民族班诊断学基础教学心悟

为国家培养合格的中医药人才是中医院校的神圣职责,而为新疆地区培养合格的民族中医药人才更为落实党的民族政策和发展新疆医疗卫生事业所需要。中医类专业开设的课程门类繁多,且文理交融,中西兼有,学习任务相当繁重。对于我院占学生总数５０％以上的民族学生来说,由于语言环境及基础文化等差异,学习难度相对更大。在诊断学基础的教学中,因其内容繁杂涉及面广,不少民族学生反映有些内容枯燥难记,不易贯通。如何解决教与学的矛盾,进一步提高教学质量,是一需要长期追寻和研究的课题。我们在多年来对民族班的教学实践中,根据民族学…     

提高民族学生临床教学质量的探讨

通过对民族地区民族学生教学特点的分析,探讨提高民族学生临床教学质量的方法,提倡教学改革,优化教学方法,提出只有结合实际情况,树立科学的教学理念,综合运用多种教学手段,加强教学质量监控体系,提高教师队伍的整体素质和教学水平以及加强学生管理,才是提高教学质量的有效途径。     

谈中医院校<病理学>教学

中医院校的病理教学中,应该注意帮助学生明确病理学在中西医结合发展中的地位和作用,并就如何提高教学质量,如何调动学生的主观能动性等问题,介绍了自己的经验和见解.     

PBL教学法在温病学教学中的应用

温病学属于中医主干学科之一,对中医临床有着广泛的实用性和指导作用,如何在温病学教学中提高教学质量,将学生培养成为既有扎实的基础理论知识,又能够解决临床医疗实际问题的高素质、实用型人才,是我们长期探讨的问题,为此,我们在温病学教学实践中引入了PBL教学法,为加强《温病学》教学工作的改革,提高教学质量,培养中医临床人才进行了初步探索,现将实践体会报告如下,欢迎教师、学生指正。     

谈中医院校《病理学》教学

中医院校的病理教学中，应用该注意帮助学生明确病理学生中西医发展中的地位和作用，并就如何提高教学质量，如何调动生的主观能动性等问题，介绍了自己的经验和见解。     

改进授课方式保证民族学生教学质量的体会

我院从 1982年以来一直担任着新疆医科大学预防医学系民族班的临床教学任务。在口腔临床医学的教学实践中 ,针对民族学生的具体情况 ,在教学任务不变、教学质量不减的前提下 ,在授课方式上做了一些尝试性的工作 ,以适应民族学生的具体情况。经几年的不断实践 ,收到了较好的效果。现总结如下 :1　克服语言障碍 ,增加民族学生对学习的兴趣和对专业知识的理解能力民族班学生大多来自南、北疆偏僻边缘地区 ,由于客观生活环境的限制 ,几乎不会用汉语表达 ,即使入学后经过一年预科班的学习 ,对用汉语授课内容的理解仍然较薄弱。学习效果常不理想。…     

新疆少数民族与汉族学生网络评教结果的反差对临床护理学教育的启示

目的 根据新疆某大学本科护理学专业少数民族学生班（简称民族班）、汉族学生为主的班级（简称汉族班）网络评教结果多次出现反差较大现象,探讨民族班和汉族班学生不同民族的认知差异,相同的价值取向和情感期望等,反思教学中存在的不足,为提高临床护理学教学质量寻求最佳策略.方法 调查新疆某大学护理学院本科护理学专业2008级、2009级民族班、汉族班学生对临床护理教学管理、质量、价值取向,学生学习习惯,个体情感期望等,并行统计学分析.结果 民族班和汉族班学生对临床护理学教学管理、质量、价值取向,学生学习习惯,个体情感期望等差异明显.结论 面对不同教学对象,应当明其有别、知其所需、投其所好,抓住临床护理学教育薄弱环节,努力创建知识与智慧、思想与价值观,理智与情感共融的高等护理人才教育新局面.     

某民族班55名学生毕业前汉语程度调查报告

我院自1973年开始,招收三年制和五年制医学专业民族学生。除少数汉语水平较好根据本人要求与汉族学生混合编班外,绝大多数编为民族班。民族学生入校后.先进行一年预科的汉语学习。预科结束后,一律转入医学基础课的学习。几年来,我们深感因对民族学生入学时汉语水平未做要求,所以虽经一年预科汉语学习,仍不能满足听课和阅读汉语教科书的需要,严重影响民族学生的教学质量。为了总结经验教训、提高教学质量,我们在1979年12月,对已进入毕业实习的某民族班全班55名学生,做了汉语教学质量调查。现将调查结果报告如下:     

"生化"教学中如何提高民族生的学习能力

我校地处多民族地区的新疆,每年招收的中专生中有近四分之一的学生是少数民族同学.笔者在从事多年的生化教学中,担任了一部分民族班的授课工作,下面就民族生在学习中存在的问题,谈谈提高民族生学习能力的方法和体会.     

