临床护理带教老师带教需求情况调查与对策

护理专业临床实习是教学过程中必不可少的教学环节。拥有一支高素质的带教队伍是保证临床教学质量的关键，加强临床带教队伍的管理，是提高临床教学质量的主要途径^[1]。为了加强带教质量的管理，了解带教老师的心理状态与对带教的态度和需求，现对我院不同年资、不同科室带教老师的带教需求进行调查，以便最大限度地满足带教老师的需求，提高带教质量。     

临床护理带教体会

临床护理带教是对护生学习能力的全面培养,是护生由学校走向社会的重要过渡阶段。做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识;加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础。     

儿科临床护理带教体会

护生进人临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素质的锻炼.临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1].做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识:加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础[2].如何进行带教,使护生得到有效管理,并获得相应的知识、技术和能力,圆满完成实习任务,是我们关注的问题.近年来,我科加强了护生带教的各环节管理,收到了满意效果.现将几年来的带教体会介绍如下.     

竞聘制选拔带教老师在护理带教中的应用

临床实习是不同层次护生的重要培养阶段,护生的态度、行为主要是在实践中形成的[1].临床带教老师的自身素质和教学能力对于护生专业态度养成、专业实践能力培养具有深远的影响.故选拔成长全面的护士作为临床带教老师,能从多方面促进临床带教效果[2].2008年1月以来,我院应用竞聘制的方式选拔临床护理带教老师,效果满意.现报告如下.     

浅谈临床护理带教老师行为的影响力

老师承担着人的培养和教育的光荣使命。而作为在临床护理工作中带教实习生的老师，她具有双重身份：她既应该是一名优秀的医务人员，又要是一名称职的教师，完成“传、帮、带”的任务。‘因此．带教老师必须充分认识自己在带教过程中的言传身教对护生的深刻影响。本文通过笔者多年的工作实践．从三个方面谈一谈临床护理带教老师行为对实习护生的影响。     

护生自选带教老师的做法与体会

临床实习是完成护理教学计划和培养目标的最后阶段，是整个专业教学计划的重要组成部分，是以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节，是以培养学生的独立工作能力为主要目的综合培养和全面实践训练。是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法，是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题，并在实践中进一步充实和提高的过程，是护理教育的重要环节。通过临床实习，可以为学生以后从事专业工作打下良好的基础，因此，临床教学质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量。为了提高临床带教水平，我院神经外科从2003年开绐试行护生自选带教老师实习，取得了良好的效果，现介绍如下：     

临床实习对护生专业态度影响的调查分析与对策

目的：了解分析临床实习对护生专业态度的影响。方法：采用问卷调查法对经过近一年临床实习的140名护生自身专业态度及临床带教老师对其专业态度、未来工作期望值的影响进行调查。结果：（1）多数护生的专业态度是积极的、肯定的。（2）临床带教老师对护生专业态度的影响不容忽视。结论：临床实习对护生专业态度的主要影响是积极的，提高临床带教老师的敬业、爱岗意识和责任心对巩固护生专业思想，稳定护理队伍有着不容忽视的作用。     

谈护理临床实习带教

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是护生转变为合格护士的必经之路。把护生培养成新一代护理人员,做好临床带教非常重要。现将我科室多年的临床带教总结如下。     

谈护理临床实习带教

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是护生转变为合格护士的必经之路[1].把护生培养成新一代护理人员,做好临床带教非常重要.现将我科室多年的临床带教总结如下.     

临床护理带教中存在的问题及对策

护生实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程，是学校教育的深化和延续。临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。临床带教中，如果护生成绩不理想或动手能力不强，往往从护生身上寻找原因，从而忽略了带教老师的作用。我科对目前临床护理带教中出现的问题进行认真地分析和思考，制定了一系列针对性的对策并予以实践，获得满意效果。     

我院护理带教老师素质调查与对策

[目的]了解我院护理带教老师的素质。[方法]采用问卷对实习护生进行调查,评价我院带教老师的综合素质。[结果]护生对带教老师专业素质的评价A级占62.88%;教学态度和方法A级占67.58%;医德医风A级占71.99%。[结论]我院带教老师的整体素质还需进一步提高。     

