"两课"教学中案例教学法的探索

案例教学法（Case methods of teaching）是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，通过剖析典型事件，增强学生感性认识，提高教学质量和效果，培养学生认识问题、解决问题能力的一种教学方法。目前，在“两课”教学中引入案例教学是高校公共课程教学改革的一个重要内容，相对于传统理论课灌输式教学而言，这是一种教学方法上的创新。为此，笔在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学中就案例教学法的运用作了尝试。现结合自己的教学体会，谈几点看法。[第一段]     

"心脏"教学设计

本节课主要采用“目标教学”、“直观教学”及“启发-探究式”等教法，以教学目标为核心，启发为手段，通过标本、模型、多媒体等为媒介，形象直观地展现教学内容；通过紧密的临床联系，激起学生的学习兴趣及探究欲望；充分调动学生的主体意识，在师生参与的互动中，培养学生的观察、思维、表达、应用等能力。     

英语听力教学中如何应用"输入假设和情感过滤假设"

现在强调听说领先，各级英语等级考试中，听力占一定的比分，因此，教师对听力教学越来越重视。然而，他们往往把听力课上成听力测试课，把课堂教学分成3个步骤：学生听录音、学生回答问题、师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课。长此以往，学生对听力课失去兴趣，甚至产生紧张恐惧心理，未能使听力课成为英语学习的有效途径。本文拟根据克拉申的输入假设和情感过滤假设对英语听力教学进行探讨。     

"功血"的课堂教学设计

功血是功能失调性子宫出血的简称,指由于调节生殖的神经内分泌机制失常引起的异常子宫出血,而全身及内外生殖器官无器质性病变存在.在妇产科教学中是重点、难点,内容比较复杂,每次考试时学生答题的准确性都不高,怎样在课堂上激发学生的学习兴趣,使之掌握相关知识.笔者在多年教学实践中,经过尝试,总结出以下的课堂教学设计,效果不错.     

"三统一"教学法在微生物学检验教学中的应用

针对往届检验专业学生学习微生物学检验被动、依赖性强、积极性不高的问题，在教学实践工作中探索尝试“三统一”教学法，即课堂教学与自主学习的统一、理论教学与实验教学的统一、课堂教学与科研能力培养的统一的教学方法。结果表明，学生分析、解决问题的能力得到提高，实验操作技能和科研能力得到良好的锻炼，活跃了学习气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。     

浅议生物学"探究性学习"的教学策略

倡导探究性学习是课程改革的基本理念之一,学会生物科学探究的一般方法、发展学生的科学探究能力是生物学教学的重要目标。就课程形态的“探究性学习”在生物教学中的应用策略加以探讨。     

在英语教学中如何实施"任务型教学"

教育部要求英语教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学模式。任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。教师在任务型教学中将成为学生学习的促进者、组织者、语言指导者和学习指导者。任务型教学的重点是培养学生在执行任务过程中的实际语言运用能力。笔者以《大学英语》预备级第一册中的部分课文为例说明如何实施任务型教学。     

对"说话能力培养"的再探索--赣州卫校"高护专业学生语文说话能力培养"课题介绍

1问题的提出与理论依据 21世纪是知识经济的时代，是渴求人才的时代。随着世界现代科学技术的高速发展，知识经济时代对于人才的需求不断地发生变化。具备较强的说话能力已愈显得迫切。因而，我们必须进一步转变教学思想和观念，下大力气，迅速地、大面积地提高学生的说话能力，全面提高学生的语文素质．以适应未来高速发展的社会需要。     

细胞生物学"游离教材"课堂教学

细胞生物学是一门综合性前沿学科，但其教学改革相对滞后。“游离教材”教学是近年来关国大学教授们提出并实施的一种教学手段。主要原因是传统教学不能适应现代科学的发展，在教学中教材内容要有一定的外延。它弥补了传统课本教材表现出来的空间上的不足和时间上的落后。这对学生学识和能力的培养都有相当的促进作用。在“游离教材”教学中主要实施以下几个方面的工作：前沿知识教学；交叉学科综合知识教学；科学历史知识教学；科学研究专题报告。     

手术学教学中的"简单句"

