基于云技术的全科医学教学云平台设计和应用

目的 基于云技术设计一个病例为中心、问题为基础、社区为导向(case-centered,problem-based,communi-ty-oriented)的教学云平台,供全科医学教师和全科医生使用,并探讨CPC教学云平台在全科医学CPC教学模式下的应用效果.方法 通过全科医生CPC教学模式相关文献的查阅,分析CPC教...     

基于在线互动教学云平台的互联网+医学影像学教学模式研究

医学影像学教学经过四个阶段的发展,已进入互联互通阶段。通过构建移动式医学影像高清视频远程直播教学系统、医学影像学模拟-实时-横向教学实践平台及医学影像诊断培训平台联合而成的在线互动教学云平台,能够产生基于"大影像、大数据、大平台"之间的大融合模式、模拟现实的仿真教学模式和"CBL+PBL"的混合教学模式,为互联网+时代的医学影像教学提供了数字化、网络化、仿真化的研究参考。     

影像学云平台在医学影像学实习教学中的应用与价值

目的　探讨将影像学云平台应用于医学影像学实习教学对学生诊断思维能力和学习体验的影响。方法　将重庆医科大学2016级医学影像系88位学生分为两组,每组44人。试验组以影像学云平台开展实习教学,对照组以传统实习方式教学。4周后对比两组在诊断思维能力和学习体验间的差异。采用SPSS 22.0软件进行t检验。结果　诊断思维能力的测试总成绩试验组高于对照组[（80.63±6.10） vs. （70.36±8.09）],差异有统计学意义（P<0.05）。其中征象描述、鉴别诊断及要点、新进展与建议3项得分差异有统计学意义（P<0.05）。对学习体验问卷调查的5个方面,试验组的评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论　在影像学实习中应用影像学云平台对提高学生的诊断思维能力、提升学习体验具有重要的价值,值得实践与推广。     

基于智慧教学云平台的小班化学习社区建构与效果分析

为了提高信息化教学趋势下小班化探究式教学的实效,利用智慧教学云平台,布局教学管理、课程设置、教师备课、课堂应用和督导监控等模块。以平台为媒介,通过学生端和教师端共建了实体课程的小班化探究式学习社区。在医学八年制教学中,按照实体课表构建设计了学习周期的内容,依托云平台进行课前、课堂和课后发布。学生在学习社区内主动学习基础性概念,在教师引导下进行知识应用的探究,并按照课堂或课后发布进行知识拓展。经过教学实证,基于智慧教学云平台的小班化学习社区,提交率、互动率和得分率均超过90%,学生参与度高。其既能充分利用信息化教学资源的优势,又能在课程教学中构建面对面学习社区,体现个性化教学的情感互动,促进学生自主学习能力和创新思维能力的提升。     

创建超声医学云空间学习交流平台的实践与探索

以“世界大学城”网络服务平台为背景,创建超声医学云空间学习交流平台,以辅助超声诊断学教学,并在此基础上进行教学改革,提高学生自主学习和创新实践能力。     

基于校园网的医学课程自主学习平台思考

介绍了基于校园网环境下的医学课程自主学习平台特点,以及可采用的各种自学模式,如任务式、合作式、自主式、讨论式、交流反馈式等.指出该平台为学生提供了一个以自主学习、主动吸取知识为主的第二课堂,有利于学生自我发展和能力培养.     

移动学习在高等医学教学实践中的问题和建议

移动学习在高等医学教学中发挥着越来越重要的作用,但目前仍存在模式不成熟、费用高、资源和平台缺乏、评价与跟踪机制缺失等问题。在总结和分析问题的基础上,提出改进和完善建议,为移动学习在高等医学教学中进一步研究和实践提供参考。     

基于需求的医学移动学习平台设计

基于山西医科大学、长治医学院、汾阳医学院等院校的师生信息需求调查,构建了医学移动学习平台。该平台整合了学校的教学资源,为用户提供了多种互动学习方式,用户可以快速找到自己感兴趣的信息资源,但平台建设还需要激励措施和知识产权等方面相关制度的支持和配合。     

开展指导医学学习的教学

现代医学科学的发展及社会对医疗卫生保健日益增长的要求，使医学教育面临着如何更好更多培养人才的严重挑战。教与学是辩证的统一，现代教学论所关注的核心要素是学习主体，以及医学人才的成长归根结底要依靠其终身的学习，这都突出地说明研究医学学习的重要性及必要性。为此，几年来我们为医学生开展了指导医学学习的教学。一是在我校本科生中开设医学学习指导选修课，先后有3个年级及2个专业班共约750名学生较系统地参加或正在参加学习；二是在1000余名研究生教育学选修课与中青年师资教育知识培训中开设专题讲座。现就本科生教学基本情…     

