中职护理专业学生工学结合临床实践教学效果分析

目的通过分析我校护理专业学生工学结合临床实践教学效果,探讨人才培养模式的改革方向。方法我校所有工学结合实验班学生。在第二、三学期到市二级医院进行一周的工学结合临床集中见习,见习结束后采用自制调查问卷调查学生对见习效果的评价。结果认为通过见习收获非常大的学生占8．3％,收获比较大的占76．2％,收获一般的占15．5％。97．6％的学生对护士职业有了进一步的了解,80．3％的学生作为护士的责任感增强,78．6％的学生人际沟通能力提高。结论工学结合临床实践教学模式有利于护理专业学生的培养,值得推广。     

SSP结合PBL在妇产科临床教学中的运用效果及其对医学生从医信心的影响

目的:评价学生标准化病人(SSP)结合基于问题的学习(PBL)的方法在妇产科临床教学中运用的效果及对妇产科从业信心的影响。方法:将学生标准化病人结合基于问题的学习方法运用于2008-2009年度在我科见习带教中,通过笔试、临床综合考核及问卷调查综合分析评价其效果。结果:SSP运用于临床见习有利于提高学生的口头表达能力、临床思维;PBL模式运用于临床带教不但可以启发学生进行临床思考、增进师生间的沟通、其结合于SSP能更进一步提高学生的临床思维的连贯性及举一反三的能力,能在一定程度上提高医学生选择妇产科方向的就业信心。但在教学过程中,带教难度及教师备课时间及所需带教老师的数量,经济投入均较常规教学模式增大。结论:SSP结合PBL不但能有效提高临床见习的教学效果,还能激发学生的从医兴趣,但仍需进一步加大经济投入,增加力度完善SSP的培训、PBL教案。     

八年制医学生神经病学临床见习效果分析

目的了解八年制医学生神经病学临床见习效果,以提高教学质量。方法以正在见习的39名八年制临床医学专业学生为研究对象,对神经病学临床见习效果进行问卷调查,并对所得数据进行统计学分析。结果经过见习,学生对神经病学的畏难程度显著下降(P<0.05);见习内容中,学生满意项分别为带教教师的教学态度、查体指导、查房带教、患者及其家属的配合,不满意项依次为英文教学、专业外语使用和病种齐全程度。结论八年制医学生对神经病学见习效果较为满意,但仍存在诸多需要改进之处,如可适当增加见习时间,选择理论基础扎实和专业英语水平较高的见习带教教师,鼓励学生参与科研活动等。     

微课结合案例式教学法在儿科带教中的应用

目的：探讨微课结合案例式教学法（CBL）在儿科见习带教中的应用。方法：选取2020年2月10日至7月10日在温州医科大学附属第二医院育英儿童医院儿科见习的2016级影像、眼视光、麻醉、预防专业本科生共428人,实施微课结合CBL,其理论成绩与2015级相同专业进行比较,并采用问卷调查了解学生对此教学方法的态度。结果：微课结合CBL在儿科见习带教应用后,学生理论成绩（79.22± 3.25）分,2015级相同专业的成绩为（75.91±1.79）分,2组差异无统计学意义（P＞0.05）,但有利于学生对书本知识的掌握和临床思维的形成。结论：微课结合CBL值得在儿科带教中推广。     

血管外科见习带教工作的探讨

血管外科教学内容较多,见习带教课时较少.结合最近几年来见习带教的经历,认为在该专业见习带教中首先要明确带教见习的任务和目的是给学生一个笼统的认识,激发学生对专业的兴趣.带教教师应该了解并疏导见习学生的茫然甚至恐惧心理.带教方式可以采用以激发兴趣导入检体示范讲解的方式,也可以采用以问题为基础的学习方法,达到激发见习学生强烈的实践兴趣和求知欲望的目的.总之,要结合血管外科专科特色,充分运用教学新方法,深入浅出,才有可能圆满完成教学任务.     

巴基斯坦留学生消化系统疾病临床见习的调查分析

目的:评价巴基斯坦本科留学生开展消化系统疾病临床见习的效果,探索新的见习模式.方法:对石河子大学医学院临床医学专业2005级、2006级共62名巴基斯坦本科留学生进行问卷调查.结果:巴基斯坦留学生对消化系统疾病临床见习的效果是认同的,但在见习内容安排、带教教师水平及见习模式尚存在一定问题.结论:对巴基斯坦本科留学生开展...     