护理学全英语教学教师素质分析及对策

[目的]分析护理学全英语教学教师的现有素质。为制定全英语师资培养方案提供决策依据。[方法]以承担护理学专业课程全英语教学的28名教师为对象，进行问卷调查。[结果]护理学全英语教学以5年以下教龄、本科学历的青年教师为主体；24人接受过英语进修；13人组织或参加过科研工作；14人备课时以参考全英文书籍为主；10人在课堂上有较多临场发挥；19人认为学生对全英语教学的接受程度在较好以上；28人均认为全英语教学提高了自身护理学专业英语素质。[结论]现有的护理学全英语教学教师队伍已较好地完成了教学任务。但教学经验积累、学历教育、医学专业英语培训、教学科研能力、全英语思维方式、课堂临场发挥能力、与学生的沟通方面仍有待加强，以提高教学质量。     

我院专职护理实践教师人文素质的现状调查及改进措施

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.专职护理实践教师是护生从课堂走向临床,从学校走向社会,从理论走向实践,提高其综合素质的启发者、引导者,也是护生人文素质的教育者、组织者、实施者.随着生物-心理-社会医学模式的出现及人们健康观念的转变,社会对于护理人员人文素质的要求越来越高,而传统的重操作、轻人文的实践教学模式已经不能适应现代护理的需要,这在护理界已达成共识.     

临床护理教学师资现状及对策

临床护理教学是现代护理教育的重要组成部分，包括护生临床教学和生产实习、新护士岗前培训、护士规范化培训、继续护理学教育、护理进修生培训等。临床带教质量将直接影响所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。带教老师的素质及临床带教资源的分配和利用直接关系到带教质量的好坏。为了解新形势下临床护理教学师资情况，于2006年5月-6月对临床教学师资情况进行调查。现报道如下。     

临床护理教学师资现状及对策

临床护理教学是现代护理教育的重要组成部分,包括护生临床教学和生产实习、新护士岗前培训、护士规范化培训、继续护理学教育、护理进修生培训等.临床带教质量将直接影响所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量[1].     

多媒体在护理教学中应用的调查及对策

[目的]通过对护理教学中多媒体教学效果的调查及研讨，探讨如何在护理教学中更加合理地应用多媒体，促进教学质量的提高。[方法]选择护理专业有代表性的6门课程，一方面对在校护理系学生开展了问卷调查．另一方面在护理学院内部组织了多媒体授课效果研讨。[结果]问卷调查与专家研讨结果一致，即理论性强的课程不适合用多媒体教学。[结论]应根据教学内容选择合理教学手段，同时应从课件质量、加强评价及反馈体系方面提高多媒体授课水平。     

多媒体在护理教学中应用的调查及对策

[目的]通过对护理教学中多媒体教学效果的调查及研讨,探讨如何在护理教学中更加合理地应用多媒体,促进教学质量的提高。[方法]选择护理专业有代表性的6门课程,一方面对在校护理系学生开展了问卷调查,另一方面在护理学院内部组织了多媒体授课效果研讨。[结果]问卷调查与专家研讨结果一致,即理论性强的课程不适合用多媒体教学。[结论]应根据教学内容选择合理教学手段,同时应从课件质量、加强评价及反馈体系方面提高多媒体授课水平。     

临床护理兼职教师管理存在的问题及对策

兼职教师是伴随着高校的诞生而出现的,最早的痕迹可见于欧美等高等教育发展较早的国家,在我国也有多年历史。高等护理教育对于兼职教师则有着更加特殊的需求。但部分院校及其附属医院还无力为兼职教师提供良好的环境来促进他们的专业成长,导致兼职教师的教学意识、教学能力等师资素质在一     

护理专业实习生对医院感染知识普及率的调查分析及对策

为了解实习生对医院感染知识的掌握程度,培养实习生在实际工作中自觉预防医院感染发生的工作能力,增强实习生对职业暴露的风险意识,掌握正确的职业防护措施,既保证病人的安全,又保护自身的健康.对2005年7月-2007年9月到本院实习护理专业的实习生147人进行了有关医院感染知识进行了问卷调查.现将结果报告如下.     

临床护理教师的心理应激源及其应对策略

通过对临床护理专职教师心理应激状况及其应对方式的调查 ,明确影响临床护理教师心理状况的应激源来自于多方面 ,分析对于多种应激的相关对策 ,以此作为提高教师素质、完善教师队伍建设的依据之一。