浅析中医妇科研究生医患沟通能力培养

中医妇科学是中医药临床主干课程之一,除注重培养中医妇科学研究生的临床操作技能和诊疗能力外,系统培养其医患沟通能力是其成长过程中的重要环节。本文对妇科临床教学遇到的中医妇科研究生医患沟通能力的现状和培养策略进行总结,为规范中医妇科研究生培养,提高实习基地教学质量提供参考。     

医学生医患沟通能力培养探析

随着医患模式的不断转变,对医学生综合素质要求也越来越高,当代的医学生应该不仅仅重视临床技能的提高,更应该重视医患沟通能力的培养。本文通过对医患现状的分析,阐述提高医患沟通能力的重要性与必要性,通过强化人文医学教育、加强临床实践锻炼、普及法律意识等几个方面探讨如何提高医学生医患沟通的能力。     

医学生医患沟通能力培养研究及探讨

近年来,我国医疗纠纷逐年上升,医患矛盾日益突出,已经成为影响社会和谐的重要因素.而其根源是缺乏良好的医患沟通能力,良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件.因此,如何培养医学生良好的医患沟通能力逐渐成为医学界的重要课题.该文就医学生医患沟通能力的培养进行了研究及探讨.     

妇科实习生医患沟通能力的培养

本文通过对临床实习引发纠纷的原因进行分析,提出培养沟通能力的重要性,并阐述了培养沟通能力的措施和建议。     

骨伤科医学生医患沟通能力的培养

良好的医患沟通是融洽医患关系、解决医患纠纷的关键所在。从医学生各阶段有意识地开展富有层次体系的医患沟通能力培养,可以从源头上提高未来医疗从业人员的医患沟通水平。针对当前国内医学本科生医患沟通教育的相对缺失,加快推进相关医学教育体系的改革,提高医学生医患沟通水平,对于未来缓和医患关系、改善医疗环境具有重要意义。     

临床医学专业学位研究生临床能力培养初探

该文分析了目前临床医学专业学位研究生培养中亟需解决的问题,针对存在的不足,介绍了广州中医药大学第二临床医学院采取不断优化硕士课程设置,增加临床实践时间、参照住院医师规范化培训要求,规范临床能力训练与考核、建立相关管理制度,保证培养行为的实施等系列措施,切实提高专业学位研究生的临床能力。     

新培养模式促进医学生医患沟通能力培养的研究

目的研究漯河医学高等专科学校临床医学专业人才培养模式改革对医学生医患沟通能力培养的作用及成效.方法研究组:新培养模式(1+2m 培养模式)下108名实习结束时的医学生;对照组:传统培养模式(2+1培养模式)下120名实习结束时的医学生.采用医学生医患沟通行为量表分别测评研究组和对照组医学生,分析对比新培养模式和传统培养模式下医学生医患沟通行为.结果在沟通行为总分和7个分项目(信息获取、非语言交流、信息告知、病情外关注、沟通意识、过程掌握、支持关注)上,研究组医学生得分均高于对照组医学生.其中在沟通行为总分和除信息告知外的其他6个分项目上,2组相比差异均有显著统计学意义,P<0.01.结论在培养医学生医患沟通能力方面,新培养模式明显优于旧培养模式.     

新时期医学生网络途径医患沟通能力培养研究

随着网络时代各种新型沟通媒介的出现医患虚拟沟通变为可能,为改善医患沟通,提高沟通效率打开了一个突破口。新时期的医学生对网络新型沟通媒介掌握能力强,针对虚拟网络医患沟通制定沟通能力培养方案,有助于提高医患沟通的效率。同时,在医患虚拟沟通过程中,要求做到准确科学,及时互动,礼貌关爱,通俗易懂,信息可溯,定时回访,从而有效拉近医患距离,改善医患关系。     

重视对实习医生医患沟通能力的培养

分析实习医生在医患沟通中存在的问题及原因,探讨加强实习医生沟通能力的培养方法。     

加强医学实习生医患沟通能力的培养

医学实习生是未来的医生,是医疗活动中不可缺少的一部分,必然要面临与病人沟通的问题。良好的沟通能力是医学实习生成为一名合格医生不可缺少的条件。由于医学实习生刚刚进入临床,面对复杂的人际关系无所适从,在与病人沟通的实践中,他们倍感困惑,常常表现为对医患关系认识不深,     

