高等医学院校人体解剖学实验教学面临的主要问题与思索

人体解剖学实验教学中所面临的问题很多,其中实验教学人才不足与实验教学环境差等主要因素严重影响到人体解剖学实验教学,这些问题是人体解剖学实验教学所面临的主要问题。怎样解决解剖学实验教学人才不足与改善解剖学实验教学环境是我们不得不思索和应该努力去解决的问题。     

综合性评价在微生物学与免疫学实验教学改革中的应用

实验教学是高等医学教学的重要环节,建立科学合理的实验教学评价体系,对深化实验教学改革,提高实验教学质量具有重要意义。我们在微生物学与免疫学实验教学改革中,对现有的"报告式评价"模式进行了改革,初步构建了一种兼顾平时的过程评价和期末的终结评价、理论考核和实操考核的综合性评价体系,并在实践中取得了良好的教学效果。     

改革组织学实验教学的几点思考

深化医学教育改革,就必须优化医学教育课程设置.而优化医学教育课程设置的关键,则在于加强实践.本文拟就组织学实验教学的改进和改革,提出一些粗浅的看法.1 随着生物心理社会医学模式的逐步形成,越来越要求我们的实验教学必须注重和加强学生的思维能力、基本技术操作能力和初步科研能力的培养,这是医学教育深化改革对实验教学的客观要求.而目前组织学实验教学的现状,一般都还停留在单纯验证式的教学     

组织学实验教学测评系统的制作与应用

以往组织学实验教学测评方法存在的弊端,如摆片、发片考试方法费时费力,考试的难度、区分度和信度不易控制。而我们以Authorware6.5为平台制作的组织学实验教学测评系统软件(交互式单机版),具有操作简便、图库丰富。模拟镜下操作效果和考试测评管理简单等特点,可用于辅助实验教学、标本复习和考试。     

专科解剖学实验教学中的问题与对策

解剖学实验主要侧重于正常人体的层次结构、器官的位置及毗邻关系,是临床各学科尤其是外科手术的基础。每一次解剖实验教学,可以加深学生对理论知识的理解和记忆,加强学生理论联系实际能力的训练,培养学生动手技能,为今后的临床工作打下坚实的基础。在解剖学实验教学中如何让学生加强动手操作能力,是整个实验教学的关键。以下我们就解剖实验教学中遇到的问题及解决的方法谈谈自己的构想,供大家探讨。     

以形态学实验教学平台建设促进实验教学改革

形态学实验教学在基础医学教育中占有重要的地位,如何加强实验教学实验室建设,提高实验教学质量一直是人们关注的焦点。我们通过实验室建设实现了资源的合理配置,为实验室的科学化。规范化管理提供了保证。但形态学实验教学改革是一项长期而复杂的系统工程,选择形态学课程体系建设作为突破口是未来改革的方向。     

组织胚胎学实验教学模式的研究与实践

人体组织胚胎学属形态学范畴，实验教学是组织胚胎学理论知识的验证和补充，是教学的重要环节之一。传统的实验教学由于受实验条件和人们重视程度的限制，教学方法比较置后，缺乏系统性，综合性，不能有效的发挥实验课的综合效应。创建新型的组织胚胎学实验教学模式是时代发展的需要，也是教学改革的重要内容。另外，实验教学过程中是实施素质教育的有利阵地，是提高学生综合能力的环境基础。因此，我们在组织胚胎学实验教学过程中运用有利于知识掌握，能力培养，协调发展的综合实验教学模式，取得了较好的效果。     

机能学实验教学中融入思政教育初探

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要利用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向而行,形成协同效应.机能学实验教学内容中蕴含着大量的思政元素,是最好的思政课堂之一.为此,我们以申请到的学校的"课程思政"示范课程项目为依托,结合我校机能学实验教学的实际,在原有课程体系和教学内容的基础上,分实验教学模块将思政教育的内容融入机能学实验教学的全过程,进行了探索和实践,收到满意的效果.     

多媒体技术在解剖组织胚胎学实物观察、复习和考试中的应用

近年来,本学科的多媒体理论教学课件层出不穷,大大提高了教学效率。但能用于实验教学和实物考试的课件较少,这与目前高职高专及中职学校重视实验教学、培养“实用型”人才的目标定位不相适应。我们在解剖组胚学实验教学、考前复习和实物考试中广泛应用多媒体技术,减轻了教师的教学工作量,增强了学生对理论知识的理解和在实际中的应用能力。取得了较好的效果。     

病理学实验教学体系的创新

为了紧跟时代步伐,适应新世纪创新型复合型医学人才培养的需求,我们勇于创新病理学实验教学体系,更新教学观念,改革课程设置和考核方式,积极鼓励双语教学和实践教学,综合利用数码互动教学方法和数字切片,改革教学手段,建立全新的教学体系,促进病理实验教学的全面发展。     

遵循注意规律 有效组织解剖学实验教学

实验教学是解剖学课程学习的重要组成部分，学时数占总学时数的33％甚至40％，实验教学的效果直接影响着学生对解剖学知识的理解和掌握，因此在解剖学教学过程中，有效组织实验教学，提升实验教学的效果非常重要。然而在实验教学过程中，我们时常会发现一些学生达不到预期的学习目标，实验学习收效不大，主要原因是注意力不够集中，学习主动性不够。这就要求教师在组织教学过程中，要遵循注意的规律，     

