较少，在一定程度上影响了教学质量的提高。有人讲，没有解剖学，就没有医学；而没有尸体标本，就等于没有解剖学，这充分显示了尸体标本在解剖学教学中的重要性。近几年来，在全体同仁的努力下，尸体标本数量剧增、质量较高，在教学中发挥了重要作用。现将我们的具体做法总结如下。     

解剖标本与病理标本组合摆放的教学效果分析

中等卫生专业学校的解剖实验课程，一般是在讲授理论课程后进行的，传统实验是以各学科单独完成，以验证理论知识为主要目的，学生思维与创新能力不能充分体现。我们尝试通过在学习解剖学内容的基础上，对解剖标本与病理标本进行系统组合，在实验课程中做到相互对照、互相了解，建立能够开发智力，启迪思维，培养专业技能与提高学习兴趣的实验模式。     

废旧尸体骨标本的制作方法

众所周知，解剖学教学需要大量尸体，而尸体来源越来越困难，教学标本尸材的紧缺已成为解剖学教学值得关注的重大问题。在实际教学中，学生用过的局解尸体基本都作为废料烧掉或掩埋，造成部分资源浪费。经过我教研室实践，利用局部解剖学用过的废旧尸体制作各种教学标本，     

解剖教学中学生参与标本制作的探讨

解剖学是中专卫校一门重要的医学基础课程,以人体的形态结构为自己的研究对象。由于解剖学的这一特点,标本和模型在解剖教学中占有极为重要的地位。为使学生在学习解剖学的过程中把理论和实践结合起来,我们尝试性地让部分同学参与尸体标本的制作,收到了很好的效果。现简要介绍如下:1　材料和方法材料为4具灌注好的成年尸体。在1995级中医骨伤专业对解剖学具有浓厚兴趣的同学中择取18人分成了3个小组。在制作显示深浅肌肉、神经、血管的全身尸体标本时,指导教师制作一侧,并指导每个小组制作另一侧,利用课余时间完成;在指导学生制作陈列标本时…     

解剖教学中学生参与标本制作的探讨

解剖学是中专卫校一门重要的医学基础课程,以人体的形态结构为自己的研究对象。由于解剖学的这一特点,标本和模型在解剖教学中占有极为重要的地位。为使学生在学习解剖学的过程中把理论和实践结合起来。我们尝试性地让部分同学参与尸体标本的制作,收到的效果。现简要介绍如：     

启发式教学法在人体解剖学实验教学中的应用体会

实验课对人体解剖学教学来说是非常重要的,解剖学的实验课时数占总时效的60％以上,表明这门学科有很强的实验性。数年来,我们不断地尝试将启发式教学法应用于解剖实验教学中,收到较好的效果,下面就如何运用启发式教学法于实验教学中谈几点体会。 1 直观教学法 即直接接触尸体标本,辅以挂图、模型、板书图示以及电教片等手段,进行教学。新生常常不适应初次接触的标本,对尸体的厌恶感及福尔马林的气味常使他们不愿靠近标本。针对这种情况,我们首先在观察标本前先讲明此门课程的意义、性质和要求,以标本处理的无菌性,并带头触摸标本,以实际行动带动他们,结合标本讲解理论,常可收     

解剖学实习教学改革初探

为适应高等教育重质量、重素质的发展形势,几年来,在解剖学实习教学方面,我们进行了一些有益的尝试,（１）实习教学中,尸体标本、结合桂图,既缓了尸源紧张,又更为直观,便利,（２）想尽办法,培养学生的动手能力,既增强了学习兴趣,又培养了能力,（３）适应科技发展,积极加强电化教学,（４）充分利用解剖陈列室的高质量标本辅助教学,这些做法旨在突出人体解剖学的实践性,为医学生未来的学习和工作奠定必要的基础。     

