构思-设计-实施-运作教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用

目的 探讨构思-设计-实施-运作（CDIO）教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用效果。方法 选取2022年1—12月入科新护士及医院岗前轮转培训护士为研究对象。采用类实验研究,将2022年1—6月的25名护士作为对照组,7—12月的27名护士作为观察组。两组因轮转批次不同所以人数不完全相同。根据低年资护士继续教育要求,两组均在接受手术室岗前培训后至胃肠外科进行护理配合系统专科培训,且由相同老师教学。对照组采用传统教学模式进行专科培训,观察组采用CDIO教学模式进行专科培训。比较两组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度。结果 专科培训后,观察组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 CDIO教学模式有助于提高低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术的综合能力,且手术医师和巡回护士的满意度较高。     

应用个案护理关键点培训低年资护士的效果研究

目的：探讨个案护理关键点的三级护理查房模式对低年资护士培训的效果。方法：将本院120名低年资护士按随机数字表法分为试验组与对照组,对照组按传统方式进行培训,试验组按个案护理关键点的三级护理查房模式进行培训。比较两组护士在专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、病情知晓率、患者满意率等方面的差异,评价两种培训模式的效果。结果：两组的专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、对病情八知道知晓率、患者满意率比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：开展以个案护理关键点培训低年资护士的模式,对低年资护士专业能力的提高确实可行,值得推广。     

PDCA软技能培训对提高低年资护士软技能的作用

目的分析PDCA循环法护理软技能培训对普外科低年资护士软技能提高的有效性。方法选取2016年2月-2018年8月在深圳市宝安区沙井人民医院普外科工作的50例低年资护士为观察对象,所有护士均进行PDCA循环法护理软技能培训。通过注册护士核心能力量表评价培训前后所有护士的软技能水平,并进行比较分析。结果培训后所有低年资护士专业理论考试与操作技能考核成绩均明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。培训后所有低年资护士各项社会能力以及总体软技能评分均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PDCA循环法护理软技能培训应用于低年资护士中,可明显提高护士的软技能水平,值得临床推广应用。     

不同护理培训模式对低年资护士执业技能影响的比较

目的:比较问题导向学习法(problem-based learning,PBL)联合微课及传统的"以老带新"两种不同护理培训模式对低年资护士执业技能的影响。方法:选择2015年-2018年入职的139名低年资女护士为研究对象,随机分为观察组(69人)和对照组(70人)。分别采用PBL联合微课培训模式及传统的"以老带新"护理培训模式。培训结束后分析2组间效果的差别。结果:观察组护士吸氧技术、心电监护、除颤、心肺复苏等4项护理操作技能考试成绩显著高于对照组(P0.05);护士注射技术、输液2项成绩较对照组高,但无统计学差异(P0.05)。此外,基础护理理论、职业安全防护知识、感控知识、护理文书书写等理论考试成绩均显著高于对照组。结论:PBL联合微课培训模式可显著提高低年资护士的执业技能,可作为临床上一种比较理想的培训方法。     

急诊科护士实施情景模拟培训后的沟通能力分析

目的:分析急诊科护士实施情景模拟培训后的沟通能力。方法:选择我院急诊科2015年12月至2017年11月期间在岗护士56名,随机分为对照组和观察组进行在岗培训,每组各28名,对照组进行急诊常规培训,观察组给予情景模拟培训,分析两组护士培训后的临床效果。结果:分组培训后,观察组护士与患者沟通能力显著高于对照组(P0.05);观察组护士急诊设备使用技术明显优于对照组(P0.05)。结论:急诊科护士经情景模拟培训后可提高与患者的沟通能力,改善医患关系,对提高临床护理质量具有重要意义。     

急救模拟人在急诊科心肺复苏培训中的作用

目的研究并探讨急救模拟人(ECS)在急诊科护士心肺复苏规范化培训中的应用效果。方法选取2014年6月-2016年6月深圳市宝安区福永人民医院急诊科参加心肺复苏规范化培训的69名护士作为研究对象,采取计算机随机分组法分为两组,对照组33人接受传统模式心肺复苏规范化培训,观察组36人在传统模式培训时引入ECS进行培训,比较两组护士的理论和技能考核分数、培训满意度及自我评定结果。结果培训后,观察组护士的理论、技能考核分数、培训满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);观察组护士在提高学习兴趣、提高应急能力、增强团队合作精神、增强心理素质等方面的评定结果优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论在急诊科护士接受心肺复苏规范化培训时应用ECS,可有效提高护士对理论知识和操作技能的掌握度,还可提高护士的学习兴趣、应急能力等,使其尽快进入急诊科护士角色。     

柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训中的应用

目的:探讨柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训的应用及其效果.方法:自2009年7月开始运用柔性管理的方法对神经外科低年资护士从护患沟通能力、护理评估能力、护理实践能力、专科知识的运用能力等进行培训及评价.结果:用柔性管理的方法管理培训低年资护士,其理论知识、应急处置、床边综合能力在培训后,均有明显的提高(P＜0.01),差异有统计学意义.结论:采用柔性管理的方法对低年资护士进行床边综合能力培训管理,使护理管理更具人性化、科学化,低年资护士的学习更具有主动性及自律性.     

目视化管理在重症监护室护士层级培训中的效果观察

目的:探究目视化管理在重症监护室护士层级培训中的效果。方法:回顾性分析2017-07～2018-07我院在重症监护室工作的65名护士的临床资料,均进行层级培训,根据管理方法的不同分组,将采用常规管理方法的32名护士临床资料归为对照组,将采用目视化管理的33护士临床资料归为观察组,比较两组护士的综合成绩、工作质量和护理满意度。结果:培训后,观察组基础操作、专业操作、理论考核以及健康教育评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);培训后,观察组护理文件管理、基础护理能力、病房管理能力以及整体护理能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组病人护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:目视化管理干预可提高重症监护室护士层级培训中的综合成绩和护理质量,增加病人护理满意度。     

血液净化护士核心能力教学模式应用效果研究

目的:探讨湖北省血液净化专科护士培训基地应用核心能力教学模式的效果研究。方法:选择在我科参加培训的护理人员及临床带教老师,其中观察组为2016年1月至2016年12月期间共46名培训学员,按照传统教学方式进行培训;对照组为2017年1月至2017年12月期间共48名培训学员,采用核心能力教学模式进行培训。两组学员在年龄、学历、职称、工作年限均无统计学差异(P0.05)。培训结束后从学员笔试及操作评分,患者满意率,独立进行专科护理操作所需周期三方面,观察并记录培训效果。结果:按照核心能力教学模式培养的学员笔试及操作评分、患者满意率均高于传统培养学员,独立进行专科护理操作所需周期缩短。结论:在血液净化专科护士培训中运用核心能力模式培训,可以提高培训效果。     

SOP培训法在低年资护士层级培训中的应用效果分析

目的探讨SOP培训法在低年资护士培训中的应用效果。方法选择产科、泌尿三区2个科室共22名工作3年以下的低年资护士作为研究对象,均采用SOP培训法培训,对培训前后的操作及理论考核成绩、综合能力、批判性思维进行观察。结果培训后操作、理论考核成绩明显较培训前高,差异有统计学意义(P <0. 05);培训后的护理文件书写能力、应急判断能力、解决问题能力、医嘱执行能力、综合分析能力等各项评分均明显高于培训前(P <0. 05);培训后的评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分与培训前比较有明显差异(P <0. 05)。结论 SOP培训法用于低年资护士培训中效果满意,可提高低年资护士综合能力,也能提高其批判性思维能力,值得推广。     

投影式红外血管成像仪结合金字塔分阶培训对低年资儿科护士静脉穿刺成功率的影响

目的 分析金字塔分阶培训配合投影式红外血管成像仪对低年资儿科护士静脉穿刺成功率的影响。方法 选取2019年1—12月医院儿科低年资护士22名,采用硬币抛掷法分为对照组和观察组,各11名。对照组采用常规静脉输液培训方法,观察组在对照组基础上应用投影式红外血管成像仪结合金字塔分阶培训。培训结束后,考核两组护静脉输液操作技术及相关知识,采用现场观察、问卷调查法调查一次穿刺成功率、穿刺失败率、穿刺所需时间和患儿家长满意度。结果 培训后,两组静脉输液操作和相关知识分数均较培训前提高,且观察组分数提升更显著,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组一次穿刺成功率显著高于对照组,且观察组穿刺失败率明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组穿刺所需时间较对照组短,且观察组患儿家长满意度更高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 金字塔分阶培训配合投影式红外血管成像仪可提高低年资儿科护士静脉穿刺成功率,加强对静脉输液相关知识及操作规范的掌握,提高护士工作效率及患儿家属满意度。     

护理组长在实施护理层级管理制度中的作用分析

目的 探讨护理组长在实施护理层级管理制度中的作用.方法 将我科的护理人员分2组,观察组实施护士长-护理组长-责任护士-助理护士的层级管理模式,对照组实施护士长-责任护士-助理护士的层级管理模式,对出分析2组护理人员的专科知识实践操作技能考核成绩、医患满意度.结果 (1)观察组护理人员的专科理论知识得分、专科实践操作技能得分均显著高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).(2)医生对观察组护理工作的满意度显著高于其对对照组护理工作的满意度,患者对观察组护理工作的满意度显著高于对照组护理工作的满意度,2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理组长在护理层级管理制度中发挥着重要的作用,有利于提高护理人员的专科知识考核成绩以及医患满意度.     

