药用植物学与生药学实验考核体系探讨

《药用植物学与生药学》是药学专业的一门专业基础课,是一门理论性、实践性很强的课程。而其实验课教学是教学中学生获取生药鉴定的各种方法和操作技术的重要手段,是提高学生科学素质的重要途径。为了保证实验课的教学质量,提高学生的综合能力,必须有相应的考核体系做保障。我们对近年来实验教学进行总结分析,建立了药用植物学与生药学实验考核体系。为了使学生的实验成绩能如实地反映学生的实际能力,我们将实验考核评定划分为三部分：     

校园植物在药用植物学小班教学中的应用

<正>药用植物学作为一门药学或中药学专业学生的专业基础课,需要让学生掌握药用植物的基础理论以及鉴别技能,并运用植物学的知识和方法来研究具有医疗保健作用的植物~([1]),其教学主要围绕药用植物形态结构以及系统分类展开。此门课程热点知识少,且各个知识点之间的内在逻辑联系不强,需要记忆的东西非常多,尤其需要结合野外实习这样的实践活动,才能让学生将所学知识形象化,达到比较好的学习效果。但是,在大班教学中由于人数众多,野外实习通常在课堂学习结束后统一安排,其不足之处在于理论知识     

激发学生兴趣提高生药学教学质量

生药学是药学专业一门重要的专业课程,其在药学毕业生的知识构架中占有重要地位.它是应用本草学、植物学、动物学、化学(包括植物化学、药物分析化学、生物化学等)、药理学、中医学、临床医学和分子生物学等学科的理论知识和现代科学技术来研究生药的基源、鉴定、有效成分、生产、采制、品质评价及资源可持续性开发利用等的一门学科[1].     

校园植物在药用植物学教学中的作用

随着校园环境建设力度加大,越来越多的植物移栽至校园,药用植物园的建成使校内植物资源愈加丰富。药用植物学是一门实践性很强的学科,需要认识大量的药用植物,笔者结合校园植物,增加药用植物学的室外教学课程,培养学生对植物的兴趣与识别植物的能力,提高药用植物学教学的质量与效果,充分发挥校园植物在药用植物学教学中的作用。     

虚拟现实技术在《药用植物学》实验教学中的探索应用

虚拟现实是20世纪发展起来的一项新型实用技术,其在教育方面的应用取得了现实实验不可替代的良好效果。本"药用植物学虚拟实验教学平台"系统整合了植物组织解剖、植物分类、生长环境等资源,有机的融合了生药学、中药学、中药鉴定学、中药资源学等与药用植物学相关的专业课内容,形成"药用植物+"的学习模式。该平台中各教学资源既自成一体,又相互交叉融合,既满足不同学生个性化的学习需求,又能使学生更好地形成中药学知识体系。同时,知识扩展模块还可激发学生的学习和科研兴趣。平台从药用植物学实际教学应用出发,概述了本平台的构建思路和功能模块及试用调查结果分析。问卷调查结果表明《药用植物学》虚拟教学平台是一种新型灵活、接受度高、值得推广的教学模式,是《药用植物学》实验教学改革的一个创新实践。     

中国植物学会第十一届全国药用植物及植物药学术研讨会暨2012年海峡两岸中药材品质安全研讨会第二轮通知

中国植物学会第十一届全国药用植物及植物药学术研讨会暨2012年海峡两岸中药材品质安全研讨会于2012年10月18日～20日在北京召开,会议由中国植物学会药用植物及植物专业委员会主办,中国中医科学院中药研究所承办。本次学术会议将以药用植物可持续利用与第四次全国中药资源普查为主题,就药用植物可持续利用与     

药用植物学实验教学的改革探索

<药用植物学>是医学类院校中药学专业、药学专业的一门专业基础课,是一门理论性、直观性很强的课程,要求学生掌握扎实的理论和实践基础,才能够为以后学习<生药学>和<中药鉴定学>打下基础.     

多种形式的实验教学在药用植物课程中的应用

药用植物学是药学专业基础课程,实践性很强.是否掌握药用植物学知识将直接影响<生药学>、<中药学>、<天然药物化学>等后续专业课的学习效果.为了提高同学对本课程的学习兴趣,除理论教学之外,形象而直观的实验教学更能使同学们尽快了解、掌握植物的特征和识别要点.     

带教医学实验技术专业实习的教学体会

医学实验技术专业是一门专业性、技术性和交叉性很强的专业,要求学生既要比较系统的掌握基础医学和临床医学的基础理论与知识,具有临床疾病诊断的基本能力,同时又能熟练掌握医学相关的各种实验技能、临床医学检验的基本理论知识和操作以及常用医学检验仪器和医学实验技术的发展动态。因此,新时期的医学实验技术人才不仅仅是单一的实验辅助人员或技术员,而是具有创新思维和实践能力的综合型人才。医学实验技术专业的实习阶段是学生理论联系实践的过程。     

