《推拿手法学》网络课程设置的必要性与优势分析

《推拿手法学》是推拿本科专业的重点课程,是一门理论与实践技能非常强的临床技能课,其教学质量的优劣会直接影响学生将来的临床动手能力。本文主要谈谈在本科专业设置《推拿手法学》网络课程的必要性与优势性。1《推拿手法学》教学现状1·1理论课课时不足,临床实习量不够在扎实掌握理论的基础上进行大量的、反复的手法练习是提高手法娴熟性、准确性的重要途径。但本科生的课堂学习长期以来一直维持在20多学时,同时由于《推拿手法学》的教材精炼概括,在课堂教学时间有限的情况下,深入细致的教与学都存在着一定的困难,致使学生的理论知识掌握…     

《推拿手法学》实践教学刍议

《推拿手法学》是中医院校针灸推拿本科等相关专业的一门重要的实践学科，它在该专业课程体系中占据着重要的地位，也是中国传统医学最具特色的学科之一。推拿手法流派众多，临床应用涉及学科较多，理论权威及行业标准尚未形成，学生对推拿手法的辨别水平较低，依葫芦画瓢的盲从者颇多，若教师引导不利，学生则容易在今后的执业过程中出现手法意外甚至医疗事故，所以很有必要在《推拿手法学》实践教学过程中推行规范化手法教学。基于上述原因，笔者针对《推拿手法学》实践教学过程中的一些相关问题进行讨论，以供教学参考。     

《推拿手法学》教学改革的探讨

<推拿手法学>是针灸推拿专业的基础课,其教学质量的好坏直接关系到学生临床动手能力的高低.<推拿手法学>对手法操作有特定的要求,学习者必须经过严格训练才能得心应手.     

对《推拿手法学》实践教学相关环节的改革

[目的]观察《推拿手法学》的实践教学改革对实际教学效果的影响。[方法]选取广西中医学院2006级高职针灸推拿专业共97人为观察组。2003级本科针灸推拿专业共69人为对照组，两组统一教材、授课教师及总学时数（共36学时），分别采用改革后的新的实践教学方案及传统的实践教学方案，教学结束后评估两组的教学效果及理论与实践成绩。[结果]两组理论考试成绩差异无统计学意义（P〉0．05），但观察组学生对教学的满意程度记分及临床实践能力成绩明显优于对照组（P〈0．01）。[结论]在《推拿手法学》教学中，新的实践教学方案较传统的实践教学方案能取得更好的教学效果。     

对广西中医学院《推拿手法学》实践教学的若干思考

《推拿手法学》是一门实践性很强的课程,学生动手能力的强与否直接反映出《推拿手法学》教学质量的好与坏。从客观上讲,既往和目前我校学生在该课程结束后推拿手法的实际操作能力与临床要求略显不足,针对这一事实,和为了配合《推拿手法学》实践教学诸环节的改革研究,笔者对本校《推拿手法学》实践教学现状加以分析,并简要提出几点应对策略以供参考。1总体课时不足与课时分配不合理我校历届针灸推拿本科、中医医疗本科等专业《推拿手法学》的课时总数为40学时左右。例如,2002级针灸推拿本科专业《推拿手法学》的课时总数为40学时,其中理论24…     

《推拿手法学》实践技能考核方法的改革实践

推拿疗法是中医传统疗法中的特色医疗手段,在临床实践和保健康复方面发挥着非常重要的作用.能否正确掌握推拿基本手法,是保证推拿疗法临床疗效的关键因素.因此,自古以来,历代推拿传授者都非常重视对推拿手法的考核.     

《推拿手法学》考核模式改革实践及体会

高等教育考核作为高等教育制度的一个重要方面,对提高高校的教学质量,促进高校的进一步发展有着重要的意义。传统的考核模式已不能适应时代的要求,为了培养适应现代化建设需要的人才,形成一个充分调动广大师生教学积极性的充满活力的考核机制,高校教学及教学管理人员必须进行课程考核模式的新探索。     

推拿手法学运用阶段教学法体会

推拿手法学是针灸推拿专业一门操作性和技能性很强的学科,也是学习后续其他推拿学课程的基础。其教学质量,直接关系到学生手法熟练程度,而手法熟练程度又直接关系到推拿治疗效果。如何按照推拿手法＂持久、有力、均匀、柔和＂的基本要求组织教学,达到《医宗金鉴.正骨心法要旨》提出的＂一旦临证,机触于外,巧生于内,手随心转,法从手出＂目标,     

对比教学法在推拿手法教学中的应用

对比教学法是一种简便易行,效果显著的方法,它是把内容或形式上有一定联系的知识加以比较,辨别异同或高下,从而能使学生更清楚地认识该知识的特征,从而很好的把握知识的一种教学方法.<推拿手法学>是一门理论教学与技能培养兼融的课程,在强调实践性特点的同时,学生容易忽略手法基础理论知识.如何让学生真正悟出推拿手法的内涵,对比教学法的应用收到了良好的效果."知同"把握了手法的基本规律,温故知新,举一反三;"辨异"能够见微知著,触类旁通.     

