中学生生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系

目的:在有限自制力理论的视角下考察中学生的生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系。方法:使用青少年自评生活事件量表、自我控制能力问卷、青少年自评量表与青少年网络偏差行为量表对453名中学生施测。结果:1现实偏差行为(t=2.20,P0.05)和网络偏差行为(t=3.32,P0.01)得分在性别上存在显著差异;2生活事件、自我控制能力以及现实与网络偏差行为得分之间均存在显著的正相关关系;3生活事件可以通过自我控制能力影响现实和网络偏差行为。结论:自我控制能力在生活事件对现实和网络偏差行为的影响中起部分中介作用。     

青少年自我差异对抑郁的影响:沉思反应的中介作用

目的:探讨青少年"现实-理想"自我差异、沉思反应和抑郁之间的关系,为预防和改善青少年抑郁提供依据。方法:采用问卷法对广州市和汕头市共计817名中学生进行调查。结果:青少年"现实-理想"自我差异与抑郁呈显著正相关(P0.01);在"现实-理想"自我差异维度中,家庭自我差异、体貌自我差异和社交自我差异能显著正向预测抑郁(β=0.09~0.21,P均0.001);沉思反应在青少年"现实-理想"自我差异和抑郁之间起部分中介作用。结论:青少年"现实-理想"的自我差异越大,越倾向于产生沉思反应,并进一步引发抑郁情绪。     

自我控制对网络成瘾与父母教养方式的中介作用研究

目的探讨中学生网络成瘾的特点及其与自我控制、父母教养方式的关系。方法采用中文网络成瘾量表、自我控制量表修订版及根特教养方式量表对966名中学生进行调查。结果青少年网络成瘾存在显著的性别差异,男生的网络成瘾倾向显著高于女生;青少年网络成瘾与自我控制、父母教养方式各维度相关显著;自我控制在父母教养方式的母亲的消极控制维度与网络成瘾间起部分中介作用。结论自我控制是青少年网络成瘾和母亲消极控制维度的中介因素。     

学校氛围对青少年抑郁的影响:自我控制的中介作用北大核心CSCDCSSCI

目的:考察高中阶段青少年所感知到的学校氛围如何影响其抑郁,关注青少年自我控制的中介作用。方法:采用问卷法和自我报告法,调查431名高中生所感知的学校氛围、自我控制和抑郁;采用SPSS16.0和AMOS17.0进行数据统计分析。结果:学校氛围既可直接负向预测抑郁,也可通过青少年自我控制负向预测抑郁。结论:积极的学校氛围除直接降低青少年抑郁外,也可通过提高青少年自我控制水平,减轻青少年抑郁。     

中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系研究

目的 为探究中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系。方法 采用《青少年网络偏差行为量表》与《青少年自我伤害行为量表》,以271名在校中学生为研究对象,对中学生网络偏差行为、自我伤害行为以及两者之间的关系进行研究。结果 (1)中学生网络偏差行为的年级差异具有统计学意义,高一学生网络偏差行为高于初二学生;网络偏差行为中的网络过激行为的生源地差异具有统计学意义,农村中学生网络过激行为高于城镇中学生;(2)中学生自我伤害行为次数的年级差异具有统计学意义,高中生自我伤害次数高于初中生;(3)中学生网络偏差行为与自我伤害行为呈正相关（P<0.01）;(4)中学生网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为均对自我伤害行为具有正向预测作用。结论 应在日常生活中对中学生使用网络进行教育与指导,加强中学生网络使用规范与管理和自我控制能力的培养将有助于降低中学生自我伤害行为的发生。     

自我价值定位与青少年自我和谐的关系

目的:探讨自我价值定位与青少年自我和谐的关系。方法:采用青少年自我价值定位量表、自我和谐量表对695名中学生进行了调查。结果:自我价值在能力知识领域定位程度越高的青少年,自我和谐程度也越高;相反,自我价值在人际行为、体形外表、家庭条件领域定位程度越高的青少年自我和谐水平越低。结论:不同领域的自我价值定位对个体自我和谐有不同性质的影响。     

父母教养方式对高中生网络人际交往的影响:受他人导向自我监控的中介

目的:探究他人导向的自我监控在父母教养方式对青少年网络人际社交的中介作用。方法:采用父母教养方式问卷,自我监控量表,网络人际交往问卷对400名高中生进行测量,采用逐步回归进行中介检验。结果:父母教养方式中的父母拒绝程度(β=0.135,0.145;P0.01)和父母过度保护程度高(β=1.05,0.76;P0.01)时,青少年越多使用网络人际交往,他人导向在其中起到正向中介作用。父母教养方式中的父母情感温暖和程度越高(△R~2=0.02,β=-0.13,P0.01;△R~2=0.02,β=-0.15,P0.01),青少年越少使用网络人际交往,他人导向在其中起到负向中介作用。结论:不良的教养方式会使青少年过度使用网络人际交往,良好的教养方式有助于减少青少年使用网络社交。自我监控的他人导向在父母教养方式和青少年网络人际社交中起中介作用。     

