建立现代化诊断学模拟实验中心的实践

目的探讨诊断学教学改革新方法的效果。方法建立现代化诊断学模拟实验中心:检体诊断模拟实验室、器械诊断模拟实验室、实验诊断示教室的教学新方法与传统的教学方法进行比较。结果改革后学生学习兴趣增加、考试成绩明显提高,与改革前比较差异有显著性(P<0.05)。结论建立现代化诊断学模拟实验中心,加强学生实际操作技能,势在必行。     

实验诊断学实验课教学改革

实验诊断学是诊断学的重要组成部分，是临床医学和护理学专业学生必修的桥梁课程。随着检验医学的迅猛发展，现代化检测手段的普遍应用，诊断学实验室现有的实验条件已大大滞后于目前临床开展的各种检验项目。为了使临床医学和护理学专业学生在实验诊断学教学中的实验课安排符合专业和临床的实际需要，     

放射诊断学器官系统教学方法初探

放射诊断学已从单纯的X线诊断发展为包括X线诊断，CT，MRI和介入放射学的综合医学影像学，为了使放射诊断学教学适应学科的发展，改革教学方法，实施了放射诊断学的器官系统教学，取得了较好的教学效果，器官系统教学有利于单纯的应试教育向素质教育的转变，学徒有利于学生临床综合能力的提高，也有利于师资队伍的培养和学科建设。     

临床思维能力培养在实验诊断学教学中的实践

实验诊断学是以实验室提供的各种资料,结合病史、体检而对疾病作出正确诊断,指导治疗,观察疗效的一门科学,是各类疾病诊断的重要组成部分,是一门桥梁学科。随着科学技术的发展,临床实验学得到了极大发展,免疫学、细胞学、分子生物学已与实验学紧密结合,先进设备的应用使实验诊断学更加简单、准确、快速。而实验诊断学的教学明显滞后于实验诊断学的迅速发展,是教学质量不高的一种因素。我们在认识到这种因素后,吸收其他高校经验,结合我院实际,把临床思维贯穿于实验诊断学整个教学过程之中。1．转变教学观念,合理利用教材,优化…     

实验诊断学教学内容改革

实验诊断学是医学院校一门重要的桥梁课。随着近年临床诊断设备的飞速发展，特别是自动化实验的出现和普遍应用，为临床迅速提供大量的、新的、准确的实验室数据和信息。然而，由于实验诊断学教学内容的陈旧与滞后，不能将这些新方法、新参数迅速介绍给医学生，出现了实习学生读不懂检验报告单的状况。我们试图从改革旧的实验诊断学教学入手，从医学生抓起，改变这种情形。1方法与步骤1．三大课内容的大幅度调整自IWh年开始，我教研室与附属一院实验诊断教研室集体备课，根据教学大纲要求和短时间内不可能增加教学时数的现状，对实验诊断学…     

运用现代化超声诊断教学方法 培养综合型医学影像学人才

随着超声医学和计算机网络的发展,传统的超声诊断学教学方法已不适用于当今医学影像学人才的培养。本文从教材改革、利用PACS医疗网络资源、构建超声诊断学实验室以及发展PBL教学模式等方面探讨了超声诊断教学改革工作。     

PBL在实验诊断教学中的应用

实验诊断学是诊断学的重要组成部分，随着科学技术的迅猛发展和一些尖端科学、边缘科学向医学的不断渗透，实验医学的范围越来越广，已远远超出过去所提“三大常规”的领域。同时，由于方法学上的不断进步以及人们对健康状况的关注程度的提高，临床医生对作为客观依据的实验室资料的依赖性也在增加。对于医学生来说，实验诊断学的教学目的主要在于2个方面：①学生通过学习应基本了解和掌握临床常用的实验室项目，     

关于实验诊断学教学的几点思考

<正> 实验诊断学是临床基础课,是医学专业诊断学教学的主要内容,是基础与临床之间的桥梁课。实验诊断学是从实验室检查的角度来讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断,是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生必须掌握的最基础的课程之一。随着临床检验诊断技术不断更新,临床检验医学的范围和内容日益扩大和丰富,     

加强实验诊断学实验课教学的几点做法

加强实验诊断学实验课教学的几点做法张纪云，吴佳学（诊断学教研室）关键词实验诊断学；实验课，教学实验诊断学是一门具有独立理论体系、高新技术密集、适应性强、多学科交叉的综合性边缘学科。近年来，随着医学实验诊断技术的不断发展，实验诊断学在医学诊断中的作用越...     

引导学生积极主动参与诊断学教学活动的探讨

诊断学是临床医学专业的基本课程，通过诊断课的学习，培养医学生的临床实践能力，学会采集病史，正确系统地进行体格检查，根据病史及阳性体征，选择必要的实验室检查和器械检查，学会对各种检查结果进行综合分析的能力，提出符合疾病本质的诊断。这对初涉临床课程的医学生来说绝非易事。为此，提高教学质量使学生积极主动地参与教学活动，培养科学的临床思维能力，是教学中的关键所在。１　明确学习目的是学生主动参与教学的前提《诊断学》的教学方式与基础课程有很大的不同，除课堂、实验室之外，大量教学活动在医院中进行，学生所面向的…     