基于Blackboard教学平台的医学文献检索课教学模式改革

比较了传统教学模式和网络教学模式的优缺点,指出了医学文献检索课应采取传统教学模式和网络辅助教学模式相结合的模式,详细介绍了Blackboard教学平台的功能模块在构建医学文献检索课新型教学模式的具体应用。     

医学免疫学阶梯式教学研究

根据“最近发展区”理论,设计出分阶段、分层次教学的阶梯式教学模式。在不同班级对同一教学内容分别采用阶梯式教学模式和常规教学模式进行对比教学,统一测试后,对平均分和及格率进行统计学分析,最终得出2种教学模式教学效果有差异性的结论。     

医学微型学习资源设计与应用研究

微型学习是一种非正式、随时随地、较为灵活的学习方式.因此,需要设计一种主题突出、短小精悍的微型学习资源作为环境支撑.文章根据微型学习的典型特征,以第四军医大学微型学习资源的建设为例,分析了微型学习资源的建设流程和内容设计,并提出了资源的应用方式.     

云桌面基础上的医学软件实验室建设

基于医学软件实验室存在的软件叠加管理维护工作量大,资源利用率低、共享困难等问题,以上海健康医学院为例,介绍其以云计算技术为基础的云桌面医学软件实验室建设,分析使用体会,该实验室可以节约成本、简化部署、降低管理工作强度,从而更好地为教学服务。     

基于混合学习的医学课程教学设计与实施一例

“混合学习”近年来在国内外兴起,但高等医学教育中缺少这方面的系统化应用。上海交通大学口腔医学院以“口腔早接触临床”课程混合学习设计与实施为例,结合学生的成绩、调研,发现90%学生认可在线学习;理论测试正确率高于前两届,操作全部达标;体验评价平均达到“满意”。但提高混合学习教学效果并推广应用仍需科学设计、提升课件技术和课堂教学能力、合理评价教师工作作为保障。     

基于医学MOOC教学设计体系的学习体验研究

目的:探索课题组前期研究构建的医学慕课（massive open online course,MOOC）教学设计规范体系的学习体验情况。方法:从学情分析、课程内容设计、教学过程设计、教学评价设计四个维度改编了调查问卷。选取某医学院校519名临床医学专业、学习过依据该体系制作的"急性脑梗死的超早期诊疗"等MOOC案例的学...     

循证医学的实践模式与学习资源

介绍循证实践模式、熟悉现有的循证医学资源。以利于全科医生学习利用循证医学资源,掌握临床研究最新进展,完成专业知识更新,提高诊疗水平。     

移动学习平台在预防医学本科生教学中的应用

预防医学本科生是公共卫生人才的主要后备力量,也是高校教育改革的重要试点。文章以微信公众号为移动学习平台,与线下教学相结合,加强对学生公共卫生应急能力的培养。结果显示,移动学习平台的构建对预防医学本科生应急能力的提高有显著的积极作用,为预防医学本科生教学模式改革提供了新思路。     

基于智能云平台辅助高职护理实训教学的应用研究

目的探讨基于智能云平台在高职护理实训教学中的辅助作用。方法选取2018年3～7月安徽中医药高等专科学校2017级112名护理专业护生,按照第一学期末成绩将其分为对照组和研究组,各56名。对照组采用传统实训教学方法,研究组采用基于智能云平台辅助实训教学方法。对比两组护生的实训考核成绩及其对教学效果的评价,并对比两组的自主学习能力。结果研究组与对照组比较,实训考核理论知识、实训操作得分及总分均较高,差异均有统计学意义(P0.05);研究组与对照组比较,注意力、接收知识能力、课堂氛围等7项教学效果评分及总均分均较高,差异均有统计学意义(P0.05);教学前研究组与对照组4项自主学习能力评分及总分比较,差异均无统计学意义(P0.05),教学后研究组与对照组比较,上述自主学习能力评分均较高,且差异有统计学意义(P0.05),教学后与教学前比较,研究组4项自主学习能力评分均升高,且差异有统计学意义(P0.05),而对照组教学前后比较差异无统计学意义(P0.05)。结论基于智能云平台的教学方法应用于高职护理实训辅助教学中,有助于提高实训教学成绩、提升实训教学效果,并且有利于培养护生自主学习能力,值得借鉴和应用。