脑标本移取的改进

随着解剖学技术和科学的发展以及各大医学院校招生数量的增加 ,在解剖教学及其在临床应用中 ,对脑标本的需求量越来越大 ,原始的脑标本移取方法粗糙、落后、速度慢 ,已经不能满足和适应时代和科技发展的需要。脑的移取是解剖学的基本操作 ,也是制作脑标本的前提。经过多年的解剖学研究和摸索 ,总结出了一套新的脑标本的移取方法。移取脑标本 ,除用一般的解剖工具外 ,必须备有开颅的骨锯、丁字型骨凿、骨钳等。下面就是改进后的脑标本移取方法。1　固定尸体脑的移取1.1　剥离颅顶部软组织　 1)矢状切口 :自眉间向上经颅顶正中线延续到枕外隆…     

局部解剖学"病例教学法"的初探

解剖学是一门重要的医学基础课程,局部解剖学则是系统解剖学的基础上,将人体分为若干部分,对各部分由表入里,由浅入深逐层描述器官的形态结构及相互位置关系.因此,局部解剖应更多地为临床课(特别是外科学)奠定基础.学生在学习局部解剖学之前,已有了一定的基础,在教学过程中若按教材内容平铺只叙,学生只觉得枯燥无味,也浪费时间,此时的关键在于引导学生归纳总结,并力求学以致用.根据学生的实际情况,作者应用临床病例,导入局部新课程的进行,并认真组织学生在观察模型和标本、解剖尸体的基础上,结合病例进行讨论,受到了较好的教学效果.     

解剖学教学必须坚持“以人为本”

由于解剖学学习主要是借助于尸体标本或模型进行,与学生将来接触与服务的活体之间存在着巨大的差异,因此,在解剖学教学中必须树立“以人为本”的教学观。１树立“以人为本”的教学思想１．１以活人为本进行教学在临床医疗实践中,研究和处置的对象主要是人体。因此,医务工作者必须对人体结构有明确的认识,解剖学可以提供这方面的科学知识。在解剖学教学活动中,我们一般借助于人体解剖标本和模型,以使学生能够更容易地观察和确定人体各器官系统的形态结构与空间关系。这样做的益处是不言而喻的,所以,各个学校都对解剖实验室给予了高…     

利用局解后废弃尸体进行解剖学第二课堂实验教学新模式的探讨

人体解剖学在国内外医学教育中占有重要地位,是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础。对学生来说,解剖学知识的扎实程度,对后续相关学科及临床技能的学习和实践都会产生重要影响。然而在中医院校,由于尸源不足严重影响了学生在人体结构上的掌握和认识,在不能改变尸源不足的情况下,我们利用我校局解实验课后废弃尸体开展了解剖学第二课堂创新实验项目,不单使解剖学资源(尸体)得到了高度利用,并制作出大量可供教学使用的标本,同时为学生提供了动手实践的机会和能力,从教学角度在多方面取得了较好的效果。     

神经系统全貌立体装缸标本的制作

人体解剖学是形态学科,教学质量与标本质量的好坏有着密切的关系。只有具有高质量的教学标本,才谈得上直观教学犤1犦。在人体解剖学教学过程中,神经系统是难度较大的部分。为了增强其直观教学,深入认识和加强理解,提高课堂吸收率,笔者对神经系统的标本进行了改革,设计制作出具有人体形态的神经系统全貌立体装缸标本,取得了良好教学效果,现报告如下。1材料与方法1.1取材选用10%甲醛液固定一年半左右的新生儿尸体,先在颅的前囟处打开颅腔,然后再打开硬脑膜检查脑组织的固定程度。由于新生儿尸体的灌注方法不同于成人尸体,多半采取局部注射固定…     

改革教学方法,培养学生能力

人体解剖学是医学生接触最早的重要的启蒙学科之一，它提供了大量医学基础知识和医学名词，在解剖学教学中培养学生能力，将为以后的学习提供有利条件，为将来的工作打下良好的基础。近年来作者在解剖学教学中，注重教学改革，注意培养学生对解剖学的兴趣，使学生在学习掌握基础知识的同时，提高其观察、理解和动手能力．解剖学是一门形态科学，学习的主要手段是观察，触摸，教学中高不开直观教具，所以，我们在教学中注意开发各种直观教具，强化直观教学，即多看实物标本、模型、挂图等，要求学生将研读教材和观察实物结合起来，注意观察各…