CBL教学法联合三维成像技术在胸外科见习教学中的应用

利于案例教学法（case-based learning,CBL） 联合三维成像技术是胸外科见习教学中一种新的探索。本文介绍了目前胸外科见习教学中学科专业性强,见习时间短,见习效果不佳的现状,提出了在见习中使用CBL教学法联合三维重建技术,通过激发学生的学习兴趣和热情、培养临床思维,增加对理论知识掌握,提高了胸外科见习学生对教学方法的认可度,提升了学生的理论成绩,以期能够有效提高胸外科见习的教学质量。     

基于PACS系统的CBL教学法在超声诊断学见习教学中的应用

超声诊断学见习课程是超声教学中的重要环节,如何利用新的教学方法提高教学质量,是超声见习教学关注的重点。我们将基于PACS系统的CBL教学法应用于超声诊断学见习教学中,提高了教学效率和教学质量,增加了学生参与的积极性,该方法值得在今后的教学中推广应用。     

诊断学见习教学方法探索

诊断学是医学教育中一门重要的实践性和理论性相结合的学科,诊断学见习是诊断学教学的重要组成部分,提高诊断学见习教学质量是搞好诊断学教学的重要环节。通过见习教师集体培训和备课、合理安排教学进程、更新教学设备、改进教学方法、采用多种考评方式、加强对学生人文科学教育及增加学生见习机会等措施以提高诊断学见习教学质量。     

Mini-CEX在妇产科见习中的应用探索

妇产科见习是临床医学专业本科学生妇产科教学中的重要组成部分，但随着医学教学大环境的改变，原有的见习教学及考核模式日渐暴露出不足之处。为了提升见习教学效果，妇产科学教研室尝试引入了迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）进行教学探索，对进入妇产科见习的本科学生进行每周1次的Mini-CEX教学，在见习场所的临床互动过程中由教师同步对学生的临床能力进行评价，共计4次。这种教学模式有助于学生掌握理论知识、培养自学能力、提高技能操作水平、提高医患沟通能力、调动学习积极性、提高人文关怀能力，能够使学生熟悉真实医疗过程、增强实习自信心、提高临床思维能力、提升见习整体效果，并且不增加教师的额外负担，得到了教师和学生的好评。     

提高产科见习教学质量的教学方法探讨

为提高产科教学质量,在产科见习教学中运用PBL教学、床边教学、病历讨论及模拟教学等教学方法,以增加学生在产科见习中的学习兴趣,加深对理论知识的理解及提高临床操作能力。     

儿科学见习中的主要问题及教改措施初探

本文对目前儿科学临床见习阶段学生对见习学习重视不够,学生从理论走向实践的过渡困难以及示教病人数量有限且患儿家长依从性差等主要问题进行了归纳和分析,并提出了相应的教学改革措施,包括教师岗前培训,创造教师与学生的交流机会,采用灵活多样的教学方式,增加临床见习机会、病例讨论式教学、病房查房与教学查房,创建新的教学基地等,以期提高儿科学见习阶段的教学质量。     

物理诊断见习教学的效果分析

目的探讨对临床医学本科生进行物理诊断教学的效果。方法选择学年2009年～2010年第一学期广州医学院临床医学本科2007级双语班学生62名,随机分成对照组30人和观察组32人。对照组采用操作示范、体格检查培训、病房实践见习的教学程序来实施见习教学,观察组在采用上述程序基础上,增加《物理诊断见习操作要点》作为标准提问学生来加强操作培训掌握程度。见习教学课后两组学生按物理诊断内容各项指标评价掌握程度。结果两组学生在问诊熟练程度提高、病史叙述完整全面、体格检查熟练、操作动作规范、体检项目完整方面,观察组占优（p〈0.05）;物理诊断操作考试成绩差异无统计学意义（p〉0.05）。结论增加《物理诊断见习操作要点》作为教学辅助工具现场归纳总结应用于物理诊断见习中,能够提高学生对体格检查的掌握程度。     

《针灸学》见习教学改革的临床实践

非针灸专业本科《针灸学》课程存在课时少、内容多、学生操作时间短等不足,而医师执业技能考试中大大增加了针灸内容的比例.为提高学生临床技能,采用调整见习时间、小班化教学、开展多元化见习考核等方法进行见习教学改革.问卷调查与学生实习表现均显示见习教学改革取得了较好的结果.     

