微信平台下的CBL教学法应用于呼吸科临床教学的效果研究

目的:研究微信平台下的CBL教学法应用于呼吸科临床教学的效果。方法:随机将我院呼吸科2018年1月至2019年6月参与临床教学的72名护理实习生平均分为两组,对照组采取传统教学方法,观察组基于微信平台采取CBL教学法,比较两组实习生的临床教学效果。结果:观察组出科时理论及实践考核成绩较入科时及对照组明显提高(P<0.05),且认可临床教学的实习生占比显著高于对照组(P<0.05)。结论:呼吸科基于微信平台采取CBL教学法进行临床教学可取得理想效果。     

Seminar教学模式在呼吸科研究生临床教学中的应用

Seminar教学法能培养和训练学生探索问题和解决问题的能力。通过在呼吸科硕士生的临床教学中引A．Seminar教学模式，强化学生的文献阅读、综合总结能力和临床科研思维，使学生既能掌握所学知识，又了解相关进展和研究热点，以获得良好的教学效果，为Seminar教学樱文在呼吸科临床教学中的应用提供廖考。     

中医护理专业后期临床教学刍议

在中医高等学校护理专业教学中，实践教学是一个重要环节，尤其是后期临床教学更是重中之重，也是教学中的难点。就我院学生后期临床教学的实践谈些认识。我们在合理的计划和恰当的教学基地基础上注重学生能力的培养并进行严格考核，为使学生在最短时间内将课堂上学到的知识掌握并用于实践做了努力。     

针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果分析

目的探讨针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果。方法纳入2016年2月—2017年2月100名针灸康复科中医护理教学护理实习生以数字表法分组。传统模式组采用传统的护理教学方法,临床教学路径组采用临床教学路径法。比较针灸康复科中医护理带教老师对护理实习生出科时的中医理论考试成绩、中医操作考试评分、综合能力评分;护理实习生对教学模式的满意度。结果临床教学路径组针灸康复科中医护理带教老师对护理实习生出科时的中医理论考试成绩、中医操作考试评分、综合能力评分高于传统模式组,差异有统计学意义(P<0.05);临床教学路径组护理实习生对教学模式的满意度高于传统模式组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针灸康复科中医护理教学中临床教学路径法的运用效果确切,可提升护理实习生的满意度,提高护理实习生对针灸康复科中医护理理论和操作的掌握度和临床综合能力。     

中医院校重症医学科临床技能教学体会

随着医学临床诊疗水平要求的提高、中西医的交融,如何完善中医临床研究生的培养模式,培养有中医特色、高层次重症医学科人才,是摆在中医重症医学科临床教育工作者面前的问题.重症医学是医院危重病人集中管理的处所,是危重病医学的实践基地,在临床教学中,强调危重病医学基础、追踪理论构建、药物研究、监测抢救仪器应用等内容,因此仅靠单一的中医培养模式来培养研究生已不能适应社会需要.因此,我们积极进行临床教学方面的摸索,总结出以下几点经验.     

中医电子病历在临床带教中的作用

临床带教是整个中医教学的重要部分,带教效果的好坏直接影响到学员今后的临床工作。中医要发展,关键在教育。怎样提高中医临床带教水平,培养振兴中医事业的高素质人才,是中医临床教学单位需要探讨和研究的问题。利用现代化的临床信息采集工具,对传统的中医临床带教手段进行改革,是我们在长期临床教学实践中开展的新探索和尝试。     

呼吸内科临床教学中使用PBL教学法的可行性探讨

目的探讨呼吸内科临床教学中使用以问题为基础的学习(PBL)教学法的应用效果。方法选取2016年9月~2017年8月到首都医学大学附属北京朝阳医院呼吸科实习的60名实习医师,随机分成对照组和观察组,每组30人,对照组实施传统教学法,观察组开展PBL教学法,比较两组教学效果。结果观察组的总成绩平均分为(84.13±6.49)分,而对照组的总成绩平均分为(77.50±6.88)分,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论呼吸内科临床教学中应用PBL教学法可提升其临床教学效果。     