大学生父母依恋与孤独感的关系研究

本研究选取1 000名在校大学生作为研究对象,采用访谈法、问卷调查等研究方法,探讨父母依恋影响大学生孤独感过程中网络自我表露的调节作用。结果显示,1网络自我表露各维度在不同目标人群(现实中所结识的朋友、网络中所结识的朋友)方面差异有统计学意义。2与现实中所结识朋友的网络自我表露在父母依恋对孤独感影响过程中的调节作用。3与网络中所结识朋友的网络自我表露在父母依恋对孤独感影响过程中的调节作用。结论:大学生网络自我表露在父母依恋与孤独感之间起调节作用。     

社会支持对大学生网络成瘾的影响自我效能感的中介作用

采用青少年社会支持量表、中文版网络成瘾量表(CIAS-R)和一般自我效能感量表(GSES)对广州市10所高校的1 201名大学生进行调查,考察大学生社会支持与网络成瘾的关系,以及自我效能感的中介作用。结果发现:(1)社会支持与自我效能感呈正相关,社会支持与网络成瘾呈负相关,自我效能感与网络成瘾呈负相关。(2)自我效能感在大学生社会支持与网络成瘾之间的关系中起着部分中介作用。     

自我接纳在心理健康和自我差异间的中介效应

目的:探讨中学生心理健康、自我差异与自我接纳之间的关系。方法:采用中学生心理健康量表、青少年现实-理想自我差异问卷和自我接纳问卷对208名中学生进行测试。结果:(1)心理健康和自我差异无显著相关(P0.05),但和心理健康的强迫症状(r=0.139,P0.05)、人际紧张及敏感(r=0.141,P0.05)、焦虑(r=0.138,P0.05)因子显著正相关;(2)心理健康和自我接纳之间显著负相关(r=-0.436,P0.01);(3)自我差异和自我接纳之间显著负相关(r=-0.288,P0.01);(4)在自我差异影响心理健康中的强迫症状、人际紧张及敏感和焦虑时,自我接纳起完全中介的作用。结论:合理认识自我、接纳自我对中学生的心理健康状况有益。     

完美主义自我展示量表的修订及其与自尊的关系

目的：检验完美主义自我展示量表（PSPS）在我国大学生群体中的适用性,并考察其与自尊的关系。方法：返回翻译PSPS,对187名本科生进行初测;将结合初测反馈确定的PSPS正式版本与Frost多维完美主义量表和自尊量表一起在482名本科生中进行正式施测,检验信、效度等指标,并通过层级回归考察完美主义自我展示在控制完美主义特征后对自尊的增益贡献。结果：项目分析之后的15题PSPS的各项指标符合心理测量学要求（克伦巴赫α系数分别为0.742、0.705和0.681）。自我提升、行为掩饰和言语回避三个子维度对自尊均有显著预测作用（ΔF=9.891,P〈0.01）,能增益解释4.5%的变异。结论：中文版PSPS具有较好的信、效度。完美主义自我展示对解释个体的自尊有一定的作用。     

青少年领域自我价值感量表的编制

目的:以自我价值定位理论为基础,编制适用于中国中学生的青少年领域自我价值感量表。方法:根据青少年自我价值感的主要来源领域构想青少年领域自我价值感量表,采用方便取样对914名初一至高三年级学生进行了调查。结果:青少年领域自我价值感量表包括能力知识、人际行为、体形外表、家庭条件和家庭关系等5个因子;总量表和各因子的Cronbachα系数为0.83~0.93,50人间隔2周的重测信度为0.68~0.84;验证性因素分析表明量表的模型拟合度较好;量表总分与Rosenberg自尊量表、测量主观幸福感的人脸表情问卷以及自评学习成绩的相关系数在0.23~0.46之间。结论:青少年领域自我价值感量表各项信、效度指标均符合心理测量学要求。     

关于普通高校大学生自我差异现状的调查研究

目的探析大学生的理想自我与现实自我差异的特点。方法运用国内心理学研究贾远娥等编制的大学生理想自我与现实自我差异量表对1191名大学生进行调查。结果女生的自我差异均分高于男生(F=10.91,P=0.001);不同年级大学生的自我差异存在显著性的不同(F=19.015,P=0.000);不同专业学生的自我差异得分存在显著性不同(F=3.0957,P=0.019);城镇大学生的自我差异得分高于农村大学生(F=2.91,P=0.021)。结论大学生的理想自我与现实自我差异具有显著性的性别、年级、专业和城乡差异。     