在手术学教学实践中，根据教学目的、内容要求和学生实际，笔者对某些教学环节进行归纳、总结，用一句话来概括重点，突破难点，帮助学生记忆教学内容，提高学习效率。如“三个1/3”、“三个1”、“三个2”等，笔者称之为教学中的“简单句”。     

浅淡体育教学中的"趣"

体育教学是学校教学工作不可缺少的一部分，体育教学效果很大程度上受到学生兴趣品质的制约。为此，积极培养学生的体育兴趣品质，对提高体育教学质量，提高学生运动和健康水平，有着十分重要的意义。     

不必"为文而造情"

长期以来，学生在作文中一直处于被动地位，教师命题后学生写作，然后教师批改、讲评。学生即使对要写的题目没有真情实感，为应付作业和考试，也要“为文而造情”。因此写出来的文章空话多、套话多，味同嚼蜡，也就不足为奇了。“所谓文者，未有不写其心之所明者也。心苟未明，劬劳憔悴于章句之间，不过枝叶耳，无所附之而生”(黄宗羲《黄梨洲文集》)。所以要想提高学生作文水平，必须提倡写实情，真正做到心有所思而作，情有所感而发，缘情为文，顺理成章。     

PDG教学法在"急危重症护理学"教学中的应用

通过在护理专业本科生的急危重症护理学课程教学中应用问题-讨论-指导教学方法的实践，表明问题-讨论-指导教学方法将传统的单向传授改为互动教学，学习的内容着重实践性和现实意义，有助于帮助学生达到预期的学习目标，丰富了教学活动，使学生各方面的能力得到发挥和提高的同时，教师的教学水平也得到了完善和提高。     

"问题教学"在外科护理学教学中的应用初探

鉴于目前“灌输式”教学模式仍在护理教学中占主导地位。为进一步提高护理教学的效果，适应新世纪对护理人才的培养要求，我们应用“问题教学”法在外科护理学教学中进行了初步尝试。“问题教学”法以一个精选的护理病案为模板，然后提出系列问题。模拟临床护理的全过程，调动学生的主动性和积极性，提高其分析问题、解决问题的能力。通过两组学生分别应用传统教学法和“问题教学”法进行教学，结果表明“问题教学”法能较好地提高教学效果。     

"学会学习"理念的探讨与实践

学会学习是实施素质教育的迫切需要，是学生终身发展的需要。就当前医学教育存在的实际问题，教师要很好地学习“学会学习”理念和在教学中实践该理念，提高医学生的自主学习能力和创新能力，真正帮助医学生实现从“学会”到“会学”。     

"盐的水解"课堂教学设计

1教学目标(1)知识目标:①理解盐的水解的概念和实质。②归纳盐的水解规律,会判断各类盐溶液的酸碱性。③会书写盐的水解离子方程式。(2)技能目标:培养学生的实验观察能力、分析问题和归纳总结的能力。(3)德育目标:培养学生严谨、求实的科学态度及探索、创新的科学精神。2教学重     

浅谈化学教学中的"三个结合"与"两个渗透"

在提倡终生学习的今天,学习能力的培养非常重要,所以,我们要发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动学习,因为学生才是学习的主体,教师在教学过程中只是指导者。为此,我们在化学教学中尝试结合多媒体教学、实验教学、注重多学科的交叉,在教学过程中注重渗透化学美、渗透探究意识,很好地培养学生的创新精神。现谈谈笔者在化学教学中的一些做法[第一段]     

高职"护理学基础"教学方法初探

就不同高职生源学生的《护理学基础》教学方法进行了探索，旨在适应卫生人才市场需求。采用了情感准备；结合执业护士考试，优化教学内容；优势互补、取长补短；发挥“小教师”的作用；角色扮演、情景模拟等教学方法，取得了较好的效果。     

"学导式"教学法在内科教学中的应用初探

传统的中等医学教育较为注重传授理论知识而忽视能力培训,采用以教师为主体的“灌输式”、“填鸭式”教育方法,极大地制约了学生能力的培养和独创性的发挥。为了适应新形势的需要,我们在内科教学中进行了“学导式”教学法的探索。“学导式”教学法是指在教师指导下以学生自学为     

教师不应只做"工程师"

“工程师”式的教师造就的学生高分低能、动手能力差，所以教育改革势在必行。培养学生的动手能力、发现问题和解决问题的能力显得尤为重要。