骨伤后期肢体肿胀患者采用中医治疗的效果观察

目的:将活血化淤汤与中医按摩联合应用在骨伤后期肢体肿胀患者治疗中的效果.方法:搜集在我院治疗的骨伤后期肢体肿胀的患者74例,根据治疗方式的不同分成中医治疗组和西医治疗组,各组37例,西医治疗组采取甘露醇治疗,中医治疗组则联合活血化淤汤与中医按摩治疗,对比两组治疗的效果.结果:中医治疗组患者治疗总有效率数值明显大于西医治疗组,P<0.05.结论:将活血化淤汤与中医按摩联合应用在骨伤后期肢体肿胀患者治疗中,能够提高临床治疗的效果,值得应用.     

规范化培训哮喘知识对基层医院呼吸科哮喘规范诊治提升作用的研究

目的 了解目前基层医院呼吸科哮喘诊治的现状,及接受规范化培训对哮喘规范诊治提升的作用.方法 随机调取某二甲县级医院病案室的哮喘病历50份,按照《支气管哮喘防治指南》自制的评分系统进行评分,同时针对其存在的问题和与哮喘防治指南的差距设计具有针对性的培训项目,通过针对性培训之后再重新进行分值的考核,观察该院呼吸科在培训前后各种指标的提升情况.结果 初次病历评分,50份病历平均得分(56.34±4.11)分,通过规范化培训后再次抽查病历评分,平均得分(72.14±5.48)分,在规范诊断、规范治疗、后期健康教育方面均有明显改善.结论 目前基层医院在哮规范诊治方面存在不同程度的缺陷,规范化培训哮喘知识对基层医院呼吸科哮喘规范诊治有明显提升作用.     

谈我院临床教学工作的体会

临床教学涵盖了临床理论教学和临床实习带教两个方面,是培养一名中医学生从基础理论学习走向临床的一个非常重要时期。近几年来,我院作为我省中医学中规模最大、功能最全的临床教学基地,高度重视临床教学工作,从强化管理,加大投入,大力培养教学人才队伍为突破口,使临床教学质量有了明显提高。１．领导重视是做好临床教学工作的重要保证：我院领导十分重视教学工作,由业务院长和院长助理分管、科教科具体处理此项工作的日常事务。医院大力提倡“教学光荣、尊师重教”思想,分别制定了《加强我院临床教学工作的若干意见》,从管理机构…     

临床医学课程备课及讲课的一点体会

课堂教学是教学的基本形式,是教学工作的中心环节,是提高教学质量的基本功,同时医学教学中体态语言在课堂教学中具有重要的作用,掌握体态语言的表现技巧,探索教学语言的运用规律,从而提高教学质量,实现教书育人之目的.本文从备课及讲课来谈对提高临床教学质量的一点体会.     

临床医学教学资源配置中存在的问题与优化整合

目的:通过对临床教学资源的优化整合,提高临床教学质量.方法:分析临床教学资源配置中存在的主要问题,相应在人力资源,教学经费投入,物质保证及教学管理等方面进行优化整合.结果:确定合适的学生数量;加强师资队伍及教学管理队伍建设;加大教学经费投入,改善临床教学条件;充分利用教学信息资源能进一步提高教学质量,提高教学资源利用率.结论:对临床教学资源进行优化整合,有利于提高临床教学质量.     

PBL教学模式在产科教学查房中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）在产科临床护理教学查房中的应用及效果。方法将2011年6月至2012年6月在产科进行护理专业临床实习的学生80名,按照学校实习分组随机分为实验组和对照组,实验组采取PBL教学模式进行护理教学查房,而对照组采用传统的教学方法进行教学查房。通过对两组护生从临床综合能力、专科理论、操作能力及护理病历的书写等方面进行效果比较,以及两组护生对护理查房效果满意度进行评价,对比两种不同临床护理查房模式的效果。结果实验组学生对护理查房教学的满意度为92．51％,对照组的满意度为55．13％,差异有显著性（χ2=8．37,P〈0．05）;实验组护生的专科理论、临床综合技能均较对照组高,差异均有统计学意义（t值分别为5．37、7．21,P〈0．05）。结论应用PBL教学模式进行护理查房,有助于护生临床综合能力的提高,并促使临床教师进一步提升自身素质,值得在临床教学中推广。     

