《药理学》教学模式改革的探讨

药理学是研究药物与机体间相互作用的规律及其机制的一门学科,覆盖了生理、生物化学、病理、人体解剖学、组织胚胎学和临床等诸多学科。在医学院校药理学是学生在学习过生理学、病理学、生物化学及药物化学等知识的基础上开设的。由于药理学覆盖面广,知识点密集,理论性强,而且在开课时     

多媒体在病理学教学中的应用

病理学是以基础医学中的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、寄生虫学和免疫学等为学习基础的学科,同时又为临床医学提供十分重要的诊断依据的一门学科。     

多媒体在病理学教学中的应用

病理学是以基础医学中的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、寄生虫学和免疫学等为学习基础的学科，同时又为临床医学提供十分重要的诊断依据的一门学科。     

多媒体教学与传统教学结合在诊断学课程中的应用

1诊断学教学过程中面临的问题诊断学是医学生从对基础医学各门学科包括解剖学、生理学、生物化学、微生物学、组织胚胎学、病理生理学及病理学等课程的学习过渡到对临床医学各学科学习的一门必修课。诊断学课程存在以下特点。     

对比观察是提高病理学实习课质量的途径

病理学是一门基础医学课程,它以解剖学、胚胎学、组织学、生理学等多种医学基础课为基础.学习病理学又是具体运用和巩固加深各种基础学科基本知识的过程.对临床医学来讲,病理学又是临床各科的重要基础之一,是基础医学与临床医学之间的桥粱.病理学侧重研究疾病发生发展过程中患病器官形态结构的改变,从而加深理解形态结构改变及机能代谢改变与临床表现之间的关系,为学习临床医学打下基础.认识来源于实践,病理学具有很强的直观性,只有通过对患病器官和组织的直接观察,才能获得感性认识,进而深化学过的理论,实     

生理学知识在人体解剖学及组织胚胎学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学,是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程,是医学课程中的重要组成部分,是研究其他基础医学和临床医学的必要基础[1].解剖学以描述形态为特征,虽无复杂的理论与学说,但名词繁多,易懂,难记,易忘.如何教好人体解剖学,提高教学质量是解剖学教师必须深入研究和探索的课题.组织胚胎学也是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻.它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学.人体生理学属于生物科学中功能科学范畴,主要任务就是研究人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程,各个器官、细胞功能表现的内部机制,不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用,并阐明人体作为一个整体,其各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约,从而在复杂多变的环境中维持正常生命活动过程.生理学更注重机理、原理的阐述和说明,而且讲解起来更具有吸引力,更容易激发学生的探究心理.形态结构决定生理功能,生理功能反过来又影响形态结构.原来同属于一大类学科的解剖学和生理学,随着知识的不断积累和增加,逐渐独立成为两门课程.但它们之间的密切联系是不能分割的.所以,在人体解剖学的教学过程中,不可避免地会涉及到生理学知识.本文就解剖学教学中的生理学知识的应用进行了探讨.     

提高组织学与胚胎学课堂教学质量探讨

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课,它与解剖学、细胞生物学、病理学、生理学、妇科、计划生育、儿科之间都存在着广泛而密切的联系.但是由于组织胚胎学内容都是微观结构,所讲述的教材中名词术语多,抽象内容多,教授的对象又是刚刚步入医学殿堂的新生,许多学生反映组织胚胎学单调枯燥,抽象艰涩,难以理解与记忆.因此如何改进教学方法,加强课堂教学的趣味性,吸引学生的注意力,提高组织胚胎学课堂教学的质量,是我们组织胚胎学科教师必须要考虑的问题.为此,笔者结合自己的工作实践,谈谈自己的一点体会.     

解剖学与组织胚胎学辅导讲座（一）

一、解剖学与组织胚胎学的特点和学习方法 1．解剖学与组织胚胎学的特点解剖学是用肉眼观察的方法研究正常人体形态结构的科学．又称大体解剖学．根据研究方法和记述方法不同，通常又将大体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学．系统解剖学是按照人体的器官系统(如运动系、消化系、呼吸系、泌尿系、生殖系、神经系等)描述人体形态结构的。     

应用多媒体建立病理解剖学教学的新模式

对于病理解剖学的学习 ,医学生的普遍反映是难学、抽象 ,究其原因 ,主要包括以下几点。1　病理解剖学学习的难点1.1　病理解剖学是一门实践性很强的形态学科 ,各系统疾病的病理形态千变万化 ,使学生在短时间内很难找到其规律。1.2　病理解剖学是一门过渡性学科 ,要想学好病理解剖学 ,必须得有组织胚胎学、解剖学、生理学以及生物化学、免疫学等 ,这些基础学科作为基础 ,尤其是组织胚胎学的良好基础。因为 ,病理解剖学是研究各系统疾病的组织形态学变化 ,那么 ,这就要求学生只有在扎实的掌握了各系统组织器官的正常形态结构的基础上 ,才能够…     

医学基础总论整合课程在教改班教学的探索与实践

医学基础总论整合课程是将无法整合到"器官系统"的基础医学内容通过新的组合方式进行整理与合并,形成内容冗余度少、结构性好和整体协调的一门课程,涵盖细胞生物学、生物化学、解剖学、遗传学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、免疫学、微生物学、寄生虫学及药理学等12门课程的内容,实现基础医学之间总论部分的整合以及与临床医学...     

