应用项目教学法探索药物制剂课程模式的改革

为更好地适应时代的要求,不断提高教育教学质量,强化学生的职业素质与职业能力,提高学生的就业率,我们提出以岗位需求为目标,以就业为导向,以职业能力为本位的课程改革方针。     

浅谈能力本位下的职业教育教学设计

思想和观念的改革是教学改革的先导。长期以来,职业教育教学受传统知识本位教育思想的束缚,存在着重书本知识,轻实践技能;重学科体系完整,轻岗位实际需要的弊端,是一种教师中心、学科中心、知识中心的典型模式。能力本位教育强调行为结果和实际操作技能;强调学生职业能力的养成;既注重培养学生具体工作岗位的任务技能,又注重培养学生普遍性的一般能力。能力本位教学理念要求教育者要改变原有的教学思路,重新设计教学过程。作为一名职业教育工作者,笔者认为能力本位下的职业教育教学设计应关注以下几个方面。     

突出岗位目标和调整课程体系培养医学影像实用型人才

为适应社会主义市场经济的发展，中等医学职业教育也必须改革传统的学科型教学模式，为此，我们深入医学影像行业调查，认真分析医疗卫生服务机构影像医学人才的供求状况，调整并扩充了培养目标的岗位群，构建新型的课程体系，优化教学内容，针对职业教育的特点，强化实践性教学，培养更加适合社会需求的医学影像实用型人才。     

实施课程改革发展职业教育

课程改革是专业建设和教学改革的核心，是学校教育教学和管理改革的必然要求。中等卫生职业教育的课程改革要体现以全面素质为基础、以综合能力为本位的教学指导思想。构建适应经济建设、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系，要用改革的精神、思路和办法，积极推进学科专业建设和课程体系改革。笔者就实施课程改革的意义、目标和思路，谈谈对这个问题的认识和思考。     

四年制医学检验技术专业课程体系设置初探

根据2012年9月教育部正式颁布实施的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,医学检验专业被归为新成立的一级学科医学技术类之下,专业毕业生授予理学学士学位,学制也由过去五年制改为四年制。目前,我国医学检验教育仍采用传统的教学模式,即医学基础课、专业课和临床实习三段论。其优点是以检验学科为核心,通过循序渐进式的教学,进而注重学科的系统性和完整性。然而,随着现代检验医学的迅速发展,新知识、新技能不断涌现,而目前四年的学制要求使得每门课程的学时缩短,传统的教学模式则越来越多的显露出观念和方法上的诸多不足。为此,在课程的设置、内容的选择、理论课与实验课程学时的比例上,应结合当前检验医学学科的特点及四年制医学检验专业的要求,打破传统模式,建立适应四年制自身特点的教学模式和教学方法。     

试论五年制高职课程改革的保障条件

五年制高职课程改革的主要目的是转变传统“学科本位”课程观，在持有“能力本位”课程观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成“多元整合”课程观。具体改革目标：一是突出专业课程的职业定向性，以职业岗位能力为配置课程基础，使学生获得的知识和技能可以真正满足职业岗位（群）需求。     

“以能力为本位”教学改革的实践与探索

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，培养以能力为本位的高素质的劳动者显得尤为重要，这也是中等职业教育所担负的历史使命。近年来，我校在这方面进行了实践与探索，取得了一些经验，现将具体做法一一道来，仅供同仁们借鉴与参考。１强化教师的职业教育观念，明确培养目标为了在教师中强化以能力为本位的职业教育观念，明确培养目标，树立群体超前意识，我校利用教研活动和业余时间，组织教师学习、研究、讨论、座谈，领会其精神实质，并将其渗透到实际工作中。２加强课程改革，建立“以能力为本位”的教学体系课程改革是教育教学改…     

医学高职教育课程改革浅见

医学高职教育的培养目标是为医药第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才 ,在它整个教学过程中理应体现出以能力为本位 ,以素质为中心的指导思想。课程改革必须突破传统教学中重理论、轻实践倾向 ,强化实践教学环节 ,更好处理两者之间的关系 ,使整个课程体系充分体现职业教育的特点 ,使学生毕业后尽快适应实际工作。     

生化教改的新尝试——问题教学法

新形势下的医学教育，正经历着三个根本转变，一是从适应计划经济体制向适应市场经济体制转变；二是从专业学科本位向岗位职业能力本位转变：三是从传统的精英教育向普及化教育转变。为适应这一历史发展的必然趋势，教师的思想观念，角色定位等都要随之发生根本的转变，要从传统的“传道、授业、解惑”职责向新型的学习顾问——开发课程——组织引导学生学习讨论进行尝试和探索。     

构建能力本位康复治疗技术专业课程体系探索

目的高等职业教育强调以能力为本位,以提高职业能力为目的 ,构建职业教育课程体系应注重以职业需要为主线,强调职业素质和岗位职业能力的培养。近年来,我校康复治疗技术专业通过对近三届毕业生职业岗位群分析,进行广泛社会调研,召开工作任务及职业能力分析会议,及时把握岗位对毕业生的基本素质、职业能力要求。在课程设置上以职业道德教育为重点,以提高职业能力为核心。根据职业岗位的实际需要,以工作岗位职业能力分析为依据,以能力培养为目的 ,改革传统的三段式课程设置,将课程设置为专业基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程。采取灵活多样教学方法,坚持学生主体地位,注重学生能力培养,并根据能力标准采用过程与结果相结合的方式来进行考核评价,逐步形成以能力为本位的职业教育课程体系。     