青少年网络游戏成瘾量表的修订和应用

目的：修订青少年网络游戏成瘾量表，并考察中学生自我效能感与网络游戏成瘾的关系。方法：对1299名初高中学生进行青少年网络电脑游戏成瘾量表和自我效能感呈表评定。结果：青少年网络游戏成瘾最表通过探索性因素分析得到4个因素：成瘾行为．情绪唤起、羞耻不满和功能损害。修订后整体量表内部一致性为0．93；而分量表的内部一致性在0．70—0．92之间：除了“情绪唤起”分量表外，其他三个分量表及整体量表都和自我效能感水平呈显著负相关。结论：青少年网络游戏成瘾量表具有很好的信效度．并与中学生的自我效能感之间有显著的相关。     

青少年自我同一危机量表的信度、效度检验

目的 :引进和修订台湾的青少年自我同一危机量表 ,为青少年心理健康研究提供新的工具。方法 :通过对 467名青少年样本的施测 ,检验青少年自我同一危机量表的信度和效度。结果 :此量表的再测信度在 65 5 - 912之间 ;分半信度为 60 4;同质信度为 416- 793之间。量表的构念效度和实证效度也达到了可接受的水平。     

大学生理想自我与现实自我差异问卷的编制

目的 编制大学生理想自我与现实自我差异问卷.方法 参考国内外文献,结合开放式调查和心理咨询实践,从心理健康角度编制大学生理想自我与现实自我差异问卷.结果 经因素分析,问卷由人际、品性、学业、情绪、家庭、魅力6个因素构成,累积解释率为54.18%,内部一致性信度和重测信度均在0.80以上.验证性因素分析表明,该问卷的理论结构模型拟合良好,CFI、NNFI均达到0.90以上,RMSEA小于0.08.结论 自编问卷具有良好的信度、效度,可用于大学生理想自我与现实自我差异的测量.     

网瘾青少年述情障碍与自我接纳的相关研究

目的 了解网瘾青少年的述情障碍状况和自我接纳状况,并探讨两者之间的关系.方法 对符合Young的网络依赖诊断标准的青少年(研究组)及对照组,采用多伦多述情障碍量表和自我接纳量表进行测查.结果 研究组的网瘾总分和缺乏描绘情感能力的因子分及自我评价的因子分有显著相关(r=0.286,P＜0.05;r=-0.321,P＜0...     

青少年的同伴依恋、网络游戏偏好与"网络成瘾"的关系

目的:探讨青少年的同伴依恋、网络游戏偏好和自我认同与"网络成瘾"的关系.方法:以北京市两所中学的初一到高二共5个年级404名中学生为被试,采用问卷调查法进行研究.结果:①同伴信任和沟通对PIU的直接预测不显著,疏离对PIU的直接预测显著;②网络游戏偏好在信任与PIU间的完全中介效应显著,在疏离与PIU间的中介效应显著;自我认同完成在信任和沟通与PIU间的完全中介效应显著.结论:青少年的同伴依恋、网络游戏偏好和自我认同完成对"网络成瘾"有显著的预测作用.     

青少年核心自我评价、积极情绪和生活满意度的关系

目的了解青少年核心自我评价、积极情绪和生活满意度的关系。方法采用核心自我评价量表、积极情绪量表和生活满意度量表对280名青少年进行测试。结果相关分析发现核心自我评价和生活满意度积极情绪显著正相关(r=0.297,0.441;P<0.01),积极情绪和生活满意度显著正相关(r=0.355,P<0.01),回归分析表明核心自我评价对生活满意度有正向预测作用(β=0.302,P<0.001),积极情绪在青少年核心自我评价和生活满意度之间起中间作用。结论青少年核心自我评价、积极情绪和生活满意度之间的关系密切,提高青少年的核心自我评价水平,增加青少年积极情绪的正性体验,对青少年的生活满意度会产生积极的影响。     

汉、藏、彝族青少年身体自我满意度比较

目的：探讨民族对青少年身体自我满意度的作用特点。方法：采用中学生身体自我量表测量了汉、藏、彝族739名中学生身体自我满意度的状况，并进行了不同层面的分析。结果：总体上汉、藏、彝族青少年对身体自我是满意的。在身体自我五个维度及总体身体自我上，藏族青少年的满意度均高于彝族青少年（P〈0．001）；在身体相貌特征、身体运动特征、身材特征和总体身体自我满意度上，藏族比汉族青少年更满意（P〈0．001）；除了负面特征外。汉族与彝族青少年体验到的满意度没有显著差异。女生对身体自我的满意度较男生更低（t=3．1-4．6，P〈0．001），肥胖者对身材特征尤其不满意。结论：此结果对于民族教育和有针对性的紊乱行为干预有指导意义。