浅析医学专科教育的人才智能结构

为满足当今我国医疗卫生战线上的实际需要,填补农村基层卫生专业人才的不足,几年来,医学专科教育的发展较为迅速。然而,在我国医学教育领域中,专科教育远不如本科教育成熟。在专科教育范畴内,有不少理论与实践尚待深入研究,“医学专科教育的人才智能结构”就是亟待进一步明确的问题之一. 基于上述思考,我们在医学专科教育实践的基础上,于1989年初,就医学专科教育的人才智能结构进行了反馈性调查。对吉林     

为农村培养全科医师刍议

高等医学专科教育作为具有中国特色的高等医学教育体系中的一个独立的重要层次,在今后相当长一段时间内将得到应有发展。为了实现“2000年人人享有卫生保健”的全球性卫生战略目标,发挥专科优势,办出专科特色,为农村培养合格卫生人才—全科医师,具有十分重要的意义。一、我国卫生工作的重点在农村解放以来,为了解决农村缺医少药的问     

国内高等医学专科教育改革动态

在我国,高等医学专科教育是医学教育中不可缺少的一个层次。培养大批适合农村、基层卫生工作的医学大专毕业生,是医学教育为实现“2000年人人享有卫生保健”宏伟目标的重要任务。部分医学院校已对医学专科教育进行了不少改革的尝试,以适应我国卫生工作的需要,并取得了一定的成绩。医学专科教育需要改革已越来越受到教育行政领导和高等医学院校的重视。一、国家有关领导部门重视,明确培养目标,制定相应政策国家教委高教二司于1988年8月在大连召     

医专学生对教师评价的调查研究

<正>医学专科教育的任务就是培养适合基层卫生工需要的应用型人才.这种人才应在基层比较艰苦的条件下“留得住”、“有发展”.为适应21世纪中国人人享有卫生保健和医疗的新需求,伴随着时代的进步和教育的改革,医学专科教育的内涵     

深化改革 办好卫生管理第二专科教育

开办卫生管理第二专科教育，既满足了社会对卫生管理干部进行毕业后教育和知识更新教育的需求，又赋予医学成人高等教育改革新的内容，同时对于推动我国继续医学教育的健康发展也有着重要的意义。但卫生管理第二专科教育过程中的政策问题和教学管理问题有待进一步探讨研究。     

医学专科教育改革应注意的几个关系

我国目前处在社会主义初级阶段。为了适应初级卫生事业对人才的需求,我国高等医学教育在发展本科教育同时,还必须相应发展专科教育,这是由于广大农村需要大量专科层次的人才。根据我国衣村目前医疗卫生的实际状况和面临的问题以及“2000年人人享有卫生保健”的要求,医学专科教育应为农村培养具有一定理论基础和较强实践能     

高等医学专科教育在发展数量的同时应保证质量

建国以来高等医学专科教育的发展几经周折,每次周折都环绕着数量与质量的讨论,在强调为我国农村、基层更多地培养高级卫生人才时高等医学专科教育得到发展,在强调培养人才的质量时则压缩甚至要取消高等医学专科教育,似乎数量与质量在高等医学专科教育中是对立的。近年来,特别是1986年卫生部召开高等医学教育会议以来,高等医学专科教育得到很大的发展,医学专科教育的招生数自1984年的7,408人到1988年增加到16,736人,增加了1.2倍,其医学     

加强专科中心建设 推进医院快速发展

加强专科中心建设 ,是实施“科技兴院”,推进医院快速发展的战略性举措。探讨了专科中心应具备的共同特点和基本条件 ;总结了“技术特色为基础 ,市场需求为根本”、“科学规划谋发展 ,政策倾斜促发展 ,以人为本保发展”的扶持原则和管理经验 ;论证了专科中心在医疗、教学、科研、卫生效益中的核心作用和地位 ;研讨了专科中心及医院建设的进一步发展思路。     

改革卫生管理专业课程结构 加强实践性教学环节

改革卫生管理专业课程结构加强实践性教学环节潘先蓉管理学教研室卫生管理专科教育同本科教育一样，是我国医学成人教育体系中不可缺少的组成部分。作为一个独立的教育层次，卫生管理专科教育在培养目标、课程设置、教学内容与方法等要求方面都具有自己的特点：一是在培养...     

深化教学改革 提高教学质量

根据我国社会主义发展规划,为实现卫生工作现代化和“2000年人人享受卫生保健”提供人力上的保证,医学专科教育必须面向农村,发展面向基层的初级卫生保健事业,使我国的卫生保健体制从以医院为中心扩大和转变为面向农村、以防为主、防治结合的保健型的卫生保健体制。因此,应有大批为广大农村服务的医学工作者来从事基层保健工作。     

发展医学继续教育是医学院校的当务之急

医学继续教育主要指的是对医学院校毕业后在职医务人员不断进行的知识更新与补充的再教育。大抵包括三项内容:一是以提高专科水平为主的医学进修教育;二是以适应提升领导职务的卫生管理教育;三是对改换专科者进行的重新教育。近二十年来,在许多国家中,医学继续教育已经发展成为一种相当有组织的、广泛的、必需的教育形式,成为传统医学教育的延续和发展部分,并被认为是促进医学卫生事业发展的重要措施。医学继续教育在我国尚处于初步阶段,其发展规模和教育质量远不能适应新时期卫生事     