PBL 教学法在中西医结合儿科见习带教中的应用

中西医结合儿科是一门重要的临床学科,该学科教学通常是临床课程后期开展,一些内容和中医内科学有一定重复,同时学生需抽出时间准备考研、就业,不利于学生学习。当前,医学院校在中西医结合儿科见习带教中应用 PBL 教学法取得较好成效,而该教学方法的应用对带教教师提出更高要求。一方面,带教老师需要有扎实的儿科临床知识,要充分扮演好辅导者、组织者、计划着、学习伙伴等角色;另一方面,带教教师需具备良好的临床带教能力,具有丰富的临床教学经验,且需有较强的临场应变力和学生沟通能力,可有效把握好教学方向及节奏。此外,不断强化自身知识的学习,在课余时间去收集临床研究资料,挑选代表性病例,有针对性的设定临床问题,以实现中西医结合儿科优质高效的见习带教。本文在以往教学经验基础上探讨 PBL 教学方法在当前中西医结合儿科见习带教中的应用情况,以期为中西医结合儿科的见习带教给予一定指导。     

"工学结合"在护理高职教学体系改革中的运用

目的 探索"工学结合"(本文中指"校医联合")在上海医药高等专科学校护理专业教学体系改革中的运用.方坎通过对该校护理专业2005级和2006级学生教学计划、课程设置及实施过程相关数据的比较,分析在示范性高职院校项目建设前后.该专业在课程体系改革、共享型教学资源库建立、师资队伍建设、校内、外实训基地建设、使用和开发、学生考核体系改革等方面发生的转变.结果 调整和更新教学内容,构建新的课程体系,充分体现职业教育的特色.校内生产性实训、临床教学见习、临床实习在课程设置中所占比例均有一定提升,实训中心利用率得到提高.结论 "校医联合"的护理高等职业教学体系的形成是以"工学结合"为特征的高职人才培养模式在医学相关类专业人才培养过程中的直接体现.     

PBL教学法在中西医结合儿科见习带教中的应用

中西医结合儿科是一门重要的临床学科,该学科教学通常是临床课程后期开展,一些内容和中医内科学有一定重复,同时学生需抽出时间准备考研、就业,不利于学生学习。当前,医学院校在中西医结合儿科见习带教中应用PBL教学法取得较好成效,而该教学方法的应用对带教教师提出更高要求。一方面,带教老师需要有扎实的儿科临床知识,要充分扮演好辅导者、组织者、计划着、学习伙伴等角色;另一方面,带教教师需具备良好的临床带教能力,具有丰富的临床教学经验,且需有较强的临场应变力和学生沟通能力,可有效把握好教学方向及节奏。此外,不断强化自身知识的学习,在课余时间去收集临床研究资料,挑选代表性病例,有针对性的设定临床问题,以实现中西医结合儿科优质高效的见习带教。本文在以往教学经验基础上探讨PBL教学方法在当前中西医结合儿科见习带教中的应用情况,以期为中西医结合儿科的见习带教给予一定指导。     

"工学结合"在护理高职教学体系改革中的运用

目的 探索"工学结合"(本文中指"校医联合")在上海医药高等专科学校护理专业教学体系改革中的运用.方坎通过对该校护理专业2005级和2006级学生教学计划、课程设置及实施过程相关数据的比较,分析在示范性高职院校项目建设前后.该专业在课程体系改革、共享型教学资源库建立、师资队伍建设、校内、外实训基地建设、使用和开发、学生考核体系改革等方面发生的转变.结果 调整和更新教学内容,构建新的课程体系,充分体现职业教育的特色.校内生产性实训、临床教学见习、临床实习在课程设置中所占比例均有一定提升,实训中心利用率得到提高.结论 "校医联合"的护理高等职业教学体系的形成是以"工学结合"为特征的高职人才培养模式在医学相关类专业人才培养过程中的直接体现.     

我院公共事业管理专业临床见习实践的现状调查与思考

目的:了解公共事业管理专业临床见习实践过程中存在的问题并分析其原因,在此基础上提出对策建议。方法:采用问卷调查与访谈相结合方法。结果与分析:该专业学生对见习医院的总体情况基本满意,但实施内容距见习大纲要求有一定差距;学生对见习目的的认知不足,见习医院和带习教师的重视程度不高,见习管理欠规范,学院的临床见习管理处于探索阶...     