创伤外科学见习带教的实践与探索

总结创伤外科学见习带教的经验,提高创伤外科学带教水平及教学质量。我们在教学前召开教学讨论会,根据创伤外科学的特点确定教学方法、教学重点与教学难点,将现代网络医学资源与多媒体技术融入教学之中。积极创造条件,增加学生参与医疗实践的机会。见习结束后,学生普遍反映教学生动、内容丰富,学到了创伤救治知识,学会了解决临床问题的方法。通过见习带教,我们认识到充分利用现代医学资源和采用适当的教学方法能够提高教学质量。     

儿科学见习中的主要问题及教改措施初探

本文对目前儿科学临床见习阶段学生对见习学习重视不够,学生从理论走向实践的过渡困难以及示教病人数量有限且患儿家长依从性差等主要问题进行了归纳和分析,并提出了相应的教学改革措施,包括教师岗前培训,创造教师与学生的交流机会,采用灵活多样的教学方式,增加临床见习机会、病例讨论式教学、病房查房与教学查房,创建新的教学基地等,以期提高儿科学见习阶段的教学质量.     

儿科临床见习课教学方法改革的探索

为探讨医学本科生临床见习课教学方法,提高教学质量,对我院2001级本科生见习课采用以疾病鉴别诊断为重点的教学方法及形式多样的教学手段。不仅增加了学生的学习兴趣还培养了学生分析问题和解决问题的能力。     

医学生内科学见习课的调查分析

内科学及其见习在临床医学教学中有着十分重要的位置.我们对本校1996年级本科生进行了有关内科学见习教学的调查,内容包括对见习学习紧张度、安排和学习效果等方面的评价.结果提示,见习的"见"对于学生的学习效果有重要作用,我们现在的见习教学方式存在一定的问题.我们就如何发挥学生的积极主动精神、提高他们的学习兴趣和学习效果,提出一些教学具体方式改革的方案,如采用分散小小组教学,增加他们的实践操作时间和机会;减少"填鸭式"教学,而采用问题导向式教学方法,以提高学生临床逻辑思维分析能力和综合能力.     

课间见习教学模式的实践与思考

目的探讨课间见习教学模式的实践及效果。方法我院自通过国家教委专家评估后,采取理论授课与课间见习相交叉的教学模式进行教学。结果通过近1年的临床课间见习教学实践证明,课间见习教学模式提高了临床教师带教能力,增强了学生学习积极性。结论课间见习教学模式是一种把医学理论知识与临床见习教学相互融合、相互渗透的临床教学模式,是课堂理论教学与临床实践相结合的桥梁。课间见习教学模式提高了学生实践与综合分析能力,加深了学生对医学知识的理解深度。     

《实验诊断》课程临床见习效果评价与可行性分析

临床见习教学是医学教学的重要环节,临床医学专业学生的实验诊断见习也同样重要.它可以增加学生感性认识,加深和巩固学生对理论知识的理解;可以激发学生学习兴趣和自主性,提高学习效果;可以加强临床学生实践能力和科学态度的培养,为日后的临床和科研工作打下基础.<实验诊断>课程临床见习切实可行,而且行之有效.     

