国内外护理专业课程设置研究现状述评

课程是学校教育的核心,课程设置是整个专业教学计划的核心.现代护理课程作为一门独立设置的专业课程,其教学计划应体现专业特点.     

我国中等护理专业课程设置的现状与改革趋势

课程设置是教学计划的核心内容,是根据专业培养目标和业务培养要求而规定的课程门类(包括必修课和选修课),包括课程的名称和学时的分配[1]。科学的、符合专业教学指导思想的并富有专业特色的课程设置是培养优秀专业人才的基础,因而重新构建护理专业课程体系是护理教育改革的核心[2]。本文回顾了我国中等护理专业课程设置的沿革,分析了我国中等护理专业课程设置的现状,探讨了未来中等护理专业课程设置的改革趋势,以利于培养适合人才市场需求的中职护理人才,促进中等护理教育的可持续发展。     

老年护理专业教育需求与课程设置的调查性研究

目的了解、分析养老服务机构从业人员对老年护理专业教育需求和对课程设置的看法,为构建合理的老年护理人才培养模式提供参考依据。方法对养老服务机构从业人员进行问卷调查,调查内容包括养老机构从业人员基本情况、接受专业教育情况、老年护理专业教育需求情况以及老年护理专业课程设置情况。对收集的数据进行统计分析。结果被调查者中,87.7%认为非常有必要设置老年护理专业,98.2%认为非常有必要培养老年护理从业人员,78.9%认为非常有必要让老年护理从业人员接受更高层次的学历教育。被调查者认为老年护理主要的工作内容是日常生活护理(96.5%);老年护理从业人员应具备的核心能力为应对突发事件能力(98.2%)、人际沟通能力(91.2%)、反应能力(86.0%);专业核心课程中最有必要设置的3门课程为护理学基础、急救护理学、老年护理学,人文基础课程中最有必要设置的课程为人际沟通学。结论应积极建设老年护理专业,推进老年护理课程设置的改革,加强老年护理从业人员的业务素质培训及实践能力培训,以不断提高护理质量。     

多媒体教学在专科院校外科护理教与学中的利弊

近年来,大多数高职高专院校开始逐步使用多媒体教学,这在教学改革中是一种进步。外科护理学作为一门必修的护理专业核心课程,在护理教育中占有重要地位。在高职高专院校的课程设置中,外科护理学一般安排在公共基础课程和专业基     

中职护理专业老年护理方向“1+X”课程架构

当前我国经济快速发展,社会老龄化日益严峻,而专业的养老护理人员却相对匮乏。海宁卫生学校在护理专业中设置老年护理方向班,引领学生刻苦学习专业及人文相关知识和技能,逐步培养学生主动服务老人的意识。架构护理专业基本课程、老年护理方向核心课程及实践课程组成的"1+X"立体课程,实现学校与养老机构人才培养的无缝对接。     

中等卫生职业教育英语护理专业临床护理课程设置研究

借鉴国外先进的护理课程设置理念和临床护理课程设置方法,分析对比国内高、中等卫生职业教育护理专业及美国护理专业临床护理的课程设置及教材,结合我国护士执业考试大纲及美国CGFNS考试要求,设置适合我国中等卫生职业教育英语护理专业特色的临床护理课程,制定满足英语护理专业培养目标及学生学习要求的教学计划、教学大纲,并编写与之相配套的教材。     

高级涉外护理专业课程设置的探索

目前我国各地的高级涉外护理专业教学课程设置差异较大,为了科学合理地设置高级涉外护理专业的教学课程,就如何实现高级涉外护理专业培养目标、如何突出涉外护理专业的教学特色、优化教学科目比例以及适应国际护理工作发展的需要等方面,对高级涉外护理专业课程设置进行一定深度的探讨,提出一套较为适合我国高级涉外护理专业教学课程设置的模式。     

外科护理学课程设置与教学改革初探

外科护理学是护理专业的必修课程之一,也是护理专业核心课程。其内容主要涉及外科护理的基本理论、基本知识和基本技能,以及常见病、多发病病人的围手术期整体护理等,具有系统性突出、应用性强等特点。设置本课程目的在于全面掌握现代外科护理学的理论,形成科学的外科护理临床思路,提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力,     

医学高职高专护理专业人文课程设置研究

人文素质是衡量护理专业人才的层次和素质的一项重要指标,是医学发展和社会发展对护理工作者提出的基本要求。如何加强对护理专业学生的人文教育,是高等护理教育不可回避的课题。笔者拟结合全国37所高职高专护理专业人文课程设置的调查情况,就医学高职高专护理专业人文课程设置作一探讨,以求教于方家。1护理专业开设人文课程的意义20世纪90年代,中国的大学兴起素质教育,其核心即加强人文教育。人文素质教育对医学护理专业学生尤其重要。医学护理学生,作为未来的医学护理工作者,她们必然面临许多问题:如何面对生命?如何关心病人的疾苦,使病人…     

我国专业学位护理硕士研究生培养现状及思考

目的：：分析我国专业学位护理硕士研究生培养现状,为护理专业硕士研究生教育和培养改革提供依据。方法：广泛查阅文献,对我国专业学位护理硕士研究生培养过程中重点环节如培养目标、培养方向、课程设置、核心能力、临床实践培养、临床考核评价进行综述和分析。结果：我国专业学位护理硕士研究生培养过程中大部分院校培养目标不太明确,专业方向尚未统一,课程设置缺乏统一标准,核心能力要求不太明显,临床实践能力培养不够突出,临床考评体系不太完善。结论：建议今后招生专业设置临床方向要细化,培养过程要突出临床实践,考核内容着重临床护理实践能力。     