基于网络课程建设的《环境卫生学》混合式教学研究及其效果评价

目的:探讨基于网络课程建设的混合式教学模式在《环境卫生学》课程中的应用效果.方法:以广西医科大学2018～2020年参加国家公共卫生执业医师资格考试医学综合笔试的预防医学应届毕业生为研究对象,其中2018年考生采取传统教学,2019年考生采取混合式教学,2020年考生采取基于网络课程建设的混合式教学模式.结果:学生采取...     

推拿功法学课程思政教学实践与探索

围绕推拿功法学学科特点,分析推拿功法学课程教学融入思政元素的意义,从教学内容、教师意识、考核评价方面论述推拿功法学融入思政元素的方法,评价其实施效果,实现对中医专业学生专业能力培养和价值观引领的有机统一。     

《推拿功法学》教学模式优化研究

纵观中医院校针灸推拿专业的毕业生,在临床中能够灵活运用推拿作为治疗手段者不足十分之一。究其根本原因就是推拿功法基础不牢,学习时没有勤加练习,被体能所限,导致身体耐疲劳能力较低,无法承受高强度的推拿消耗,使得大部分学生最终不得不放弃推拿。针对此种情况,从教学目的、授讲内容、课程设置、课程的考核评估方法等方面对推拿功法学课程教学模式进行优化,以提高推拿功法学课程教学成果,为学生日后的推拿临床打下坚实的身体基础,使学生能够真正地掌握推拿疗法并能够在临床中灵活运用。     

推拿手法学实践教学环节的改革与评价

目的:对推拿手法学实践教学环节进行改革与评价.方法:对我校针灸推拿专业班学生共153人进行推拿手法学实践教学方案改革.随机抽取考试试题进行期末考核,对考试成绩进行分析.并组织师生对教学体系进行评价.结果:学生考试合格率为98％,80～89分数阶段的人数为54％.教师与学生对教学体系评价的优良率分别为93％和99％.结论:新的教学方案提高了教学效果,具有可行性和实践性.     

强化推拿手法技能教学的途径与方法

高校移地重建和教学规模扩大形势下如何强化推拿手法技能教学。以针灸推拿本科专业学生为教学对象,从重组教学内容增设限定选修课,开放教学资源,开设模拟医院,举办推拿手法大赛,进行推拿手法辅导与专题讲座,组织形式多样的为民服务六个方面进行探索和尝试,以期强化推拿手法技能教学,提高技能教学质量。     

提高学生推拿手法动手能力的多媒体教学实践

[目的 ]探讨多媒体教学对学生推拿手法动手能力培养的作用。 [方法 ]在《推拿手法学》教学中 ,以广西中医学院2 0 0 2级针推本科班和 2 0 0 1级对外中医本科班作为实验组和对照组 ,分别采用多媒体教学和传统教学模式 ,比较两组的手法操作和理论考试成绩。 [结果 ]两组的理论考试成绩差异无统计学意义 (P >0 0 5 ) ,但手法操作成绩多媒体教学实验组优于传统模式教学对照组 (P <0 0 1)。 [结论 ]多媒体教学模式较传统教学模式更能提高学生推拿手法的实际操作能力。     

推拿手法教学中的点滴体会

手法学是推拿学的核心内容之一 ,要使学生在较短的时间内掌握正确的手法 ,从教师素质、手法摸仿教学、及时纠错、学生参与教学、沙袋人体交替练习等方面进行改进 ,是提高教学质量的措施。     

人体寄生虫学网络课程的应用与评价

目的对郧阳医学院人体寄生虫学网络课程的教学效果进行评价。方法选取2005级临床医学一系和二系分别作为实验组和对照组,对照组的人体寄生虫学采用传统教学方法教学,实验组采用传统教学和本课题组构建的人体寄生虫学网络课程平台进行辅助教学。结果实验组学生的人体寄生虫学理论课程考试成绩和实验课程考试成绩明显优于对照组学生(P<0.05)。结论人体寄生虫学网络课程能够显著提高教学效果,对突破传统面授教学的局限性和帮助学生网上学习具有重要意义。     

训练效应测试在《推拿功法学》教学中的意义

目的：运用现代运动学、心理学的成果，采取训练效应测试方式，促进传统的推拿功法学教学。方法：通过训练效应测试对确立专业培养目标、制定各观考核标准和针对训练起点不一的学生建立统一起跑线的重要作用进行了阐述，并就训练效应测试中常见的问题及对策进行了深入探讨。结果：对其作用认识充分、测试项目筛选恰当、必要的基础建设到位、使每位学生充分参入进来是其成功的关键。结论：引进训练效应测试，是推拿功法学教学克服传统经验型主观性随意性教学的弊端，确立客观评估标准的一个极其重要途径。     

网络课程评价简议

根据对国内外网络课程评价标准的分析 ,阐述了网络课程评价现状。     

《儿科学》网络课程建设与应用

自2013年6月起建设的首都医科大学《儿科学》网络课程,为学生提供了符合现代教育理念的更个性化、更高效的学习平台。在此介绍网络课程的应用平台基础、课程构架及使用;总结该网络课程依托优秀教学资源,采用双语建设,让学生成为课程重要参与者,课程表现形式更符合学生学习习惯等特点;并思考课程后续建设发展。