量化健康教育在脑卒中患者健康教育中的应用

目的探讨量化健康教育在脑卒中住院患者健康教育中的效果。方法将200例脑卒中住院患者,随机分为两组,实验组108例患者采用量化健康教育的方法,对照组92例患者采用随机健康教育的方法。结果评价两组患者在出院当天对疾病知识掌握情况,主动咨询相关知识情况,对健康教育满意度,实验组不同文化程度患者相关知识掌握情况进行比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论量化健康教育不仅加快疾病的恢复,使患者了解有关疾病的很多知识,增强了患者的参与意识,提高了患者自我保健与自我护理能力,防止疾病的复发,而且提高了护理人员在患者心目中的威信,也预防了护理中潜在问题的发生。     

量化健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响

目的了解量化健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性作用。方法将102例精神分裂症患者随机分为实验组（药物＋量化健康）52例,对照组（药物组）50例。于入院后1周和4周进行服药依从性比较。结果在入院1周内两组服药依从性比较差异无统计学意义（P〉0.05）,而治疗4周后实验组明显优于对照组（P〈0.01）。结论对住院精神分裂症患者进行量化健康教育能提高他们的服药依从性。     

高血压患者个体量化健康教育的效果评价

目的：高血压病是一种身心疾病，患病率呈升高的趋势，特别在中年人群中，由于社会生活、工作、家庭的压力，有着比其他人群更高的患病率。本文通过两种健康教育方式的比较旨在寻求一种更佳的针对该人群的健康教育方式。方法：采用随机分组，两组对照，同期进行。结果：个体量化健康教育组的血压控制及健康教育的内容考核优于随机健康教育组，（p〈0．01）有着显著的差异性。结论：对于中青年人群的高血压患者，由于其所从属的系统的压力性及其本身接受事物的能力而言，个体量化健康教育对于血压的控制比随机健康教育对血压的控制效果要好。     

呼吸科慢阻肺病住院病人健康教育效果评价

目的 为研究基层医院呼吸科住院病人慢阻肺病健康教育方法,进行效果评价,找到有效的健康教育途径.方法 将入选的400例COPD病人随机分为实验组(208例) 与对照组(192例),对实验组病人实施个性化的健康教育.对两组病人分别进行COPD防治知识知晓率和行为改变情况评估.结果 实验组病人COPD防治知识知晓率和行为改变情况明显优于对照组.结论 个性化的健康教育能明显提高患者COPD防治知识水平,明显改善患者行为方式,能取得更好的健康教育效果,是一种比较有效的健康教育途径.     

健康教育对糖尿病患者自护行为和治疗效果的影响

目的通过对糖尿病患者及家属实施健康教育对糖尿病患者家庭的自护行为进行监督和协助,以提高患者的遵医行为.方法将糖尿病患者随机分为实验组和对照组对照组只对患者本人实施有关糖尿病知识的健康教育,实验组在对患者实施健康教育的同时对患者家属也进行相应的健康教育.6个月后对两组患者遵医行为和治疗效果进行比较.结果实验组遵医行为及治疗效果明显好于对照组,差异有统计学意义(p<0.01).结论对糖尿病患者及家属实施健康教育对延缓疾病进展,预防并发症,提高生活质量起着积极的促进作用.     

健康教育路径在外科腹部手术中的应用

目的 观察健康教育路径在外科腹部手术患者中的应用效果.方法 将174例择期腹部手术患者随机分为实验组84例和对照组90例,实验组采用健康教育路径方法,对照组采用传统健康教育方法,比较两种方法的应用效果.结果 实验组健康知识教育效果优于对照组,术后第一次肛门排气时间短于对照组,腹胀、尿潴留发生率低于对照组(P＜0.05)...     