我国麻醉专科医师培训面临的问题与对策

麻醉专科医师的培训和所有临床专科医师培训一样,总的含义是,必须在医学院毕业后再经过4～5年有计划、有目标的住院医师培训阶段,按照规定或法定的程序被认为符合要求,才能成为合格的专科医师并发给证书。这种做法称为“麻醉专科医师培训”或“毕业后教育”。为促进我国专科医师培训的发展并尽快与国际接轨,现就我国麻醉专     

坚持以服务“三农”为宗旨 促进医学教育体制机制创新

“因病致贫、因病返贫”的问题是困扰我国农村稳定发展一个主要因素.如何在深化医药卫生体制改革背景下,为农村培养“下得去、留得住、用得好”的高素质、实用型卫生人才队伍是当前医学教育面临的严峻挑战.本文就医学教育在服务“三农”方面存在的主要问题进行了详细的阐述,并建议从机制体制层面深化医学教育改革,包括坚持面向农村的医学教育优先发展战略;坚持和完善以农村生源为主的“三定”政策;坚持“面向基层、立足本地、服务三农”的办学定位;坚持以村级卫生服务人才为培养主体,发展临床医学专业专科教育;坚持“以人为本”理念,构建培养农村医学人才的“立交桥”.     

高等卫生职业教育的定位与培养模式

１背景高等卫生职业教育是随着大学的职能的不断进化、现代化社会分工和社会生活的科技含金量日益增多而产生和发展起来的。２０世纪８０年代初期,随着我国经济的发展,一些城市急需培养地方经济需要的高级应用人才,因此,全国一批职业大学产生了。我国高等卫生职业教育起步较慢,基本上近几年才开始,尚处于初级阶段,到目前为止,还没有可操作的具体的大纲与统编教材,学校只是“摸着石头过河”。无论从课程结构、教材的选用,还是教学模式都是模仿专科教育进行,使得高等卫生职业教育不伦不类,其中重要的原因,即对高等卫生职业教育理…     

健康教育发展趋势及对策

“健康教育(Health Education)”在我国长期被称作“卫生宣传”、“卫生宣教”、“卫生教育”等,七十年代后期,在“卫生宣教”、“卫生科普”的基础上又有所发展。近年来,由于健康观与医学模式的转变,这项工作受到国内外广泛关注,日渐成为重要事业,形成了一定的理论体系。在我国,虽然工作历史悠久,但作为专业还处于起步状态。在科技与教育事业腾飞的年代,我国的健康教育也必须迎头赶上世界发展新趋势。     

加强医学专科教材建设 办出专科教育特色

国家教委“关于加强普通高等专科教育工作的意见”中明确指出：“专科教材，是反映专科特色的重要方面。”我们对医学专科教材的现状，如何加强医学专科教材建设并逐步形成自身的特色进行了探讨，提出一些粗浅的意见与同道讨论。一、当前急需适合国情的高质量的医学专科教材“八五”期间我国医学专科教育发展迅速，目前全国从事医学专科教育的院校已有140所，其中独立设量的高等医学专科学校有30所。医药专科招生总人数与在校学生数不断增长，1990年专科招生数占全国高等医药院校本专科招生数的35.8％，专科在校生占医药院校本专科在校生总…     

五年一贯制医学专科教育的探讨

城乡卫生人力不均,是世界各国都待解决的问题,WHO讨论认为,常规类型教育难以适应农村需要。我国农村人口众多,要实现“2000年人人享有卫生保健”,必须继续“把医疗卫生工作的重点放在农村”,“医学教育要以为农村培养人才为重点”,并“要与农村医疗卫生岗位工作的实际需要和条件相适应,转变教学模式,培养有较强实践技能的实用型适宜人才”。为扩大培养农村卫生人才的途径,改革教学模式,我们提出五年一贯制医学专科教育,并作如下探讨。五年一贯制医学专科教育,招收农村初中毕业生,为农村基层培养大专层次的医学人才,属高等职业教育。它具有以下优点: 一、办学资金:与现行学制中专三年、大专三年相比,学习年限可缩短一年,投入省。在我国农     

国外高等医学专科教育的发展和启示

高等医学专科教育是发达国家第三级教育的重要组成部分,它同以大学为基础的本科教育既有区别又有联系。我国高等医学专科教育起步较早,应当继续成为我国高等医学教育的一个相对独立和稳定的层次,培养面向基层,特别是农村的医生和高级辅助卫生人员等应用性专门人才,并且相应建立其毕业后和继续教育制度。     

适应农村卫生事业需要搞好中医专科教育

高等中医专科教育,是全国高等中医教育的一个组成部分,是我国卫生事业的基础。发展农村卫生事业,实现初级卫生保健,需要多层次的医学人才。中医专科教育,应主动适应社会需示,培养面向农村基层的实用性高级中医学人才。为此,中医专科教育亟待进行改革,以改变“本科压缩版”的模式。 据了解,基层卫生机构急需大专层次的中医     

新世纪中西医临床医学专业人才培养模式探讨

中西医结合是我国卫生工作的一项基本方针。中西医结合人才培养已纳入国家教育体系,2001年经教育部学科发展与专业设置专业委员会评议,结合高等学校扩大招生规模和学科专业结构调整等方面的实际,教育部正式批准设置“中西医临床医学专业”。1993年省教委批准我校开办中西医结合临床医学专业(专科)。随后成立了中西医结合系,负责中西医结合临床医学专业的教学管理与改革,