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目的使医学生将哲学辩证思维运用于临床实习。方法从理论和实践两方面对医学生进行哲学辩证思维培养。结果充分调动了医学生的学习积极性,提高了临床实际解决问题的能力。结论用哲学辩证思维指导医学生进行临床实习,有助于他们以后的临床工作。 相似文献
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临床实习是培养合格临床医师的重要阶段,是培养学员由一名学生向一名合格医生转变的重要过程,本通过对培养学员临床思维的重要性的详细阐述,对如何在临床实习过程中引导,启发和指导学员建立科学合理的临床思维,为其成为一名合格的医生打下了坚实基础进行了有益的探索。 相似文献
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临床实习是将基础理论知识与临床实践相结合的桥梁和纽带 ,是培养医学生正确的临床思维并适应未来工作的关键时期。重视医学生临床实习带教工作 ,对培养合格的医学人才有着重要的意义。1 重视物理诊断教学的临床渗透物理诊断是医学生将理论知识运用于实践的第一步 ,它是临床学科的基础 ,是临床工作中不可缺少的手段和工具。因而必须掌握扎实的基本功 ,才能在实践中得心应手。教学中首先要阐明其重要性 ,其次在枯燥的理论知识中 ,穿插临床病历进行讲解 ,同时针对某些临床症状进行提问 ,加强对基础知识的巩固学习。这样既可调动学习的积极性 … 相似文献
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元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。 相似文献
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元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用.培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者. 相似文献
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谈医学生临床思维能力的培养 总被引:10,自引:1,他引:10
在临床教学实践中,采用强化基础医学知识、学习收集病史技巧、训练体格检查基本功、了解辅助检查目的意义及在实践中促进临床思维能力的形成与培养,取得了较满意的效果,获得了学生的好评: 相似文献
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临床实习是学习理论与实践结合的阶段,是医学生向医生成长的必由之路。临床实习的目的是使学生将所学知识系统化,学会运用医学知识解决临床实际问题,掌握基本的临床技能,在医疗实践中学会临床思维,并养成良好的职业道德。因此,临床教师应通过多种形式的教学查房及各种医疗活动强化学生的医学知识,培养其各种临床能力,通过带教老师的言传身教,培养学生高尚的医德,初步完成从医学生向医生的转变。 相似文献
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医学生临床思维方法的培养 总被引:3,自引:1,他引:2
临床思维方法是临床医生运用自己的专业知识和实践经验,将问病史、查体及各种辅助检查搜集到的大量资料,按逻辑思维规律和方法,辩证地分析、推断疾病的本质,以确立诊断和治疗方案的思维过程.医学生从见习到实习,面对病人错综复杂、千变万化的病情,树立正确的临床思维方法至关重要.从病史的采集,临床体征的获得、各种化验单、 B超、心电图等辅助检查的结果,治疗的反应、病情的变化,都需要认真地思考和分析,而对病人的正确处理基于对病症和病情的正确判断.比较简单的疾病是这样,疑难杂症更是如此.临床上很少有机会看到病情完全相同的病人,但只要掌握正确的临床思维方法,就能借助已有的知识和经验探求未知,诊断出自己从未诊断过的病症,处理好过去未曾遇到的情况.医学生临床思维方法的培养,有待于教学方法的改革,严格的教学查房,各种病例讨论制度的实施.临床思维方法的培养旨在培养学生的自学能力、独立思考能力和解决实际问题的能力. 相似文献
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医学生进入临床实习以后,对他们诊断能力的教育和培养至关重要,这关系到他们以后能否成为一名合格的临床医生。在医学生实习时,带习教师要注重加强对他们的“三基”训练,有意识引导学生从病史询问、体格检查中仔细发现症状和体征,作出正确的诊断,从而提高理论诊断能力。 相似文献
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本科医学生在临床实习阶段培养 总被引:2,自引:0,他引:2
当前本科医学生迫于就业压力,考研正逐渐成为其应对就业压力的首要选择,本科阶段的实习也就越来越被忽视。同时由于社会医患关系紧张,使医学生实践培养计划的落实也趋向困难,这对本科医学生实习阶段培养带来了新的困难,无法达到实习大纲要求的效果与质量。因此,如何严格落实实习大纲要求,开展规范管理,引导本科医学生克服干扰,成为保障实习教学质量的关键。 相似文献
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医学是一门实践性科学,具备一定的临床技能是成为临床医生的必备条件之一,针对传统医疗系本科生临床基本技能学习的不足,如医学生临床动手能力、临床思维能力、临床解决问题的能力等,利用模拟教学的优越性,制定培训细则和调查问卷,采用教师培训、作业练习与技能竞赛相结合等多种教学方式,强化医学生的临床基本技能.通过培训,学生们加深了对临床基本技能重要性的认识,较熟练地掌握了临床基本技能,为将来成为合格的医生奠定了坚实的基础. 相似文献
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医学生临床综合能力培养的探索 总被引:9,自引:0,他引:9
新时期培养和提高医学生的临床综合能力,越须打好临床基础知识,改革课程教学方式,重视教学实践环节,强化创新素质教育。建立科学的创新能力培养体系,营造浓厚的学生科技学术氛围,倡导培养学生综合能力与创新素质的教学氛围,形成创新型教与学的良性循环,培养现代医学高级创新人才。 相似文献
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医学生临床能力是衡量医学人才培养质量的重要指标。新形势下各医学院校招生人数增加和医疗环境改变导致医学生临床技能训练机会短缺,直接影响了医学生实践能力的培养,如何解决这个问题是各医学院校面临的新课题。 相似文献
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摘要八年制医学教育是我国高等医学教育中的“精英教育”,但目前仍处于试行阶段,各试办高校培养方案不尽相同,在临床和科研能力培养方面亦存在较大差异。总结广州市某医科大学八年制课程体系优化、临床技能训练、实践师资带教管理规范、二级学科培养模式创新、全程科研训练体系构建等方面的实践探索,结合当前国内培养现状,对八年制医学教育临床和科研能力培养目标的合理定位进行分析和思考,期望能为八年制医学教育改革提供参考。 相似文献