基于工作过程的临床护理学习情境方案设计——以“妊娠高血压疾病病人的护理”为例

简单介绍基于工作过程系统化教学模式的特点和在此模式下学习情境方案设计的基本内容,介绍妇产科护理学习领域中的学习情境"妊娠高血压疾病病人的护理"设计实例,对根据护理工作过程设计的临床护理学习情境进行初步实践,并从学习情境方案设计的作用、原则及应用3个方面,对临床护理学习情境方案的设计进行分析、思考。     

以情境为导向的护理教学模式在 妇产科护理教学中的应用

目的 研究妇产科护理实习教学过程中采用以情境为向导的护理教学模式的临床效果.方法 选取过去一段时期在本院妇产科实习的护生88名,将其以随机分组方式分为对照组和研究组,每组44名.对照组采用常规护理带教模式进行教学;研究组采用以情境为向导的护理教学模式进行带教.比较两组研究对象对妇产科护理实习教学模式的满意度、在实际工作中出现的差错性事件例数、带教干预前后理论知识和操作技能评分的改善幅度、实习教学计划实施总时间.结果 研究组研究对象对妇产科护理实习教学模式的满意度为95.5%,高于对照组的79.5%,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);在实际工作中仅出现2例差错性事件,少于对照组的9例,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);带教干预前后理论知识和操作技能评分的改善幅度大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实习教学计划实施总时间短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 妇产科护理实习教学过程中采用以情境为向导的护理教学模式,可以有效改善实习生的理论知识和操作技能水平,减少实际工作中的差错性事件,提高其对护理教学模式的满意度.     

护理教学中的情境设置与运用

为使基础护理学的在校教育与医院现代护理模式接轨,促进学生形成以病人为中心、以护理程序为基础的整体护理思维和工作方法.在护理教学中,运用情境陶冶策略,开展护理情境教学.以学生经历和实际操作设置情境,加强敬业爱伤情感的培养;设置临床工作情境,培养学生的护患沟通能力;利用临床病例设置情景,提高学生系统运用知识的能力.利用真实、生动的教学情境,提高学生学习的兴趣,调动学习积极性;增强对护理职业情感和素质的培养力度,为临床输送合格人才.     

浅析新农村合作医疗对于乡镇医院护理工作的影响

新农村合作医疗的实施对我国乡镇医院护理工作产生了深远的影响,为了促进乡镇医院护理工作的更好发展,医院必须要分析当前医院护理工作中出现的问题,并针对这些问题采取有效措施予以解决。以下文章就新农村合作医疗对乡镇医院护理工作的影响进行了简要分析,并就乡镇医院应该进行的工作调整提出了若干建议和意见。     

护理技能情境教学角色扮演法的研究与实践

临床见习是临床实践教学的重要组成部分，建立合理科学、高效的临床见习教学方法是高职高专护理专业护生向实习阶段过度的重要环节。护理技能情境教学环境下角色扮演法是指在护理专业教学中将情境教学和角色扮演互相融合的一种实践教学方法，研究者把实践教学环节安排在医院环境或创设模拟医院教学素材中的情境，编制情境教学脚本，让学生根据脚本模仿扮演医院情境中的人物角色，实施整体护理服务。达到熟练程度后，于真实情境环境下实施相应护理内容以达到完成学习目标。     

基于工作过程，设计实施成人护理课程教学

结合创建国家级精品课程成人护理的实践,文章阐述了基于工作过程设计实施护理专业课程的基本思路。围绕护理岗位创新护理专业课程体系、设置课程,以护理工作程序为依据安排组织教学,整合、序化教学内容,优化教学设计,使人才培养规格符合行业要求。     

浅谈手术患者整体护理的体会

目的:对手术患者实施整体护理,确保护理的连续性、完整性和系统性,使患者以最佳的心理状态接受手术治疗。方法:对手术患者实施整体护理,并纳入手术室护士的日常工作。结果:整体护理的实施,减轻了患者手术时的焦虑和恐惧。结论:整体护理的措施提高了患者的满意度和心理舒适度,使患者对康复充满信心。     

舒适护理对恶性肿瘤化疗患者的应用体会

目的 给恶性肿瘤化疗患者以舒适护理,提高患者对护理工作的满意度和护理质量.方法 在患者化疗输液前、输液时、输液后给患者以细致的舒适护理.结果 舒适护理减轻了他们对化疗输液的恐惧心理;能顺利完成化疗输液治疗并积极应对不良反应.结论 对恶性肿瘤化疗患者实施舒适护理,提高了护理质量和患者对护理工作的满意度.     