应用PBL结合模拟诊疗提高肝胆外科见习教学质量

临床见习是医学生在掌握了一定医学基本理论、基本知识后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床综合能力的关键阶段。由于高校不断扩招以及患者逐渐增强的自我保护意识,由于传统的医学教学方法存在多方面的局限性而渐渐被新的教学方法所替代。同时,新的教学模式也在不断改革创新,呈现出丰富而多样化的趋势。为了更好地培养学生的临床综合能力,提高肝胆外科见习的带教质量,可应用"以问题为基础的学习(PBL)结合模拟诊疗"模式作为外科见习带教的主要教学方式。PBL教学法与模拟诊疗相结合,大大地提高了学生的学习兴趣和积极性,是提高肝胆外科见习带教质量的有效方法。     

工学结合——高职高专医学检验技术专业人才培养模式的优化

本研究在理论上对工学结合的内涵、现状进行理性分析,结合实践做法优化医学检验技术专业工学结合科学可行的运行模式,为医学检验技术专业改革和完善技能型实用人才的培养模式提供理论和实践借鉴。有助于工学结合人才培养模式的推广,帮助改善对工学结合人才培养模式的认识,提高"工"与"学"结合的层次,从而在一定程度上为促进工学结合深入、有效、持久地实施提供参考,有助于医学检验技术专业的持续发展和技能人才培养目标的实现。     

提高五年制临床医学专业耳鼻咽喉头颈外科临床见习教学质量的体会

耳鼻咽喉头颈外科是临床医学最具特色的学科之一。临床见习中如何让学生了解和掌握耳鼻咽喉头颈外科的解剖学知识及常见病的诊断与治疗非常重要。回顾性分析2005—2012年对五年制临床医学专业学生的临床见习带教,总结出提高耳鼻咽喉头颈外科临床见习教学质量的体会如下:带教教师课前做好充分准备,激发学生的学习兴趣,运用多种形式开展教学,加强人文素质培养。     

基于微信平台的微格教学结合翻转课堂应用于心内科临床见习中的效果

为探讨基于微信平台的微格教学结合翻转课堂在心内科临床见习中的应用效果,选取2022年6月至2023年6月在河北大学附属医院心内科进行临床见习的60名医学院学生为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和研究组。对照组采用传统带教模式进行教学,研究组采用基于微信平台的微格教学结合翻转课堂教学模式,采用综合考核和问卷调查评价两组学生的综合考核成绩、自我导向学习能力、教学效果和教学满意度。实践表明,基于微信平台的微格教学结合翻转课堂应用于心内科临床见习,能提高学生的综合成绩、自我导向学习能力,提升教学效果和教学满意度,值得推广应用。     

PBL结合模拟病人教学在妇产科临床见习带教中的应用

目的研究PBL结合模拟病人教学在妇产科临床见习带教中的应用。方法将带教班级分为两组。观察组采用PBL结合模拟病人见习教学模式,对照组采用传统见习教学模式结合病例为先导的启发式教学。应用教师自评、问卷调查、成绩分析三种方式评估教学效果。结果问卷调查教学效果满意率,实验组高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。病历成绩及病例分析成绩良好率实验组高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）,两种方式的及格率与优秀率差异无统计学意义（P〉0．05）;期末考试成绩及格率、良好率与优秀率差异均无统计学意义（P〉0．05）。结论PBL结合模拟病人教学应用于妇产科临床见习带教,有利于培养学生的临床思维和实践能力,提高教学质量。     

标准化新生儿模型结合PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的应用

目的 探讨标准化新生儿模型结合PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的应用.方法 对照组采用传统见习带教模式,实验组采用标准化新生儿模型结合PBL教学法.带教结束时对学生进行教学满意度调查及出科考试.结果 不论是教学满意度还是理论和操作成绩,实验组均明显优于对照组,差异有显著性（P＜0.05）.结论 标准化新生儿模型结合PBL教学法能够提高学生的学习主动性,培养临床思维,是值得推广的教学模式.     

见习护生对临床带教老师评价的调查

目的 了解笔者所在学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价.方法 采用临床带教老师评价反馈表对宁波市九家医院实习的笔者所在学校05级高职护理专业暑期见习学生进行问卷调查.结果 护生对带教老师的总体评价在一般与很好之间."护理工作能力"反映较好,"教学组织"和"师生关系"两方面各存在一些问题.结论 临床带教老师需要加强在"教学组织"方面和"师生关系"方面的能力.     

PBL结合案例教学模式在中医妇科临床见习教学中的应用

目的探讨PBL结合案例教学模式在中医妇科临床见习教学中的应用及效果。方法选取上海中医药大学2008级临床医学专业78名学生,采用PBL结合案例教学模式,通过"妇科临床见习带教质量评分表"调查结果和考试成绩两方面综合评定教学效果。结果 PBL结合案例教学模式能激发学生学习的积极性和主动性,切实提高学生的综合能力。结论在中医妇科临床见习教学中应用PBL结合案例教学模式,收到良好的教学效果,值得推广。     

高职高专卫生检验与检疫专业工学结合教学改革模式研究

教高[2006]16号文件<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>提出大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.