我国临床医学专业认证制度的建立与思考

临床医学专业认证是依据《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,通过学校自评和外部专家考查评审,确定学校临床医学专业在教育教学方面是否达到标准,以及多大程度符合标准,是目前国际通用的外部质量保证制度.本文总结了我国临床医学专业认证的起步与发展,阐述了实施临床医学专业认证的必要性,并对我国临床医学专业认证工作进行了展望与思考.     

临床医学专业认证的进展及对医学教育的影响

当前,全面深化临床医学教育综合改革,迎接教育部临床医学专业认证（以下简称专业认证）是许多医学院校工作中的重中之重,也是促进医学院校可持续发展的重要契机。本文对专业认证的进展及对医学教育的影响进行综述和分析。     

临床医学专业认证背景下教学发展中心建设的思考

临床医学专业认证对教师的教学观、课程观、评价观都提出了挑战.教学发展中心应通过遵循学术性原则、构建学习共同体、实施发展性评价,促进教师专业发展,更好地应对临床医学专业认证.     

临床医学专业认证指导下教育评价体系的建设——以济宁医学院为例

通过开展临床医学专业认证工作,不仅可对医学院校教育教学的现状进行全面而客观的评价、帮助医学院校认清当前教育教学水平与国际医学教育之间的差距,更可为医学院校今后开展临床医学专业的教育教学改革提供明确指向。针对临床医学专业认证中有关教育评价体系的各项指标,济宁医学院积极构建符合学校发展现状的教育评价体系,不仅在临床医学专业认证教育评价方面得到了专家的高度认可,相关经验更可为其他医学院校开展临床医学专业认证提供借鉴和参考。     

教育部对我校临床医学专业认证圆满结束

经过三天的工作,教育部专家组对我校临床医学专业认证工作,于12月8日上午圆满结束。在12月8日上午进行的临床医学专业认证反馈会议上,专家组组长、教育部临床医学专业认证工作委员会副主任委员、复旦大学原常务副校长王卫平代表专家组宣布了教育部对我校临床医学专业认证的初步结果。他说:专家组入校后,考察了教学设施、教育教学资料,与学生、教师、管理干部     

认证促改革 改革促发展 发展促质量——临床医学专业建设实践与认证体会

医学教育认证对促进医学教育改革、提高医学教育质量具有重要意义。分析临床医学专业认证的步骤、意义,对照认证标准从专业建设、专业认证实践等方面探讨临床医学专业认证重点关注的问题,可为同类院校提供借鉴和参考。     

中美临床医学专业认证比较研究

专业认证是保证高等教育质量的主要方式之一.本文研究了美国教育认证制度的概念、作用、认证机构、制度保障及存在问题,结合我国临床医学专业认证的现状,对中美临床医学专业认证制度进行了比较研究,并对我国认证制度发展提出了建议.     

临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响

2008年,教育部、卫生部联合颁布<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,标志着我国临床医学专业认证的开始.汕头大学医学院是中国本科医学教育标准正式颁布后第一所实施专业认证的学校.本文介绍了该校临床医学专业认证的基本过程并分析了认证对医学教育的影响.     

临床医学专业认证研讨会召开

教育部临床医学专业认证工作委员会、中国高等教育学会医学教育专业委员会、澳大利亚医学理事会共同主办,北京大学医学部作为教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处具体承办,临床医学专业认证研讨会于2009年5月15日-16日在北京召开。     

临床医学专业认证的实践经验与启示--以成都医学院为例

临床医学专业认证已经成为临床医学专业人才培养质量保障的重要手段。医学院校通过临床医学专业认证,明确办学宗旨与目标,更新教育教学理念、加强专业内涵建设,突出了以学生为中心,提高教学质量和标准意识,培养合格的高素质专业人才的办学理念,确保医学院校健康可持续发展。     

医学认证背景下临床学院整改措施常态化机制构建与实践

临床医学专业认证是一种外部质量监督评估手段,是我国医学教育可持续发展的重要保障,也是医学教育国际化发展的必然趋势和要求。作为地方高校附属医院,医院以临床医学专业认证为抓手,主要在修订与完善临床医学专业培养教育计划、加强临床教师教学能力及医德医风培养、为学生提供更好的学习环境、重视科学研究等方面,围绕如何做好特色专业建设进行实践与探索。     

吉林医药学院临床医学专业认证回顾与思考

吉林医药学院通过教育部临床医学专业通过认证已经两年十个月.回顾学校从军队移交省里办学十六年历程,评估、认证是压力,但也是动力.认证是对学校临床医学专业的一次全面体检,是学校找问题、补短板、强特色、助发展的重要契机,也是学校医学事业发展进程中难得的机遇.     