浅谈如何搞好对西医学生的中医教学

在西医院校里,都开设有中医学课程,如何根据西医院校的特点,加强中医学教学和提高教学质量,这历来是所有在西医院校从事中医学教学的教师们需要探索的问题.经过二十年的教学、临床工作,我们深深体会到要提高西医院校针对西医学生的中医学教学质量,应注意以下几个方面.     

中医院校学生神经内科临床见习教学方法探讨

针对中医院校学生在神经内科临床见习教学中遇到的问题,兼顾中医脑病科学与西医神经内科学的特点,探讨如何改进中医院校学生神经内科临床见习的教学工作,从而达到提高神经内科临床见习教学质量的目的。     

中医内科学临床教学需要注重的几个问题

中医内科学是高等中医药院校学生进入临床学习前的主干课程.如何搞好中医内科学临床教学,是摆在广大中医药院校临床带教教师面前的一项重要课题.本文从重视和提高临床带教教师的教学质量、培养和加强学生的临床学习能力,以及建立教学互动的临床学习氛围等方面,就中医内科学临床教学过程中应当注重的问题进行了探讨.     

中医妇科学教学方法探析

根据中医院校中医妇科学教学的目的和要求,针对甘肃中医学院中医妇科学教学中存在的诸多问题,以提高中医妇科教学质量为目的,以激发学生学习兴趣、培养学生分析问题、解决问题以及临床思维能力为出发点,从突出学科重点、加强学生理论知识教学,兼容西医内容、中西互参、取长补短,适当应用案例教学、拓宽学生临床思路等方面进行了探析.     

中医内科学临床教学需要注重的几个问题

中医内科学是高等中医药院校学生进入临床学习前的主干课程.如何搞好中医内科学临床教学,是摆在广大中医药院校临床带教教师面前的一项重要课题.本文从重视和提高临床带教教师的教学质量、培养和加强学生的临床学习能力,以及建立教学互动的临床学习氛围等方面,就中医内科学临床教学过程中应当注重的问题进行了探讨.     

构建民族地区中医学类专业开放式临床实践教学体系的初步探讨

民族地区中医学类专业开放式临床实践教学体系是针对民族地区中医事业发展滞后,优质教学资源紧缺而提出的以培养具有良好临床实践工作能力和创新精神学生为目的的训练体系。它的主要思路有：一是开放教学,尊重学生的认识规律,密切理论与实践之间的联系,在教学和课程安排上突破以教师为主体学生从属的局面;二是开放办学,开展校外实践教学合作,延伸办学资源,籍以打破教学资源瓶颈限制,充分调动学生学习的主动．胜,提高实践教学质量,培养具有较强临床工作能力的中医学类学生。     

民族地区汉语教学的现状及改进措施

笔者就民族班教学现状谈几点粗浅的认识并提出改进措施,期与同行商榷。1学生入学现状由于“两高”扩招和大中专学校并轨使中等卫校生源减少,学校为了生存和发展,招生人数逐年上升,并扩大了成人中专和民族班的招生人数。首先,民族班的少数民族学生大多来自边远、贫困地区,由于那里经济落后,地区封闭,就造成了这些学生汉语基础差;其次,由于地域的不同使民族学生的汉语水平又有差异。目前,我校扩大了对南疆和田地区和农村牧区的招生人数,这部分学生由于来自少数民族众多的地区,入学前几乎没有和汉族人接触过,他们的汉语水平比汉族人聚集较多的…     

浅议民族医专中医学教学

民族医学高等专科学校地处少数民族地区,其任务是为民族地区培养实用型医学高等人才,学生毕业后绝大多数将回到县及县以下医疗卫生单位工作。根据民族医专特点和培养目标,如何搞好医学专科学校《中医学》教学值得探讨。为此,笔者通过几年来中医教学实践,谈谈肤浅体会。     

对西医学生进行中医教学存在问题的分析

当前许多医学院校对西医学生开展了中医教学。为了解我院中医学教研室对西医专业学生进行中医教学工作的成绩和不足,采用问卷调查法,对33名西医学生进行调查,并对问卷结果进行统计分析。统计结果显示学生对教学工作的满意程度较高,但教学工作仍存在5项需要改进的问题,表明对西医学生进行中医教学要注意英文教学、内容充实完整、介绍学科的新进展、重点突出、发挥授课热情和技巧等方面,从而提高教学质量和学生的满意度。     

优化中医统计学教学过程与提高教学质量的探讨

提高中医统计学教学质量,必须对中医统计学教学过程进行优化.优化中医统计学教学过程应加强教材建设,实施案例讨论式教学及多媒体教学,注重实践教学环节,从而培养学生创新思维的能力、分析问题和解决问题的能力.     

民族地区中职卫校中医护理学基础课程教学思考

探讨民族地区中职卫校中医护理学基础教学中,在专业师资、民族学生文化差异、课程设置、实践教学环节等方面存在的问题以及对策.