实施"以学生为中心,以能力为本位"的课程改革

社会经济的高速发展，给职业教育提出了更高的标准和要求。如何实现以学生为中心。以能力为本位，要真正实现职业教育的4个转变。即：由单纯的职业技能教育目的观转变为基础加有限职业技能教育目的观；由一次性教育观转变为可持续发展教育观；由做事教育观转变为做事教育与做人教育相结合的教育现；由“授鱼”教育观转变为“授鱼”与“授渔”教育相结合的教育观。只有不断地深化内部改革，特别是教学改革，才能更快更好地发展职业技术教育。旨在以课程改革为突破口．左教肇改革上进轩一系刿探索。     

正常人体学基础教学设计初探

正常人体学基础是一门重要的医学基础课程，由传统的解剖学、组织学、胚胎学、生物化学和生理学等合并而成。素质教育强调培养学生的职业需求意识、素质意识、能力本位观念等，把学生放在主体地位，重视学生的价值取向和需求，强调教育要适应学生的发展。要开发学生潜能和培养学生创造性思维。因此，在教学活动设计时，不但要考虑到学生的需求和基本情况(如学习优秀者、学习中等者及学习困难者等)，同时还要根据专业中不同学科的特点，选择适宜的教学模式，如认知理论教学(目标教学)模式、成功教学模式和学科渗透模式等等。     

学习型社会背景下职业教育改革和发展方向探索

目的研究与学习型社会发展相适应的职业教育改革方向和措施。方法通过文献分析和对国内外职业教育现状的对比,找出我国职业教育所存在的不足和发展方向。结果由于受传统教育思想观念、落后教育体制等复杂因素的影响,我国职业教育难以适应知识经济发展的需求。结论为了适应学习型社会建设的需要,教师需要在教育观念、运行和管理机制等方面对职业教育进行改革,逐步建立与学习型社会相适应的教育沟通机制、评价和认证支持系统和课程开发体系。     

TBL教学法在高职高专医学机能实验技术教学中的应用

正随着高职高专教育教学理念的深化和发展,传统、单一的教学模式已经不能满足高素质技能型专门人才培养的需求,加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力成为高职高专院校的首要任务。随着教学改     

从能力本位到人格本位的课程模式初探

世界职业教育课程模式，从知识本位的学科中心课程模式，到能力本位的课程模式，现在又正向着人格本位的课程模式发展。所谓人格本位课程就是以人为中心，从培养人格素质高度出发的职教课程模式。由能力本位转向人格本位是大势所趋，随着社会经济的发展，对于人的素质要求上升到一个新的高度，能力本位的概念已构建不了成功的人的完整概论。２１世纪最成功的劳动者将是最为全面发展的人，最具开拓精神的人，最善于与人合作的人。因此，职业教育应更多地关注受教育者未来的就业机会和就业后的发展前景，培养他们能够在多种岗位上流动的能力以…     

一体化教学法在病原生物与免疫学基础教学中的尝试

传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展,也难以满足现代社会对实用型人才的需求,在中职卫校专业教学中实施＂理论与实践一体化＂教学模式,是加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。     

中等卫生职业教育中传统医学教育模式与IBL教学模式结合初探

中等卫生职业教育改革,使培养目标、对象、内容、要求等发生深刻变化,为适应行业和现实的需要,探索中等卫生职业教育的发展路径、创新教育模式迫在眉睫。现对中等卫生职业教育中将传统医学教育模式与IBL教学模式结合进行探究。     

对医学检验高职高专课程体系改革与创新的几点思考

课程是按照人才培养目标,对学校教育教学和学生各种活动的总体规划及其过程的全面安排,它是一个由多元结构和多因素制约的复杂系统,是一切教育教学工作的核心。课程改革是教育改革的切入点和教学内容、方法改革的出发点,也是专业教学改革的重点和难点。课程改革的力度,标明专业教学改革的深度,体现高职高专的教育教学质量和特色。传统的医学检验专科层次教育的课程体系基本上属于本科压缩型,即以学科知识为本位,课程结构为三段式,课程内容陈旧、理论过深。它企图为毕业生提供可供终生职业所需的知识,过分强调专业性而轻视基础性,片面注重完整的知识传授而淡化了岗位基本能力和素质培养,偏重学科的系统性而忽略了学生综合知识应用能力的培养,加上课程的开发很少有企业的共同参与,这就造成培养人才的目标与第一线对技术人才实际要求的脱节。在新的形势下,传统的课程体系已越来越不能适应飞速发展的医学科技的需要,必须进行改革。1课程体系改革的目标思考高职高专教育既是高等教育的组成部分,又是技术和职业教育与培训的高层次,是整个教育体系中与其他各类型的教育既有有机联系又相对独立的组成部分。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成,其...     

在新教改教材编写中落实科学教材观的实践探索——《护理学基础》(中国科学技术出版社)教材的编写思考

现以新版《护理学基础》为主线,从理论和实践上论证新时期卫生职业教育《护理学基础》教材的编写方针:以生成性教育、现代课程观、多元教育论等教育理论为基础,以学生状况的实际调研和笔者多年的教育经验为佐证,论述《护理学基础》新教材的编写思路与具体操作,提出新时期的卫生职业教育改革特别是教材改革要完成从学科本位向学习发展本位转变,以引领学生学习方式的改变为目的,最终达到以学生全面发展为目标的实际发展途径。     

基于工作过程系统化教学模式下对药物制剂技甫课程改革的思考

职业教育强调校企合作、工学结合。要实现校企合作办学和工学结合的人才培养模式,必须进行教学结构改革,而教学结构改革的关键是课程改革,课程始终是职业教育和教学改革的核心。长期以来,职业教育课程改革止步不前的原因在于,课程微观内容的设计与编排未跳出学科体系的藩篱,因而编写的教材始终不能适应职业工作的需要。工作过程作为一个整体,