临床见习教学的困境及解决

随着我国医学高等教育的发展,学生的扩招;国家继续再教育及成人教育的发展,进入病房进行临床见习的同学不断增加,同时同学们对临床教学质量的要求越来越高。与此同时,随着社会的进步,文明程度的提高,人民群众文化水平的提高,个人隐私的保护意识不断提高。上述情况给临床见习教学带来了困境。1临床见习病例数量的相对不足随着我国经济的快速发展,与之相适应的我国的高等教育也快速发展。而随着人民生活水平的提高,对健康保健、医疗的要求越来越高,从而推动了我国医疗事业,包括高等医学教育的发展。医科院校中,本科教学扩招;研究生教育数量种类不断增加;各种成人教育及继续再教育蓬勃发展,从而使进入病房进行临床见习的学生数目不断增加,迫使教师必须找到更多的教学病例。虽然我院近几年发展很快,病床数量也一直在不断增加,住院病人不断增加,但是相对于临床见习教学对教学病例的需求远远不能满足。2医学生对临床见习教学质量要求提高随着我国各级教育水平的提高,进入临床见习教学的医学生知识更广、基础知识更扎实,思维更活跃,接受能力更强,他们对临床教学质量提出更高要求。例如医学生们要求临床见习病例种类齐全、典型;病例数量充足;病人能更好地配合教学,如果病人因各种原...     

标准化患者模拟结合案例情景在胸外科临床见习教学中的应用研究

由于近年来扩大招生,学生到临床问诊采集病史的人数增多,给临床造成巨大压力;同时患者自我保护意识增强,对见习学生缺乏信任,往往不予配合,从而导致学生对疾病的认识难度增加。如何提高学生的见习质量也就成了临床见习教学的重要问题。本课题采用"以病例为中心,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导"的教学指导思想,重视胸外科典型病例的选择,采用TSSP结合"案例情景演示"教学,给学生创     

五年制耳鼻咽喉专业耳鼻咽喉科见习教学的改革

针对耳鼻咽喉科见习教学的特点,在五年制耳鼻咽喉专业教学中加强基础学科教学,采用内镜多媒体数码系统,见习教学“5＋5模式”等手段,增强学生对理论知识的掌握,提高学生的临床实践能力,保证和提高了耳鼻咽喉科见习教学质量。     

医学生内科学见习课的调查分析

内科学及其见习在临床医学教学中有着十分重要的位置。我们对本校1996年级本科生进行了有关内科学见习教学的调查，内容包括对见习学习紧张度、安排和学习效果等方面的评价。结果提示，见习的“见”对于学生的学习效果有重要作用，我们现在的见习教学方式存在一定的问题。我们就如何发挥学生的积极主动精神、提高他们的学习兴趣和学习效果，提出一些教学具体方式改革的方案，如采用分散小小组教学，增加他们的实践操作时间和机会；减少“填鸭式“教学，而采用问题导向式教学方法，以提高学生临床逻辑思维分析能力和综合能力。     

仿真教学在眼科见习中的应用及效果

目的：探讨仿真教学在眼科见习中的应用价值及效果。方法：研制眼科见习仿真教学软件。将参加眼科见习的162名医学本科生随机分为对照组和实验组,对照组见习采用传统的病例示教方式授课,实验组采用病例示教,病例不足时运用见习教学软件进行仿真化教学。比较两组示教的病种数、学生的考试成绩、听课的难易度及对教学方式的满意度。结果：实验组学生在平均学时内见习的病种多于对照组,考试成绩及听课的难易度、对教学方式的满意度调查结果均优于对照组（P〈0．01）。结论：仿真教学能够对传统的见习教学模式进行有益的补充,可有效地增加学生动手操作的机会,有利于眼科见习教学质量的提高。     

模拟教学在产科见习教学中的应用

目的探讨模拟教学在产科见习中的应用效果。方法对医学生的产科见习课实施模拟教学,通过调查问卷进行总结。结果 100%学生认为能提高对理论知识的理解,有利于理论联系实际;90%以上学生认为能增加临床操作信心,提高临床操作及思维能力。结论模拟教学对于学生理解基础理论及临床技能操作有积极作用,可以弥补临床教学的不足。