产妇产后实施量化健康教育的效果评价

目的提高产妇的健康教育效果,探讨健康教育的方式。方法将160例正常足月孕产妇随机分为量化健康教育组（试验组）和随机健康教育组（对照组）,分别按两种模式对产妇实施健康教育。结果试验组对宣教内容的掌握及行为改变明显高于对照组。结论在产科实施量化健康教育有利于提高产妇健康教育效果及满意度,减少产后并发症的发生率,保证产科护理服务质量。     

老年高血压患者的健康教育分析

目的研究分析对高血压患者进行健康教育的效果.方法选取2010年~2011年入院治疗的高血压患者160例,按照护理方法分为实验组(80例)和对照组(80例),对照组采取常规治疗与护理,实验组在对照组基础上应用健康教育.观察并比较治疗一年后两组患者的血压控制、复诊、并发症情况.结果实验组和对照组在之前前收缩压与舒张压没有差异,但治疗一年后实验组的血压控制情况明显好过对照组.实验组复诊的发生率为75.00%,并发症的发生率为2.50%;对照组分别为96.35%,66.25%.结论健康教育是老年高血压患者进一步了解了自身病情,其生活质量、自我保健意识都有了一定的提高,对高血压的控制情况也比较理想.     

主管护士在健康教育中的作用

我们于2005年11月至2008年4月试行由主管护士对134例在内分泌科住院的糖尿病患者进行了量化健康教育,并与同期由责任护士对146例进行健康教育的效果作了比较分析,现报告如下.1资料与方法1.1临床资料2005年11月至2008年4月,将我院内分泌科32张病床分为两组,一组实行主管护士负责制的整体护理(实验组),另一组实行责任护士负责制的整体护理(对照组),每组负责16张病床,选择到内分泌科住院的糖尿病患者280例随机分到实验组和对照组分别进行健康教育,患者的入选条件必须是意识清楚,思维正常,能进行语言交流.其中实验组134例,男79例,女55例,年龄42～73岁,平均62.5岁;对照组146例,男83例,女63例,年龄40～76岁,平均64.9岁.     

糖尿病患者量化健康教育135例效果评价

糖尿病是一种难以根治 ,需终生应用降糖药物的慢性疾病。单独依赖住院期间的治疗与护理 ,无法达到长期稳定病情 ,提高患者生活质量的目的。因此 ,开展患者健康教育已被证实为药物治疗手段以外的一项重要的防治糖尿病的干预措施[1] 。作者对 135例成人糖尿病患者进行量化健康教育 ,报道如下1　临床资料1.1　一般资料　 1998年 11月至 2 0 0 0年 5月住院的糖尿病患者 135例 ,其诊断均符合世界卫生组织 1985年对糖尿病的诊断标准。男 93例 ,女 4 2例 ,年龄 (37.0± 2 .8)岁。住院时间 1～ 3个月。以上患者本次入院前均未接受过有关糖尿病的健康…     

不同健康教育模式对糖尿病控制的近期效果

目的 评价实施不同健康教育模式3个月后对糖尿病控制的效果.方法 设计随机对照实验,将133名自愿参加健康教育的糖尿病患者随机分为实验组(n=79)和对照组(n=54).对照组采用专业人员授课,实验组由经过培训、本身即为糖尿病患者的非专业人员授课.教育3个月后对血糖、血脂、血压和知识得分等指标进行组内和组间比较.结果 两组患者教育后的各项指标均较教育前有显著改善(P均＜0.05);两组患者相比,各项指标改善程度无统计学差异(P＞0.05).结论 两种健康教育模式对糖尿病控制都有积极的影响,医院开展新的健康教育模式的长效性有待进一步研究.     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果分析

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.方法 本研究选取80例盆腔炎住院患者的临床治疗资料进行了回顾性分析,随机将其分为对照组和实验组,对照组接受常规护理,实验组接受健康教育护理干预,比较分析两组患者临床护理效果.结果 实验组患者护理满意度为95%,健康知识达标率100%,对照组患者护理满意度为65%,健康知识达标率65%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 盆腔炎住院患者在常规护理措施基础上接受健康教育护理干预,有助于患者临床护理有效性和科学性的提高.     

路径式健康教育在血透患者护理中的应用

目的：探讨路径式健康教育在血液透析患者护理中的应用效果.方法：选择2011年5月至2012年5月期间在我科长期接受透析治疗患者120例,将120例患者随机分为实验组和对照组各60例,实验组采用路径式健康教育,对照组实施传统的随机式健康教育,对2组患者的健康教育效果及患者满意度进行比较.结果：实验组的健康教育效果明显优于对照组,且实验组患者满意度平均在96%以上.2组比较差异显著,有统计学意义（P＞0.05）.结论：在血透优质护理工作中使用路径式健康教育对血透患者宣教效果优于传统随机式健康教育,可提高健康教育质量及患者满意度,进一步深化优质护理内涵,有利于护理质量的持续改进.     