肿瘤科专科护士培训临床护理路径的临床应用分析

目的了解肿瘤科专科护士培训临床护理路径的临床应用。方法将该院2018年1月-2019年1月的20名肿瘤科专科护士,随机分组每组10名。常规护理培训组对该院的肿瘤科专科护士予以常规管理模式培训,临床护理路径培训组对该院肿瘤科专科护士以临床护理路径培训。比较两组满意测评值;肿瘤科专科护士对待肿瘤科患者知识的认知以及技能的掌握评分;培训前后肿瘤科专科护士的理论成绩和实践操作成绩。结果临床护理路径培训组的满意测评值更高,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后临床护理路径培训组肿瘤科专科护士的理论成绩和实践操作成绩优于常规护理培训组,差异有统计学意义(P<0.05)。临床护理路径培训组肿瘤科专科护士对待肿瘤科患者知识的认知以及技能的掌握评分优于常规护理培训组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肿瘤科专科护士实施临床护理路径培训可获得较好的效果,可提高肿瘤科专科护士对相关知识和技能的掌握度,是一种值得推广的培训模式。     

护理组长查房对低年资护士临床护理能力的影响

目的探讨在新生儿科实施常态化护理组长查房对低年资护士临床护理能力的影响。方法随机抽取实施护理组长查房前后的130例早产儿,其中对照组患儿未实施护理组长查房,观察组患儿实施常态化护理组长查房,主查低年资护士。分析护理组长查房的实施效果。结果实施护理组长查房后低年资护士的护理评估准确性评分,护理措施落实及时性评分,护理记录准确性评分,患儿家属对护士沟通指导满意度评分均显著高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施常态化护理组长查房能提高低年资护士的临床护理能力,促进低年资护士的成长,提高护理质量,保障护理安全。     

儿科低年资护士基于规范化培训浅析

目的分析规范化培训应用于儿科低年资护士中的有效性,评定操作能力评分情况以及患者的满意度。方法在2014年1月-2018年1月,该院开始建立规范化小组,根据儿科基础护理程度,意外事故发生情况,紧急发生情况以及常用操作手段,整合为综合案例,培训小组对70名低年资护士进行考核和测定。分别在培训前以及培训后1年予以专业理论技能,基础操作技能以及综合技能的评定,同时记录培训前后患者的满意度。结果培训后,理论知识评分(81.0±5.5)分、基础技能操作评分(90.3±4.2)分以及综合能力评分(86.1±3.4)分均高于培训前(78.3±5.0)分、(86.2±4.1)分、(83.2±3.0)分,差异有统计学意义(P<0.05);培训后满意度90.00%高于培训前66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过规范化培训模式能够让儿科低年资护士更为有效地担任工作,有利于患者满意度的提升,护士护理技能评分,有利于进一步开展。     

综合干预对急诊科护士职场暴力应对的影响

目的研究并探讨综合干预提高急诊科护士职场暴力应对的影响。方法选取2015年2月-2016年7月期间深圳市宝安区福永人民医院急诊科共78人护士作为研究对象,采取计算机单盲分组法,随机将护士分为对照组和观察组各39人,对照组护士除加强医院环境干预外不接受特殊干预,观察组护士接受综合干预,比较两组急诊科护士的职业紧张评分、焦虑抑郁评分、职业应对评分。结果干预后,观察组的职业紧张评分、焦虑评分、抑郁评分、消极应对评分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05),其积极应对评分则高于对照组护士,差异有统计学意义(P0.05)。结论对急诊科护士实施综合干预,可有效缓解其职业紧张感,促进其心理健康,提高职场暴力应对能力,有利于稳定急诊科护士队伍。     