物理诊断学教学方法、手段及考试改革的探索与实践

《诊断学》是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课程。其教学目的是使医学生灵活掌握物理诊断的方法和技能,理解实验室诊断的基础知识及方法,了解器械检查结果的临床意义,为学习内科学、外科学及其他临床课程奠定基础。科学的诊断过程是通过综合分析病史、体征、症状和辅助检查结果,经过严密的思维做出符合疾病本质的判断过程。因此,在诊断学教学中,临床思维能力的培养是诊断学教学改革的关键[1]。本     

诊断学实训教学存在的问题及对策

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。是学生学完基础医学各门课程后,过渡到临床医学各学科而设立的一门必修课,是学习临床专业课的基础。因此,在临床专业目标教学中分量最重、目标体系最完整。良好的教学方式是让学生掌握基本的临床医学诊断方法的重要手段。诊断学与基础课程的教学方式相比,存在较大差别。基础课程主要是在课堂和实验室完成,而诊断学有大量教学活动需在医院进行。这就成为诊断学实训教学的一个难点和关键。     

实验诊断学实验课教学改革探讨

诊断学是高等医学院校临床医学专业学生的必修课程,是联系基础医学和临床医学的桥梁。实验诊断学是诊断学的主要组成部分,它从实验室检查的角度来讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断,是诊断和解释疾病规律的基本理论和方法。     

浅谈实验谚断学教学方法

实验诊断学是医学诊断学中的重要内容，其教学重点是使学生掌握临床思维方法，并运用实验结果，为临床诊断提供依据。因此，应重点讲解如何运用实验检查结果指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等。但实验诊断学项目繁多、内容枯燥，学生难以掌握重点，教师也难以找到兴奋点。现就笔者在实验诊断学教学中常用的方法归纳如下。     

实验诊断学MOOC-CBL教学体验式学习新模式的思考

实验诊断学是连接实验室和临床医学的桥梁课程。基于新兴的慕课教学平台,如何充分利用线上资源优势,引导临床医学生掌握各种疾病的实验室诊断技术和进行临床思维能力的训练,是实验诊断学慕课建设的目标和重点。文章总结了目前实验诊断学慕课的建设现状和存在的问题,并提出了在线上慕课教师讲授型(LBL)教学基础上,融入病例引导式教学(CBL)和基于虚拟现实(VR)的情境体验式学习,以更好地实现基于检验知识的临床技能训练的学习效果。     

中枢神经系统解剖学计算机辅助教学系统设计研究

1．前言多媒体计算机辅助教学（MultimediaComputer—assistedInstruction，MCAI）是在计算机辅助教学（CAI）的基础上，随着多媒体技术（动态或静态图象，声音等）的发展而出现的一种新的教学手段。国外对MCAI技术的发展和应用非常重视［1，5，6，7，8］，当前最热门的虚拟现实（Virtualreality）技术也已开始引进到MCAI领域［6］。尽管国内CAI和MCAI起步较晚，但现在很多高等院校（如上海医科大学等）都正在开展这方面的研究［1，4，3］，并且总结出了宝贵的经验［2］。近年来，国外出版了不少优秀的医学教学软件［4，6，7］，…     

如何提高诊断学教学效果

诊断学是一门临床基础课 ,是研究疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科 ,诊断学教学任务是通过课堂讲授理论及实习课的实践使学生逐步掌握诊断疾病原理和方法 ,学会采集病史 ,正确体格检查 ,综合分析实验室及器械检查资料 ,提出符合疾病本质的诊断结论 ,为进一步学习临床专业课程奠定基础。笔者先后参加 1992年到 2 0 0 0年 9月诊断学教学 ,感受较深 ,现总结如下。1　提高学生对诊断学课程重要性的认识　　诊断学课程一般安排在大学三年级的第一或第二学期 ,学生经过一、二年级大学学习生活 ,理论上应掌握医学课程的学习方法 ,但实…     

开放性实验室在实验诊断学教学中的应用

为增强临床医疗系学生对实验室检查的感性认识,提高实验诊断学整体教学水平,上海交通大学附属瑞金医院检验系对实验诊断学课程进行改革,将开放性实验室引入该课程的实验教学,对09级232名临床医疗系学生开展开放性实验室的实验教学活动,希望借助切身体验各类检测项目,增进学生对实验诊断的兴趣和理解,提升学生与实验室沟通合作的能力.学生反馈良好,因此该模式值得进一步完善和推广.     

综合教学改革措施对诊断学课程建设作用的研究

为进行诊断学课程建设，2年来我院对诊断学课程进行了大力的改革：加强了对教师和学生的管理，更新了诊断学教材，改造了诊断学实验室，建立了多媒体网络教学平台，改革了教学模式和教学内容，调动了学生学习的积极性。结果显示，学生的学习成绩得以明显提高。     

浅谈诊断课的实践性教学

随着中等卫生学校教育改革的深入发展，改革旧的传统教学模式，注重实用型人才的培养是大家所共同关心和研究的主要问题。诊断学是基础课和临床课的桥梁，是一门实践性很强的课程，在培养实用型人才中占有重要地位。为此，笔者在近几年的诊断教学中，就如何培养合格实用型人才作了一些尝试，现谈谈体会。１注重形象思维在课堂教学中的应用诊断学的教学实践性强，内容包括多种诊断技术、体格检查、实验室检查及器械检查等，这就要求采用多种教学方法才能达到教学目的。如讲授操作技能时边讲边演示，这一特点在体格检查中表现尤为明显。一个动…