有留守经历大学生自我效能感自尊在领悟社会支持和心理健康间的中介作用

考查留守经历大学生的自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理健康之间的中介效应,为提高留守经历大学生的心理健康水平提供参考.方法 采用领悟社会支持量表、自尊量表、一般自我效能感量表、一般健康问卷,对山东省内9所高校选取的847名在校本科生进行现场问卷调查.结果 有留守经历大学生检出率为21.13%(179名).有留守经历大学生在领悟社会支持、自尊、一般自我效能感和心理健康水平上均低于无留守经历大学生(t值分别为3.98,3.97,2.02,-4.56,P值均<0.05),领悟社会支持、自尊、自我效能感各量表得分与心理健康得分均呈负相关(r值分别为-0.47,-0.59,-0.42,P值均<0.01);一般自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理健康之间存在中介效应(中介效应值分别为-0.08和-0.15),自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理健康之间存在链式中介效应(中介效应值为-0.04).结论 留守经历大学生领悟社会支持可通过多种方式影响心理健康,高校可通过提高个体自尊和自我效能感来提高留守经历大学生的心理健康水平.     

留守初中生应对方式在自我效能感与社会适应间的中介作用

探讨留守初中生自我效能与社会适应之间的关系以及应对方式在其中所起的中介效应,为研究留守初中生社会适应问题提供心理学依据.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、中学生应对方式量表和中学生社会适应量表(SAS-SSS),对整群随机抽取的湖南省3所乡村中学共641名留守初中生进行调查,对数据进行相关与回归分析及结构方程模型的建立.结果 留守初中生自我效能感以及应对方式的问题解决、求助、退缩、发泄、幻想与社会适应各维度之间的相关均存在统计学意义(r值分别为0.503,0.602,0.299,0.488,0.126,-0.102,P值均<0.01),且自我效能感、问题解决、求助、退缩均能正向预测社会适应(P值均<0.01).留守初中生的问题解决和求助在自我效能感与社会适应之间起着部分中介作用,中介效应分别占总效应的36.0%和7.1%.结论 留守初中生的自我效能感、问题解决和求助是影响社会适应的重要因素.     

大学生生涯自我效能感心理韧性与职业成熟度择业焦虑相关性分析

考察大学生职业成熟度、生涯自我效能感、心理韧性对择业焦虑的作用机制,为职业发展教育和就业指导提供理论参考.方法 采用大学生职业成熟度量表、大学生生涯自我效能感量表、青少年心理韧性量表及高校毕业生择业焦虑问卷,对随机选取的云南省4所高校4 310名大学生进行调查.结果 大学生职业成熟度与生涯自我效能感、心理韧性之间具有显著正相关(r值分别为0.428~0.468,P值均<0.01),职业成熟度、生涯自我效能感、心理韧性与大学生的择业焦虑具有显著负相关(r值分别为-0.407 ~-0.236,P值均<0.01).职业成熟度通过生涯自我效能感、心理韧性的部分中介对大学生择业焦虑产生影响,生涯自我效能感通过心理韧性的完全中介对大学生择业焦虑产生影响.结论 生涯自我效能感、心理韧性在大学生职业成熟度与择业焦虑之间起部分中介作用,心理韧性在生涯自我效能感与择业焦虑之间起完全中介作用.高校进行就业指导时,应注重提升大学生生涯自我效能感和心理韧性水平.     

医学大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系

目的 探讨医学专业大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、人际信任量表(ITS)和艾森克人格问卷(EPQ-RSC)对某医学院253名医学生进行随机调查,并抽取225名非医学专业学生进行对照研究.结果 医学大学生一般自我效能感和P分、N分均高于非医学类大学生;高、低自我效能感的医学大学生在人际信任和P分等方面存在显著性差异.医学大学生一般自我效能感得分与N分、人际信任呈显著的正相关,与E分呈显著的负相关.以一般自我效能感总分为因变量作多元逐步回归,N分、人际信任进入回归方程.结论 人际信任的提高和健康人格的塑造有助于促进医学专业大学生保持适度的自我敬能感.     

大学生自我价值感在父母教养方式与积极品质间的中介作用

探究大学生积极品质与自我价值感、父母教养方式间的关系,为大学生积极品质培养和发展提供依据.方法 采用青少年学生自我价值感量表、父母教养方式问卷和大学生积极品质问卷,对分层抽取的重庆4所高校的1 698名在校大学生进行调查,用SPSS 21.0和AMOS 21.0进行统计分析和中介效应检验.结果 关怀、自主性的父母教养方式与大学生自我价值感所有维度均呈正相关(P值均<0.05);冷漠拒绝的父母教养方式与大学生自我价值感所有维度均呈负相关(P值均<0.05);过度保护的父母教养方式与大学生除社会取向的道德自我价值感、个人取向的生理自我价值感外的各维度均呈负相关(P值均<0.05);大学生积极品质的智能与知识、正直与勇气、人性与爱、正义与合作、自我管理与谦逊、灵性与超越6个维度均与大学生自我价值感各维度呈正相关(P值均<0.01).大学生自我价值感在父母教养方式与积极品质间的中介效应有统计学意义(a=0.504,b=0.426,a×b=0.215,c=0.508,P值均<0.01),中介效应量占总效应的42.3%.结论 大学生自我价值感在父母教养方式与积极品质间有中介作用.     