疼痛管理培训对急诊创伤性疼痛管理的提升

目的探讨疼痛管理教育培训对提升急诊护士创伤性疼痛管理的临床效果。方法选择2016年1月-2018年11月江门市人民医院40名急诊护士作为研究对象,将其随机分成观察组与对照组各20名,对观察组急诊护士开展疼痛管理教育培训,对照组急诊护士则不开展培训,观察比较开展疼痛管理教育培训前后两组急诊护士对疼痛管理知识的答题正确数目。另外培训后40名急诊护士每人分管2例基本资料相似的患者,共80例,观察比较两组急诊护士分管患者的术后疼痛程度及不良心理发生情况。结果培训前两组护士对疼痛管理知识的各项答题正确数目比较差异无统计学意义(P0.05),培训后观察组护士对疼痛管理知识的各项答题正确数目明显高于对照组护士;观察组护士分管患者在术后6、48、72 h的VAS评分均明显低于对照组护士分管护士的VAS评分,差异均有统计学意义(P0.05);观察组护士分管患者的焦虑、抑郁、烦躁及其他不良心理发生率均明显低于对照组护士分管患者的不良心理发生率,差异有统计学意义(P0.05)。结论对急诊护士开展疼痛管理教育培训,可提高急诊护士对患者疼痛的认识、改变对患者疼痛的态度,从而能更准确地评估患者疼痛,减轻患者术后疼痛程度,避免患者不良心理出现,有利于患者术后恢复,对急诊科创伤性疼痛管理质量的提升有重要意义。     

PDCA循环管理在心血管内科低年资护士应急能力培训中的价值体会

目的在心血管内科低年资护士应急能力培训中引入PDCA循环管理的价值进行研究、判定。方法在2017年6月-2019年6月期间选择50名低年资护士为试验对象,根据的护理的患者住院号奇偶数分组,各25名,对照组实施常规教学管理,观察组实施PDCA循环管理,并对比两组护士的实践技能评分、理论知识评分、教学满意度评分及护理不良事件发生率。结果观察组心血管内科低年资护士经PDCA循环管理干预的实践技能评分为(90.32±7.37)分,理论知识评分为(90.87±6.99)分,教学满意度评分为(92.41±6.88)分,高于对照组的实践技能评分为(78.89±7.21)分、理论知识评分为(79.33±6.50)分,教学满意度评分为(80.45±6.51)分(P<0.05)。且护理不良事件发生率为4.00%低于对照组(χ~2=4.153,P<0.05)。结论心血管内科低年资护士应急能力培训中引入PDCA循环管理具有重大的临床价值,可提高护士的理论、实践水平,可推广实施。     

情景模拟对门诊低年资护理人员主动服务影响的研究

目的:探讨情景模拟对门诊低年资护理人员主动服务影响的研究.方法:择于我院门诊150名低年资护理人员为研究对象,按照随机数表,平均分为两组,参考组和观察组,参考组采取理论与单项操作培训,观察组采取情景模拟培训,评估两组护理人员的综合能力.结果:两组护理人员的专业能力评估均无明显差异(P>0.05).观察组护理人员通过培训护理服务主动性为96.00%,参考组护理服务主动性为76.00%,组间数据对比差异显著,符合统计学意义(P<0.05).观察组护理人员的自我评价评估明显优于参考组,组间数据对比差异显著,符合统计学意义(P<0.05).结论:对门诊低年资护理人员采取情景模拟培训,有效提升了护理人员的专业性,提高护理人员服务的主动性,改善护理人员的职业技能,值得临床推广与应用.     

现代教育技术在超声介入护理中的应用

目的探讨现代教育技术在超声介入护理中的应用。方法将2019年1—6月期间30名超声介入护生作为研究对象,随机分为两组:一组在超声介入护理教学中应用现代教育技术,纳入观察组(15名);一组在超声介入护理教学中应用传统教学方法,纳入对照组(15名);分别在学期开始前和学期结束后对所有护生进行考核,评价比较两组护生在学期开始前与学期结束后的护理理论知识和护理操作技能评分以及沟通能力、思维能力、创新能力、临床反应能力、团队协作能力等各项能力评分,并采用问卷调查法调查比较两组护生的学习兴趣度和教学满意度。结果学期结束后观察组护生的护理理论知识和护理操作技能评分均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。学期结束后观察组护生的沟通能力、思维能力、创新能力、临床反应能力及团队协作能力等各项能力评分均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的学习兴趣度显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的教学满意度均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将现代教育技术应用在超声介入护理中可以有效提高护理教学质量水平,达到更好的护理理论知识和护理操作技能以及各项能力培养效果,并使护生更具学习兴趣、对教学工作更加满意。