医学生参与临床医学专业认证的现状调查分析与思考

医学生是医学教育过程的主体，是医学专业认证的直接相关者，他们对高等医学教育质量具有发言权。为了了解医学生参与临床医学专业认证（以下简称专业认证）的具体现状及对专业认证的认知和态度，本文对汕头大学医学院2004级～2009级的五年制、七年制临床医学专业340名学生进行了问卷调查及对7名学生进行了访谈。调查结果表明，学生参与专业认证颇显不足，医学生并未对专业认证有太多的了解。所调查的学生中，36.5％的学生不知道学校将要或已经参加了专业认证，60.3％的学生不知道专业认证中有专家进校考察。然而，学生表示有参与专业认证的积极性和愿望。因此，有必要通过有效的途径保证学生参与的权利，并调动学生参与的积极性，为学生参与提供适宜的条件。     

借鉴美国专业认证制度推进我国医学专业认证

本文通过介绍美国临床实验学科认证机构(National Accrediting Agency for Clinical Laboratory Sciences,NAACLS)的认证模式和我国临床医学、口腔医学、药学和中医学本科教育试行专业认证的过程,分析了美国的认证体系对我国建立医学教育专业认证的积极意义,以及在认证实施过程中需要注意的问题.     

论循证医学与临床医学教师自主专业成长

医疗-科研-教学一体化的循证医学模式促进了临床医学教师自主专业成长,全面提升临床医学教师的专业素养:重塑其医学价值观与专业道德;强化其自主专业发展意识;促进其专业知识体系的自我建构和实践能力与智慧的提升.     

在临床医学认证环境下对编辑部工作的思考

2014年10月,首都医科大学迎来临床医学专业认证,学校对各部门提出自我评估的要求,《首都医科大学学报》编辑部就《首都医科大学学报》相关工作,从保障学报质量、为首都医科大学学科建设提供良好服务、为首都医科大学人才培养提供良好服务、开辟人文特色栏目进行了认真思考,为迎接认证做好准备。     

基于医学教育认证的临床医学专业麻醉学教学改革研究

随着现代医疗卫生事业的不断发展，临床医学教育受到了社会各界的广泛关注，尤其是医学教育认证的出台，更是为医科院校专业人才培养创造了有利契机。作为临床医学专业极为重要的学科，麻醉学由基础医学与临床医学相结合，涉及到药理、生理、人体解剖以及临床麻醉、疼痛诊疗等多个方面，对学生理论知识及实践能力有着较高的要求。本文介绍了医学教育认证及麻醉学教学特点，并结合当前麻醉学教学存在的问题，提出了教学改革策略，以期为相关教育工作者提供参考。     

“学习档案”在临床实习考评中应用的探索与实践

学习档案(Portfolio)是医学教育领域应用越来越广泛的考评手段之一,能有效地促进学生围绕培养目标不断地总结、反思、进步和提高。四川大学华西临床医学院近年来将其应用于临床医学专业学生实习教学中,探索并初步建立了《实习生学习档案》填报制度,制定了相应的文本、流程和质量标准,要求学生逐日记录工作量、病例、工作角色、学习环节等,并做出阶段反思和自我总结。本研究发现,《学习档案》的完成质量,与实习生总体评价的高低具有相关性,对于学生职业素质的考评具有重要价值。     

医院中临床医学工程学科发展建设的研究

对临床医学工程在医院的发展的诸多观点、方法、途径、模式,有力地促进和推动着临床医学工程在医院发展.但作为一个学科、作为一个专业在医院如何发展建设,还缺乏一个完整的、系统的指导思想.本文从学科发展角度建议 , 围绕医学开展工作,将临床医学工程作为学科发展建设,不断拓展临床医学工程学科发展建设的内涵,使临床医学工程从业人员在医院有更大的发展空间,推进医院的全面建设.     

解读医学教育标准,探索认证达标方略

为顺应国际医学教育发展趋势,推动国际医学教育标准本土化,进一步提高医学教学质量,规范医学教育管理,推行医学教育专业认证制度,教育部、卫生部委托中国高等教育学会医学教育专业委员会根据我国医学教育实际情况,参照国际医学教育标准,研究制订了<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>(简称<标准>),并下发了<关于加强医学教育工作,提高医学教育质量的若干意见(教高[2009]4号)>,标志着医学专业认证序幕的正式拉开[1].