临床医学教育中学生医患沟通能力的培养

目前,我国的临床医学教育主要侧重于专业知识的传授和运用,但是却不重视学生在临床实践中与病患及其家属沟通交往能力的培养。主要讨论了加强培养临床医学学生医患沟通能力的必要性及相关的培养途径。     

外科实习医生医患沟通能力培养的探讨

生物-心理-社会模式已成为当今新的医学模式,新的医学模式决定与之相适应的医患关系,以人为本是最基本的要求,要使医学生具有熟练的沟通技巧以提高其综合素质。目前医患关系紧张已成为社会关注的焦点问题,良好的医患沟通能力是维护稳定的就医环境的基础,实习医生是祖国未来医疗事业的接班人,所以提高实习医生医患沟通能力,建立和谐医患关系,已成为亟待解决的一项重大的课题。     

妇产科医生医患沟通能力的培养方法与效果

目的:探讨妇产科医生医患沟通能力的培养方法及效果。方法:选取2016年1~5月期间80例妇产科患者和2016年7~12月期间80例妇产科患者,分别作为对照组和观察组研究对象,2016年6月进行妇产科医生医患沟通能力培训,比较两组妇产科患者对妇产科服务的满意度。结果:与对照组相比,观察组患者对妇产科服务的满意度明显提升(P0.05)。结论:加强妇产科医生医患沟通能力,提高医生的沟通技巧,能够建立和谐的医患关系,提升患者满意度。     

低年资外科医师医患沟通能力培养

医患沟通是指医患双方在医疗和卫生保健工作中围绕伤病、诊疗、健康及相关因素等进行交流的过程。医患沟通以医方为主导,通过多方面、多途径的信息交流,使医患双方达成共识,并建立相互信任的合作关系,科学合理地指引诊疗患者的伤病,以达到治病救人、促进医学发展和社会和谐的目的。     

妇产科医师医患沟通能力调查与培养方法探讨

目的：探讨妇产科医师的医患沟通能力现状与影响因素,提出相应的培养方法,为提高临床医师医患沟通能力提供依据。方法：对浙江省临安市锦城街道社区卫生服务中心妇产科的200名住院患者进行问卷调查,调查患者对妇产科医师的满意度,以此分析妇产科医师的医患沟通能力现状。结果：对妇产科医师医患沟通能力满意者76人（38％）,认为满意度一般者96人（48％）,认为不太满意者24人（12％）,认为很不满意者4人（2％）。结论：该妇产科医师的医患沟通能力存在明显不足,患者总体满意度不高。应提高妇产科医师对医患沟通重要性的认识,提高沟通能力和技能水平,提高非语言沟通技巧及化解矛盾冲突的能力,处理好与患者的关系,提高患者满意度。     

探讨产妇剖宫产的原因与医患沟通能力的培养

目的:探讨产妇选择剖宫产的原因,对如何提高医患沟通能力提出建议。方法:选择2014~2016年医院产科分娩的3000名产妇为研究对象,统计医院3年来剖宫产率情况,分析产妇选择剖宫产的原因。结果:2015年的剖宫产率明显低于2014年(P0.01),2016年的剖宫产率明显低于2015年(P0.01)。剖宫产的原因以胎儿和妊娠并发症为主,其次为头盆不对称和社会因素。结论:明确剖宫产指征、做好产前安全防控、坚持以人为本、加强医患沟通是降低剖宫产率、减少医患纠纷的关键。     

儿科医师医患沟通能力培养的实践探讨

目的:提高医院儿科医师的医患沟通能力。方法:对儿科医师进行半年沟通能力培养,根据培训大纲要求,对儿科医师进行沟通的先进理念,培训沟通技能,并鼓励支持医师寻找问题主动学习。半年培养后进行效果评价。结果:儿科医师的医患沟通能力得到提升,医师的自信心也得到有效提升。结论:通过医患沟通能力培养,能有效提高儿科医师的医患沟通能力。     

培养医学生医患沟通能力的思路及实践

医学生是未来的医生,他们终将面临与病人沟通的问题.良好的沟通能力是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件.由于医学生刚刚进入临床,对复杂的人际关系无所适从,在与病人沟通的实践中,他们倍感困惑,常常表现为对医患关系认识不深,法律意识不强,在医患沟通技巧上缺少训练,面对病人时缺乏自信.因此,如何培养医学生＂医患沟通＂能力的思路及实践,引导学生建立和谐的医患关系已成为现阶段医学教育一项刻不容缓的重要课题.