血管外科学临床带教初探

血管外科学是普通外科学的一门新兴的分支学科,专科性强,该文通过临床实习教学实践,总结出提高实习效果、全面培养外科临床技能的关键点,对有效地促进血管外科学的临床教学有应用价值。     

临床路径下的案例教学模式在血液病理论授课中的应用研究

目的 探讨临床路径下的案例教学模式在血液病理论授课中的应用效果。方法 选择2020年1月—2020年7月于本院学习的临床医学生60名,按随机数字表法分为两组,每组各30名。对照组应用理论授课教学法,实验组应用临床路径下的案例教学模式教学法。对比分析两组学生认知程度、教学效果及教学满意度。结果 实验组学生对血液病认知的优良率为93.33%,高于对照组70.00%,(χ2=5.455,P=0.020);授课前,两组理论考试成绩比较,差异无统计学意义(t=0.349,P>0.05);授课1个月后,实验组理论考试成绩为(91.57±6.48)分,高于对照组的(82.45±4.33)分;实验组教学满意度96.67%,高于对照组76.67%,(χ2=3.606,P=0.023)。结论 临床路径下的案例教学模式能够改善临床医学生对血液病的认知程度,培养学生自主思考的能力,利于提升其学习成绩,提高临床医学生对教学方式的满意度。     

物理诊断学教学中应用PBL教学法的体会

目的:探讨以问题为基础的教学法(PBL)在诊断症状学教学中的应用及效果。方法:选择某校2006级五年制临床医学专业两个班的90名学生,随机设置1个班为实验组(45人)、另1个班为对照组(45人),实验组在传统教学方法基础上采用PBL教学方法,对照组按传统教学法进行教学,比较两组教学效果。结果:实验组病例分析成绩明显高于传统教学组(P0.05),实验组学生的学习兴趣、主动性、临床思维能力培养等主观评价优于传统教学。结论:PBL教学模式优于传统教学,能使基础与临床有机结合,取得较好效果。     

附属医院临床教学档案管理探讨

当前,附属医院教学档案管理存在诸多问题,文章提出通过强化教学档案管理意识,注重教学工作的痕迹管理;建立健全临床教学档案管理制度;树立档案工作服务新理念;加快教学档案现代化管理进程,实现教学档案信息资源共享和加强院校联系沟通等方面改进临床教学档案的管理。     

普通外科临床研究性教学模式的构建与应用

在外科学教学实践中,以普通外科为范例,紧紧围绕普外科临床教学课程体系的结构,运用现代科学教育技术。通过与在校高年级学生、研究生的拓展知识交流,以及对临床教师和教学管理人员的问卷调查进行分析,并和传统的临床教学模式相比较,优化课程整合,对学生进行临床思维方式疏导训练,以及科研思路和方法的培养等,构建出临床研究性实践教学模式,并在临床教学中进行了初步应用。     

传统教学结合CBL及OSCE教学模式在专业学位研究生临床教学中的应用

目的 研究专业学位研究生在内分泌科临床轮转教学过程中应用传统教学结合案例中心教学(CBL)及客观结构化临床考试(OSCE)教学模式的应用效果。方法 选择 2020年8月—2021年6月本院内分泌科轮转学习的64名专业学位研究生,所有带教学生均接受相同入科培训,随机分为2组:32名接受传统教学(对照组);32名采取传统教学+CBL教学+OSCE)(研究组)。对比2组学生的内分泌科理论知识、临床实践操作考核得分以及对带教模式的满意度。结果 研究组专业学位研究生内分泌的理论知识(97.06±2.14)分、临床技能(97.22±2.41)分,显著高于对照组的(87.47±3.08)分和(86.66±2.96)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。研究组专业学位研究生对教学模式的总满意度得分为95.41分,高于对照组的81.38分(t=8.712,P<0.001)。结论 将传统教学与CBL及OSCE教学模式相结合,应用于专业学位研究生可以有效提高研究生的理论知识水平和临床实践操作能力,值得在临床教学中推广。