高职护理教育核心能力课程整合的探索

在分析目前高职护理专业课程设置中存在的课程设置与培养目标冲突、学科之间缺乏横向联系、课程结构不合理、课程设置缺乏护理特色等问题的基础上,结合国内外核心能力理论和核心课程理论,构建高职护生核心能力框架,探索高职护理教育课程整合的目标和效果评价。     

美国硕士学位护理教育标准及其对中国护理研究生教育的启示

本文通过对美国护理硕士研究生教育标准的形成背景、课程模式和课程(硕士学位核心课程、高级护理实践核心课程、专科课程)教学目标的研究分析,提出我国护理研究生教育发展的设想和思路:①各层次护理教育的培养目标和教育标准需要清晰定位和有效区别,硕士学位教育与"高级实践护士"培养相结合是今后重要的发展方向;②硕士研究生教育的专业设置需要向"细、广、深"的方向迈进;③硕士研究生课程设置中应当充分考虑"人群健康管理"相关内容;④建立全国性的研究生教育评估机构和评估标准势在必行.     

“工学结合、学做一体”教学模式下三年制高职助产专业核心课程改革探讨

课程改革是高职教育发展的必由之路。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。针对我院高职助产专业课程设置存在的问题,对专业核心课程高级助产技术、妇科护理技术、妇婴保健技术的课程目标、课程内容、课程实施、教学模式、评价体系,以及校本课程开发与师资队伍建设等方面进行相关探索。     

老年护理专业能力与课程设置需求调查分析

目的通过对陕西及周边地区养老行业的调研,了解医院、社区及养老机构对老年护理方向技能型人才的护理专业能力及课程设置的需求,为老年护理人才培养提供依据。方法采用自设问卷对陕西省及周边地区46家医院、社区及养老机构进行调研。结果医院、社区及养老机构认为老年护理人才应具有老年专科护理技能及应对老年人急性突发事件的能力等13项核心能力;认为要开设老年护理及老年心理学等13门核心课程。结论医院、社区及养老机构需以岗位需求的核心能力为导向,依托课程设置改革创新老年护理人才培养方案,以适应我国人口老龄化需要。     

关于老年护理专业能力与课程设置的调查分析

目的:调查了解护理专家对老年护理专业能力和相应的核心课程设置看法,为老年护理人才培养模式提供可靠的现实依据。方法:采用自行设计的调查问卷对山东省内部分三级以上医院和医学院校的68名护理专家进行调查。结果:以老年专科护理技能为首的12项专业能力被认为是实际工作中非常需要的;包括老年护理在内的15门课程属非常重要课程,护理礼仪等5门课程为比较重要课程,都有必要开设。结论:尽快增设老年护理专业,建立健全老年专科护士制度,完善老年护理专业的人才培养模式。     

高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题与思考

目的:了解本科护理学专业中医课程设置存在的问题。方法:通过对本科护理学专业毕业生进行问卷调查和访谈,结合全国高等中医药院校中医课程设置现状,分析高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题并进行思考。结果:本科护理学专业中医课程设置不能满足学生需求、不能适应中医护理学发展的需要。结论:高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置必须进行改革,以突出中医护理特色,形成具有中医特色的高等护理教育模式,促进中医护理教育的发展。     

重素质强技能突出特色培养实用型护理人才

我校在实施以能力为本位的教改基础上，认真学习２００１年卫生部颁发的教学大纲，从课程设置改革入手，深入研究中等护理教育的特点和规律，探索护理专业教学模式。现将２００２级护理专业的教改思路、课程设置情况介绍如下。１目前护理教学中存在的问题１．１课程设置未能充分体现现代护理学科的发展按照现代护理教育理念，人是由生理、心理、社会经济文化等方面综合而成的整体。因此，课程设置不能只注重传统的生物医学课程，还必须充分考虑到人心理和社会方面的需要。澳大利亚等发达国家的护理课程设置特点是以护理为主线，突出护士需要…     

护理教育课程体系改革探微

课程是教育活动中影响人的发展最为直接、最为稳定的因素。只有在课程领域着手改革,才能真正触及到教育改革的核心。为适应医学模式转变,护理教育必须“淡化学科意识,突出培养目标”,根据培养目标的要求,进行护理课程改革。1课程设置必须与护理教育目标相一致多年来,护理教育模式一直是医学模式的缩影,将培养医生的模式进行压缩,只是增加少量护理内容来培养护士,专业课程设置基本和医疗专业相同,没有突出护理专业的特点。虽然近几年有所改革,但步子缓慢,课程体系尚未脱离传统教育模式的框架,学科间相互联系较少,内容重复过多且陈旧老化,限制…     

中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷分析

通过对中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷的分析,从英语课程设置、其他课程设置以及涉外护理专业课程对西方护理理念的渗透等3个方面对中职涉外护理专业课程设置的合理性进行系统讨论,指出21世纪涉外护理医护专业教学在课程设置上不仅安适应临床变革和发展,重视对学生专业技能和外语能力的培养,更要注重培养学生对西方先进护理理念的吸收与借鉴。     

以护士核心能力培养为导向的高职护理专业群的构建

探索高职护理专业教学的课程设置及教学方法,其宗旨在于提升学生的护士核心能力。护生核心能力的培养贯穿于学生从学校到临床的每一个环节。环节与环节之间相互依赖、相互支撑,构成环环相扣、密不可分的专业群。