原发性高血压患者教育中行健康教育的效果

目的:分析原发性高血压患者教育中行健康教育的方式以及效果.方法:选取2016年6月至2017年5月某社区高血压患者80例作为研究对象,按照随机数字法分为实验组和常规组.常规组仅接受医院的日常教育,实验组采用健康教育.记录并分析两组患者在治疗、护理过程中的依从性.结果:两组患者依从率差异显著,差异具备统计学意义(P<0.05).结论:在原发性高血压患者中行健康教育有利于更好依从治疗和护理,值得推广.     

健康教育对支气管哮喘患者有效性分析

目的 探讨健康教育对支气管哮喘患者的有效性.方法 支气管哮喘患者184例,随机分为2组,观察组98例采用标准健康教育,对照组86例采用传统方法进行健康教育,比较 2组健康教育后对疾病的认识.结果观察组接受健康教育后的效果与对照组相比差异有统计学意义.结论 在临床开展标准健康教育是一种行之有效的工作方法.     

健康教育促进模式对上尿路结石手术患者健康行为水平的影响

目的:探讨健康教育促进模式对上尿路结石手术患者健康行为水平的影响.方法:选取2014年12月~2015年12月在本院接受上尿路结石手术患者76例,将其随机分为实验组与对照组,各38例.对照组采用传统健康教育,实验组采取健康教育促进模式.对比两组患者教育后在饮食、运动、健康意识等方面的变化情况,比较两组患者健康行为水平.结果:实验组健康行为水平总分值明显高于对照组,差异显著(P<0.05).结论:给予上尿路结石手术患者健康教育促进模式,可明显提高其健康行为水平,促进术后身体恢复.     

对溃疡性结肠炎患者实施健康教育的效果评价

目的:探讨健康教育对溃疡性结肠炎(UC)患者的作用。方法:选择我科确诊为UC的患者65例,随机分为实验组和对照组,实验组通过有计划的健康教育,包括:每周举办一次UC知识讲座、人手一册发放UC健康教育小册子,同时根据患者个体情况给予针对性指导等。对照组只在执行治疗护理过程中给予相关指导。将健康教育前后的各项指标对比观察,并进行统计学处理。结果:实验组对UC知识的知晓度为100%,对照组为75%,对医嘱的遵从率、症状复发率,两组比较差异均有显著性(P<0.05)。结论:健康教育不仅可以提高患者对UC知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为,预防症状复发。     

脑出血阶段性健康教育40例效果观察

目的探讨神志清脑出血阶段性健康教育的效果.方法将脑出血患者80例随机分为实验组和对照组各40例,实验组给予阶段性健康教育,对照组给予非阶段性健康教育.结果实验组的并发症发生率明显低于对照组(p<0.05);在患者出院前,实验组患者健康知识的知晓率高于对照组(p<0.05).结论阶段性健康教育能提高患者对治疗的依从性、自我护理能力和情绪的自我调节能力,减少并发症的发生,提高治疗效果.     

心力衰竭病人健康教育的影响效果

目的 探索健康教育对老年心力衰竭患者的影响.方法 对试验组240例老年心力衰竭患者进行针对性教育,而对照组236例患者进行一般护理.比较两组住院次数和猝死率的差异.结果 实验组六个月复发率、再住院率明显低于对照组,两组比较差异有显著性(P0.01<)猝死率两组比较差异具有显著性(P﹤0.05).结论 实行健康教育能有效预防心力衰竭患者猝死,减少住院次数.     

急性胰腺炎患者的健康教育

目的健康教育对胰腺炎患者的作用。方法选择我科确诊为急性胰腺炎患者98例,随机分为实验组和对照组,实验组通过有计划的健康教育,由高年职主管护师承担,具体方法包括:一对一个别讲解,集体授课,每周举行一次急性胰腺炎知识讲座,人手一册发放急性胰腺炎健康教育小册子,同时根据患者具体情况或者患者需求,给予针对性的指导等;对照组:指在执行护理过程中,给予相关指导,将健康教育各项指标对比观察,并进行统计学处理。结果实验组:对急性胰腺炎知识的知晓程度为100%,对照组为75%,对医嘱遵从率,症状复发率,两组比较差异均有显著性(P<0.05)。结论健康教育不仅可以提高患者对急性胰腺炎知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为,预防症状复发,降低医疗费用,提高患者生活质量。