有关PDCA循环管理方法在急诊护理中的运用研究

当前,我国护理工作的重点是增强护理管理力度,探索并实施科学合理的护理管理体制以及运行机制,采用PDCA循环管理方法对护理进行管理,可促进临床护理的质量,并有利于满意度的提高。文章从PDCA的概念理解出发,主要探讨PDCA循环管理方法在急诊护理中的应用。     

职工医院护理绩效量化考核体系初探

探索一种科学、客观、高效的门急诊护理管理新模式,提高护理服务质量,为持续推进"优质护理服务工作"奠定基础,并以此为长效机制。做为护士工作的动力。文章将介绍护理工作绩效量化考核量表的设计与实施并评价其应用的效果。     

护理英语口语教学技巧初探

目的:护理英语口语教学是为了训练学生在以后的工作中能与医务人员及患者进行护理英语交流。方法:我们在护理英语口语教学中运用复述练习;角色扮演;创造优良的口语学习环境;训练How to Explain Things in Different Ways;培养英语思维;利用医学英语特点,丰富学生的专业词汇量;培养刻苦精神与良好的心理素质等七种方法。结果:我校涉外护理实习生中,有25位同学于成功出国在英国带薪实习,2位同学赴菲律宾读护理本科。结论:在护理英语口语教学中注意教学技巧的运用,学习者在护理英语口语学习方面一定会取得优良的成绩。     

开展实用性护理英语教学培养技能型国际护理人才

本文通过比较护士在实际工作中对英语的要求与学校英语教学的差异,指出护理英语教学中所面临的困难,并提出了解决这些困难的对策.     

护理英语“阶梯教学模式”探究

随着护理专业课程体系改革的不断加快,高职护理英语教学如何进行改革才能适应＂以人为本＂科学发展的教育理念,培养学生的英语实际应用能力,以适应时代发展要求,已成为当务之急。针对全球护理行业发展的趋向及目前英语教学的现状,笔者提出并论述了护理英语＂阶梯教学模式＂的必要性、具体构思及实践与研究步骤,以期达到护理英语教学整体优化的目的。     

涉外护理专业英语教学改革的研究与实践

本文分析了涉外护理专业英语教学中存在的问题,并以肇庆医学高等专科学校为例阐述了涉外护理专业英语教学改革的途径、方法及成效,以更好地缓解涉外护理人才短缺的问题,培养合格的护理人才。     

护理专业英语口语“任务型”课堂教学模式初探

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为目标的外语教学方法,笔者在护理专业口语教学中作了初步的实践,证明"任务教学法"是培养学生运用英语能力的科学有效的方法。在专业口语教学中采用任务驱动教学法,不仅能强化教学内容,且能提高学习者运用语言完成目的任务的语言交际能力。     

文化体验教学法融入涉外护理英语教学的应用分析

目的掌握文化体验教学在涉外护理英语教学中应用情况,提出改进措施。方法横向分析实验组和对照组学生的期末英语考试成绩,纵向分析文化体验教学前后实验组学生的文化能力测试成绩,问卷调查分析教师和学生对文化体验教学的认知情况。结果实验组学生的英语综合成绩优于对照组(P0.05);实验组学生的英语学习兴趣、英语应用能力和文化能力明显提高;对文化体验教学的认知,师生间还存在差异。结论文化体验教学法有助于提高学生的英语综合水平和应用能力。     

在英语教学中如何加强对医护学生跨文化意识的培养

通过文化和语言的关系、现代英语发展特点，探讨在英语教学中加强对医护学生跨文化意识培养的重要性和具体方法。     

高职护理专业学生对护理英语的学习需求研究

目的了解高职护理专业学生对护理英语的学习需求。方法采用问卷调查研究方法,抽取沧州医学高等专科学校护理专业982名三年级学生为研究对象进行调查,用SPSS17．0统计软件进行描述性统计分析。结果学生普遍认为护理英语重要（93．0％）;希望学习各种英语技能,特别是提高听说能力,期望护理专业教师主持或参与教学（90．7％）;对现有教材不满意（30．6％）;学习中既依赖教师讲授又愿意在真实的工作环境中体验学习。结论高职护理专业学生对护理英语的学习需求强烈,但教学现状与学习需求存在差距。教师应充分考虑学生需求,使教学更有成效。     

发挥教育技术优势 探索医学专业英语教学模式

以护理专业教学为例,探讨了专业英语教学中存在的问题。同时提出了在英语教学中,应充分发挥教育技术及网络教学优势,改革英语教学模式,以提高学生的英语学习兴趣和学习效率,实现教学目标。     

合作学习在大专院校英语教学中的应用

合作学习对大专院校英语教学有积极的促进作用,并具有一定的可行性和操作性。本文从理论基础、组织与实施方法及其作用对合作学习进行了探讨,以期为英语教学实践提供新的思路和视角。