解剖学实验教学中学生主体性的培养

人体解剖学是构架基础医学与临床医学的一门桥梁学科,解剖学教学强调理论与实践相结合,实验教学在解剖教学中占有重要地位。为切实提高解剖实验教学质量,近几年来,我们从教学方法、教学内容和考核方式等诸环节进行改革,建立了以学生为主体的解剖学实验教学模式,以培养学生的学习主体性为出发点,充分挖掘学生的潜力,提高学生自主学习能力和操作动手能力,培养取得了较好的教学效果。     

生理学实验教学体会

生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，是高等医学院校基础医学的主干课程之一。生理学教学质量的好坏，直接影响着医学生的培养质量。生理学是一门实验性很强的科学，所以实验教学是生理教学中一个很重要的环节，通过实验教学，不仅可以验证理论知识，使学生学习和掌握各种实验的基本操作技能，培养动手、观察、分析及解决问题的能力，更重要是培养和训练学生的思维能力和创新能力。所以我们应该重视实验教学，并且组织好实验教学。如何搞好生理学实验教学，提高教学质量，浅谈几点自己的教学体会。     

人体解剖标本防腐固定方法的新探讨

标本的防腐固定在解剖实验教学中意义很重要,标本固定的好坏直接影响到实验教学和科研的需要,如果方法不对甚至造成组织自溶发生腐烂,影响固定效果因素一般分为标本的原因、技术原因及固定所用药品原因针对这些我们分别做相关的研究和探讨。     

基于"PBL"教学模式下系统解剖学实验标本的设计与制备

为配合PBL教学模式在系统解剖实验教学中的实施,我们在借鉴国内外已有做法的基础上,在标本的设计改进、管理和准备方面作了有益的探索,完成了配套标本制作和准备,有效地促进了PBL教学法的顺利实施,对提高系统解剖实验教学效果起到了很好的促进作用。     

面向本科生进行开放实验教学的意义及体会

随着社会的发展,高校的培养目标和教学内容日趋综合化,更加注重综合素质的提高及创新能力的培养。实验教学是高校教学活动中的重要组成部分,在培养学生的实践能力及严谨的科学态度方面具有其他教学环节无法替代的作用。为此,我校实施面向本科生进行开放实验教学政策,为学生提供更多的自主实验机会,由学生自己选择实验课题或根据实验室课题设计实验内容,以专业为单位进行申报,开展设计性、开放性实验教学活动。下面就我们开展开放实验教学的实践总结如下：     

浅谈素质教育下人体形态学的实验教学

实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革和教育思想及人才培养模式的重大进步。所谓素质教育,就是提高受教育者身心发展潜力的教育,以培养学生的创新精神和实践能力为出发点进而服务于社会为目的的教育。实验教学的基本宗旨是验证理论知识,培养学生的观察能力、独立思考能力、分析解决问题的能力、动手能力和实践技能。实验教学的成功与否直接影响教学质量的好坏。为此我们在人体形态学的实验教学中,进行了素质教育的尝试,学期末通过对实验考核和理论考核成绩的统计学分析,实验班的成绩明显高于对照班,推动了我校的实验教学改革,大大提高了教学质量。     

改革生理实验教学培养医学生基本技能

生理学是一门实践性很强的科学 ,实验课的教学目的不仅在于验证理论 ,学习实验方法 ,训练学生的基本操作、基本技能 ,更重要的是培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力 ;同时培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度和耐心细致、实事求是的工作作风 ,提高学生的综合素质 ,为今后的学习和工作打下良好的基础。结合我们多年来实验教学改革经验 ,浅谈我们在这方面所做的工作。1　改革实验教学 ,加强学生基本技能的训练 ,突出知识应用和创新能力的培养　　传统的生理学实验教学只注重验证课堂理论和技能训练 ,忽略了对学生综合素质的培养。…     

以实践能力培养为核心的局部解剖学实验教学改革

局部解剖学实验教学是解剖学教学中重要的实践教学环节,对提高学生的学习能力、实践技能和运用解剖学知识理解、诊治疾病具有重要的意义[1].传统的局部解剖学实验教学模式存在着诸多弊端,已不能适应现代医学教育发展的需要,我们在注重基础与临床专业知识相互整合渗透,强调早、多、反复结合临床的理念,通过对实验教学模式、内容、方法和实验考核方式等进行了改革,取得了良好的教学效果.     

临床医学专业人体解剖学实验教学改革的探索与实践

人体解剖学是医学生进入医学院校后首先接触的医学基础课程，该课程的特点为实践性和操作性强，实验课学时多，实验教学环节对培育学生创新意识和创新能力起到重大作用，为此，已受到越来越多同仁的关注，并对之进行着改革研究。近年来，我们针对三年制临床医学专科学生的实际情况及岗位需求特点，在遵循解剖学实验教学固有规律的基础上，就解剖学实验教学目标定位、实验内容构建、教学方法及手段改革、实验教学质量评价等方面展开探索和实践，以供同行参考、探讨。