构建医学生理学多元化教学模式探讨

医学生理学是一门重要的医学专业的主干课程,是以解剖学、组织胚胎学、生物学、生物化学等基础学科为基础,以药理学、病理生理学为桥梁,并与临床各学科发生有机联系的课程,在医学课程体系中占有举足轻重的地位.介绍了医学生理学教学中构建多元化教学模式的必要性和实施方法,通过教学改革,调动了学生的学习积极性,提高了学生的综合素质.     

充分发挥病理学课程在医学教育中的桥梁作用

病理学课程是沟通基础医学和临床医学的桥梁课,是研究疾病的病因、发病机制、患病机体的病理变化及疾病转归的一门科学.学习病理学首先要有解剖学、组织学、生理学、生物化学等基础医学知识作为铺垫,还要熟悉相关的寄生虫学、微生物学、免疫学等知识.     

我校基础医学概论教学现状分析

基础医学概论是一门供医学院校非医学专业学生学习,使其了解医学全貌,掌握必要的医学基础知识的必修课。其内容涵盖系统解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、免疫学、病原生物学、药理学、遗传学10门课程。基础医学概论的优势在于对基础医学各学科内容进行整合、重组和优化,有利于教学活动的开展。     

形态学在病理学中的涵义及其要求

<正>病理学是研究人体疾病的发生与发展规律的学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,在医学领域中具有非常重要的地位。同时它也是一门形态学学科,与解剖学、组织胚胎学、生理学、遗传学、生物化学、寄生虫、免疫学等同属于基础医学形态学的范畴。为了更好的搞清形态学的概念与     

系统教学法在基础医学课程教学中的应用

基础医学课程包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原微生物学、病理学及药理学等,是医学生入校最先学习的课程,又是学习临床课的基础,所以基础医学知识学习不仅影响学生学习医学知识的兴趣,更关系到整个医学教育的成败。     

知识竞赛活动对组织胚胎学教学的促进作用

组织胚胎学作为一门形态学科 ,有大量形态描述。不同组织、器官的结构之间缺乏相互联系 ,学生感觉枯燥乏味 ,难以记忆 ,这些特点都增加了学生学习的难度。如何将枯燥乏味的内容以生动活泼的形式展示给学生 ?如何激发学生的学习兴趣、调动学生的内在潜力 ?如何帮助他们从“死记硬背”转向“理解记忆” ?如何让学生真正体会到这门基础课的重要性 ,达到“学以致用”的目的 ?显的尤为重要。为此 ,我们在 2 0 0 0级社区医学专科班和临床医学成人专科班的组织胚胎学教学过程中 ,利用学生课外时间 ,举办了一场组织胚胎学知识竞赛活动。结果报告如下…     

正常人体学基础教学改革探索

我校于2002级采用人民卫生出版社出版的《正常人体学基础》教材,该教材综合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学4门学科基本内容,总课时数由原先的251节减少到164节。客观上说,该教材将解剖学及生理学内容进行一定程度的融合,减少了重复授课内容,系统各论先讲解解剖结构,后讲解生理功能,     

刍议中医院校人体形态学教学技巧

人体形态学包括人体解剖学与组织胚胎学,主要通过理论讲解、大体形态与显微形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。作为中医院校的一门主干课程,人体形态学教学的基本目标既要完整、系统地传授人体形态学的基本知识,为学习生理学、针灸学等中、西医后续课程和中医临床实践打下扎实的基础,又要注重培养学生的观察、操作、思维判断、记忆能力和解决问题的能力。为此,充分发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主观能动性,就显得尤为重要。在多年教学实践中,笔者归纳出以下6个教学技巧。     

刍议中医院校人休形态学教学技巧

人体形态学包括人体解剖学与组织胚胎学,主要通过理论讲解、大体形态与显微形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。作为中医院校的一门主干课程,人体形态学教学的基本目标既要完整、系统地传授人体形态学的基本知识,为学习生理学、针灸学等中、西医后续课程和中医临床实践打下扎实的基础,又要注重培养学生的观察、操作、思维判断、记忆能力和解决问题的能力。为此,充分发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主观能动性,就显得尤为重要。在多年教学实践中,笔者归纳出以下6个教学技巧。     

浅谈病例讨论在病理学实习课中的应用

病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变和转归的医学基础学科。它又是一门介于基础医学和临床医学间的桥梁学科,以解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、免疫学等为学习基础,同时又为临床各学科,如内科学、外科学、妇产科学、皮肤病学等的学习打下理论和实践的基础[1],因此它在医学课程设置中占有重要的位置,其教学质量的好坏影响着学生是否能成为一名合格的医师。