联系专业实际进行药用植物学教学

探讨了高职医药院校药用植物学联系专业实际教学的必要性，并时加强药用植物学与中药化学、中药鉴定学、生药学、中药学、药用植物栽培学、药学信息检索等学科的联系进行教学作了阐述。通过联系专业实际，增强了学生学习药用植物学课程的兴趣，提高了教学效果。     

重视药用植物学和生药学课程中拉丁名的教与学

物种双名法按自然系统排列,保证全人类能够有统一标准共同认识地球上的生物。药用植物和生药拉丁双名的相关知识是药学本科药用植物学和生药学理论课程教学体系中重要的组成部分,是开展植物分类和生药鉴定研究的基本功和有用手段。但是目前在医科大学药学本科专业教学中普遍存在教学双方均不重视植物和生药拉丁名知识的现象,本文剖析了造成这种现象的原因以及由此带来的影响,并结合自己的教学实践经验提供了有针对性的改进措施。     

药用植物气孔之探析

不同植物叶片上的气孔无论是在数目、形态结构,还是在分布上都是不同的,这些差异导致了气孔具有不同的类型特点。药用植物不同气孔分布、类型特征、功能及其影响因素做了深入的辨析,还对其观察方法与优缺点加以探讨和总结,进一步体现了气孔在药用植物鉴定中的价值与意义．同时也为今后药用植物学和中药鉴定的教学、科研提供了参考与方便。     

《生药学》教学中计算机技术的应用

计算机辅助教育(CAI)是当前教育改革的重要方向,尤其是在信息技术高速发展的今天。计算机集声图像于一体,有利于动态化教学．促进立体教育的实现。《生药学》是一门专门研究生药的学科,也是药学专业的一门专业课程。《生药学》研究内容与范围较广,包括药用植物学,生药名称、来源、栽培《饲养》、采收加工、性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定、化学成分、药理、制剂及临床应用等方面。是一门实践性很强的课程。但在传统的     

第五版《药用植物学》教材编写的实践与思考

药用植物学是药学专业的一门专业基础课,在前两版教材的基础上,根据教材使用情况及学科发展的最新动态,编写修订了第五版药用植物学,对部分内容进行了增加或修订,删节了部分内容,增加了重要药用植物彩色照片,使教材能更好地满足教学需要,使用本教材时要因地制宜,因材施教。     

以辩证唯物主义认识论指导药用植物学的教学

药用植物学是中药学、药学等多个专业学生的基础课,为解决药用植物学教学中所存在的难教难学问题,本文从哲学角度对该课程内容结构和教学体系作了具体分析,发现药用植物学课程理论体系中蕴藏着深厚的哲学思想,以辩证唯物主义认识论指导药用植物学的教与学,是帮助学生学好药用植物学的一种有效途径和方法。     

整体联系教学法在药用植物学教学中的运用

整体联系教学法是一种整体的、联系的、动态的教学方式,可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题、解决问题的能力.从药用植物学本学科知识的前后联系、药用植物学与中药的联系、药用植物学与全息生物学及生态知识的联系等方面阐述运用整体联系教学法在药用植物学教学中的体会.     

高职药学《药用植物学》课培养学生实验能力的探索

<药用植物学>是一门实践性较强的学科,又是药学专业学习中药知识的重要学科.本文就如何在实验教学中培养学生的观察能力、实验操作能力、思维能力和探索能力所做的探索进行介绍,希望起到抛砖引玉的作用.     

中药学专业课程改革之《药用植物学与中药鉴定学》的整合之我见

中药学专业的课程改革中,将原独立开设的《药用植物学》与《中药鉴定学》课程进行整合,组建《药用植物学与中药鉴定学》课程,着重对课程的实验改革进行了探讨,包括学时数的合理分配,实验内容的重排和调整。实验内容以验证性实验为主,增加了综合性实验,旨在培养学生的基本操作技能和综合能力,其中综合性实验有效的增强两门课程的内在联系,突出课程整合的意义。     

《药用植物学》规划教材内容体系的优化探索

药用植物学是药学专业的一门专业基础课程,教材作为教学的重要组成部分,对于教学过程起着主导作用。我们承担了卫生部规划教材《药用植物学》4个版次的主编或副主编工作,其中第5版《药用植物学》规划教材被评为国家精品教材,得到了众多院校的使用与好评。在第6版《药用植物学》规划教材的修订中,我们对教材的内容体系进行了优化,加强实践教学,注重素质培养,并根据实际需要编写了配套教材《药用植物学实践与学习指导》,使规划教材体系更为完备,内容更为贴近实际,以更好地满足教与学的需要。     

不同层次的参与式教学设计在药用植物学教学中的应用

药用植物学是学习相关中药知识的入门课程,如何在学习阶段培养学生的学习兴趣,夯实基本理论,是教学过程中面临的挑战。随着信息技术和教学理念的不断更新使得学生学习需求及获取信息渠道日益多样化,日益强调学生在教学过程中的主体地位,学生参与教学实施、参与教学评价得到普遍重视。参与式教学设计,对于培养学生自主学习、实践创新能力具有重要作用。本文作者将参与式教学设计应用于药用植物学的教学实践中,以提高综合性大学药学专业药用植物学教学质量。