移动互联网对医学生临床技能培养模式的影响探讨

基于移动互联网的迅猛发展,在我国医学教育中开展移动学习具有广阔的前景。本文对移动互联网及移动学习做了简要介绍,分析了移动学习的特点,并就移动学习对医学生临床技能培养模式的影响进行了初步探讨。     

基于手机的移动学习资源开发初探

移动学习资源的建设是移动学习顺利开展的关键.开发基于手机的移动学习资源应遵循实用性原则、组块化原则、"联通"性原则、交互性原则和规范化原则.目前适用于移动学习资源开发的典型技术环境有J2ME和Flash Lite.文章以<中药学>精品课程"中药的配伍"知识组块为例,介绍了基于Flash Lite技术开发移动学习课件的做法.     

基于M-learning的远程自主学习模型建构

随着信息技术的快速发展，人们对知识的渴求更加强烈。为了适应当前终身学习的大趋势，移动学习应运而生。文章阐述了关于移动学习的几种不同概念表述，并根据现有技术条件下移动学习的运行方案，提出了基于M-learning的远程自主学习模型。     

基于移动互联网的资源超市平台研究

以学习者开发并参与资源审核的思想为指导,设计了基于移动互联网的资源超市平台.在分析数字化资源超市特点的同时,介绍了移动学习资源超市平台、移动学习资源开发原则及鼓励学习者参与资源建设的激励机制.     

基于网络的个别化学习研究

分析了个别化学习的含义,阐述了基于网络的个别化学习,在此基础上提出了新型的网络个别化学习方式———移动学习。     

基于移动学习平台的形成性评价对大专护生自我效能感和学习倦怠的影响

目的：探讨基于移动学习平台的形成性评价对大专护生自我效能感和学习倦怠的影响。方法：实验组采用基于移动学习平台的形成性评价,对照组采用传统的教学评价,对比两组的内科护理学成绩、自我效能感和学习倦怠。结果：实验组的成绩、自我效能感优于对照组(P<0.05),学习倦怠低于对照组(P<0.01)。结论：基于移动学习平台的形成性评价有助于提高护生的自我效能感,避免学习倦怠。     

高校移动式自主学习环境构建研究-跨平台课堂录像点播系统的设计与实现

在介绍智能手机、PDA、平板电脑等移动电子设备近几年来发展趋势的基础上，分析了基于移动电子设备的移动学习在教学领域中的发展现状及制约移动学习发展和普及的原因。同时，针对移动学习的不足之处，设计实现了跨平台课堂录像点播系统；根据移动教学的原则，设计了跨平台移动式课堂录像点播系统整体方案，并通过测试与具体实例说明了其设计的有效性。     

基于超星学习通移动学习平台在内分泌课程教学中的应用

空军军医大学第二附属医院内分泌教学组开展了基于超星学习通移动学习平台在内分泌课程教学中的应用与探索。通过问卷调查学生认为采用移动学习模式,理论知识的掌握和知识记忆方面与传统课堂教学差异无统计学意义;而移动教学课堂气氛轻松活跃,有助于提高学生学习兴趣和自主学习的能力,课后问题能及时反馈解决。本院通过内分泌教学组对内分泌课程采用超星学习通APP,期望对未来医学课程移动教育模式的开展提供积极参考。     

微信公众平台的大学英语词汇学习效果研究

根据移动微型学习的特点,采用问卷调查、访谈和测验等方法,探析基于微信公众平台实施大学英语词汇移动微型学习模式的可行性和有效性。历时一学期的实证研究表明,课内与课外一体化、输入与输出有效结合的词汇移动学习方式比传统的词汇教学更能激发学生学习词汇的兴趣,培养其词汇输出能力,增强词汇学习效果。     

基于“治趣”移动平台的CBL教学方案对《内科学》教学的影响

目的:探查基于"治趣"移动信息化平台的CBL(case based learning)教学方案对内科学教学的效率及质量的影响。方法:选取安康职业技术学院医学院2020届临床医学专业学生100例,按照随机数字表法分为对照组(50例),给予传统教学,观察组(50例),给予基于"治趣"移动信息化平台的CBL教学,观察两组学生学习三个月后内科基础知识、案例分析、临床操作技能以及对基于"治趣"移动信息化平台的CBL教学方案的评价。结果:观察组基础知识、案例分析、临床操作评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对基于"治趣"移动信息化平台的CBL教学方案的评价整体优于传统教学。结论:基于"治趣"移动信息化平台的CBL教育模式可加强学生学习的主动性,提高分析问题及解决问题能力,有利于改善学习质量,提高学习效率,值得应用。     

基于云班课的《微生物学检验技术》混合式教学模式实践

随着网络信息技术在教育教学领域的广泛应用,基于智能移动终端的线上线下混合式教学模式越来越被广大学习者接受。本文着重探讨基于蓝墨云平台的线上线下混合式教学模式在《微生物学检验技术》课程教学中的探索与应用。我们的课程实践结果证明,基于云班课的混合式教学很好地实现移动学习和在线学习的目标,信息传递及时高效,解惑释疑更为方便快捷,从而增强了师生互动,提升了学生的学习积极性。而基于在线平台的智能大数据统计也有助于教师获得全面及时的教学反馈和评价,为教师进行教学反思和教学改进提供了有力的依据。     

移动教育在医学检验教学中的应用

目的：探讨移动教育在医学检验教学中的应用模式与效果。方法：将基于课堂即时反馈系统、短信息、3G的移动技术应用于生化、微生物、免疫学检验的教学中。结果：移动教育提高了学生的学习成绩,实现了随时随地学习和跨地域交流。结论：在医学检验的教学中,移动教育优于传统教育。     

移动教学模式下护生自主学习能力与评判性思维能力培养研究

目的　探讨基于随身课堂的平台移动教学模式下,护生自主学习能力、评判性思维能力的培养效果。方法　在2015级护理大专班中随机抽取两个班,分别为对照组（58人）和实验组（61人）。对照组采取常规教学模式,实验组增加了基于随身课堂平台的移动教学模式。采用自主学习能力问卷、中文版评判性思维能力测量表评价效果,数据比较采用SPSS 19.0进行t检验。结果　干预后,实验组的自主学习能力量表中各个维度及总分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05);实验组的评判性思维能力问卷各维度及总分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05)。结论　基于随身课堂平台的移动教学模式,能提高护生的自主学习能力及评判性思维能力。     

移动学习中的无线网络技术比较

移动学习是E-learning和移动通信技术相结合,实现随时随地学习的一种学习模式.移动学习的发展,使得学习、培训的时间更加灵活、费用大大下降.文章通过对移动学习中的无线网络技术进行分析和比较,归纳了各种无线网络技术在移动学习中的优缺点,并介绍了无线网络技术发展趋势及其对移动学习的影响.     

移动学习平台在医学教育中的应用

随着网络技术、移动计算技术和移动通信技术的迅猛发展,"移动学习"应运而生。作为一种新型的学习模式,移动学习已经在世界范围内受到广泛关注,并有多个国家进行了一些尝试。在国内,移动学习尚处于起步阶段,至今还没有一种真正的教育模式在校园内进行试点。由于移动学习具有自主性、情境相关性、实时性和互动性等突出特点,特别适合于医学教育。本文从移动学习和当前医学院校信息化教学的现状入手,分析医学院校开展移动学习的必要性,并从构建移动学习平台、开发移动学习资源、选择移动学习终端等方面讨论如何在医学院校进行移动学习平台建设,推进移动学习在医学教育信息化中的应用。     

面向移动学习的人体解剖系统的设计与实现

人体解剖系统是一项医学与信息技术、计算机技术相交叉的研究课题。分析了移动学习及人体解剖系统的背景,设计和实现了基于移动平台智能终端的人体解剖系统,该系统在人体解剖的教学及医学科普教育上具有良好的应用前景。     

几种移动学习方式的比较

移动信息技术是目前IT产业发展最快的领域,它使得越来越多的人被移动学习所吸引.如何使学习者真正的随时随地的享受学习成为了教育技术工作者讨论的热点.文章介绍了什么是移动学习?并在此基础上总结了目前移动学习的方式和各种方式的特点,同时也提出了在移动学习中出现的问题.     

利用智能手机开展医学移动学习实践体会

移动学习是一种未来的学习模式,非常适合医学教育.通过利用智能手机开展医学移动学习的实践,发现医学专业移动学习资源非常缺乏,存在很多的局限性.建议国家重视移动学习的应用研究,加大投入,开发医学移动学习平台和医学移动学习资源,有利于医学移动学习的便利性和权威性.     

新媒体时代下翻转课堂微课资源的制作

随着移动新媒体技术的飞速发展,移动学习、碎片化学习成为人们获取知识的主要方式,翻转课堂成为国内外教育信息化的热点。从翻转课堂的发展历程、含义及特点入手,着眼于翻转课堂的微课资源的设计与制作,使基于微课的翻转课堂服务于教育教学,提高教学质量。     

“互联网+”时代医学生移动学习现状及需求调查

目的 了解医学生移动学习现状及需求调查。方法 以3所高等院校708名医学生为调查对象,通过问卷调查的方式,对医学生移动学习现状及需求进行调查和分析。结果 72.46%医学生了解移动学习,81.92%医学生对移动学习有一定的需求,66.25%医学生认为目前的移动学习资源能够满足他们的医学知识学习需求;40.96%医学生每周进行1~2次移动学习,32.77%医学生每周进行3~4次移动学习;42.65%医学生每次进行移动学习时间在半小时以内,42.80%医学生每次移动学习时间为31~60 min;35.31%医学生利用移动学习方式进行英语学习,43.64%进行医学专业课学习。结论 目前开展医学生移动学习的环境条件已具备,教师应该加强医学生移动学习资源选择与利用指导,进一步完善和开发移动学习资源,促进移动学习在医学教育的应用,提高学生的自主学习能力。