南宁大学生网络欺凌现状及其对自杀意念的影响

探讨大学生网络欺凌现状及其与自杀意念的关系,为促进大学生的身心健康提供科学依据.方法 采用受网络欺凌行为问卷、自杀意念自评量表、一般自我效能感量表和青少年心理韧性量表,对分层抽取的南宁市某高校1 376名大学生进行问卷施测.结果 大学生网络欺凌行为总分为(4.36±0.55)分;女生网络欺凌总分及网络言语欺凌维度得分均高于男生;大一学生网络欺凌总分及各维度得分均高于其他年级;班干部网络欺凌总分及网络言语欺凌、网络伪造欺诈维度得分均低于非班干(P值均<0.05).网络欺凌行为与自我效能感、心理韧性呈负相关,与自杀意念呈正相关(r值分别为-0.105,-0.102,0.171,P值均<0.01);自我效能感与心理韧性呈正相关,与自杀意念呈负相关(r值分别为0.108,-0.095,P值均<0.01);心理韧性与自杀意念呈负相关(r=-0.283,P<0.01).网络欺凌通过心理韧性的完全中介作用影响自杀意念,占间接总效应的84.44%;其还通过自我效能感影响心理韧性,进而影响自杀意念,占间接总效应的15.56%.结论 自我效能感、心理韧性在网络欺凌对自杀意念的影响中起链式多重中介作用.     

同伴关系自我效能感与青少年网络成瘾的关系

探讨青少年同伴关系、自我效能感与网络成瘾的关系,为青少年网络成瘾的预防和干预提供依据.方法 采用中学生同伴关系问卷、一般自我效能感量表和网络成瘾量表,对整群抽取的广东省6所中学573名学生进行问卷调查.结果 33.5%的青少年至少存在轻度网络成瘾行为,男生网络成瘾率(46.70%)高于女生(20.88%),初中生网络成瘾率(37.67%)高于高中生(28.94%),差异均有统计学意义(x2值分别为24.08,6.02,P值均<0.05).网络成瘾青少年在同伴关系及自我效能感上得分均低于非成瘾青少年(P值均<0.01);青少年网络成瘾与同伴关系3个维度及总分呈负相关(r值分别为-0.229,-0.105,-0.210,-0.253,P值均<0.05),与自我效能感亦呈负相关(r=-0.628,P<0.01).同伴关系对网络成瘾有明显的直接效应(β=-0.253,P<0.01),且自我效能感中介效应有统计学意义(β=-0.605,P<0.01),中介效应占总效应的比例为68.2%.结论 自我效能感在同伴关系与网络成瘾间起部分中介作用.     

中学生学业自我效能感在班级环境与学习拖延间的中介作用

探讨中学生知觉的班级环境与学习拖延之间的关系,以及学业自我效能感在其中的中介效应.方法 采用《我的班级》问卷、学习拖延问卷和学业自我效能感问卷,对方便抽取的贵州省某地区391名中学生进行调查.结果 班级环境中的师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争4个维度与学习拖延均呈负相关(r值分别为-0.204,-0.254,-0.179,-0.209,P值均<0.01);而学业自我效能感则与班级环境中的师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争4个维度均呈正相关(r值分别为0.262,0.278,0.167,0.342,P值均<0.01);学业自我效能与学习拖延呈负相关(r=-0.536,P<0.05).中学生学业自我效能感在师生关系与学习拖延、竞争与学习拖延的关系上均起完全中介作用,在同学关系与学习拖延、秩序和纪律与学习拖延的关系上均起部分中介作用(中介效应分别为57.84%和48.62%).结论 中学生知觉的班级环境和学业自我效能感是学习拖延的重要影响因素.改善班级环境和中学生学业自我效能感可减少学业拖延现象的发生.     

护理管理者工作相关生活质量现状及其影响因素研究

  目的   了解护理管理者工作相关生活质量现状及影响因素,探讨自我效能和应对方式对工作相关生活质量的影响路径。
  方法   采用便利抽样法,应用一般资料问卷、一般自我效能感量表、简易应对方式问卷、工作相关生活质量量表对国内20个省市102家医疗机构的护理管理者进行横断面调查。采用Pearson相关性分析和多元线性回归分析检验变量之间的关系,采用Bootstrap方法检验积极应对在自我效能与工作相关生活质量间的中介效应。
  结果   回收问卷1 914份,有效问卷1 873份,有效回收率为97.86%。护理管理者工作相关生活质量得分（3.76 ± 0.57）分。多元线性回归分析结果显示:相比未育者,生育二孩的护理管理者的工作相关生活质量量表得分提高0.055分（P < 0.01）;自我效能是工作相关生活质量的正向预测因素,自我效能每提高1分,其工作相关生活质量提高0.397分（P < 0.01）;积极应对是工作相关生活质量的正向预测因素,积极应对每提高1分,其工作相关生活质量提高0.517分（P < 0.01）。结果显示:自我效能对积极应对的效应值为0.289（P < 0.001）,积极应对对工作相关生活质量的效应值为0.519（P < 0.001）,自我效能对工作相关生活质量的直接效应值为0.397（P < 0.001）;积极应对在自我效能与工作相关生活质量间起部分中介作用,中介效应值占比为27.47%。
  结论   护理管理者工作相关生活质量处于中等偏上水平,医疗机构及管理者应重视护理管理者自我效能对工作相关生活质量的影响,通过促进积极应对,来提升其工作相关生活质量。
     

大学生无聊倾向抵制效能感与烟酒使用行为的关系

了解大学生烟酒使用行为及其与无聊倾向、抵制效能感的关系,为改善大学生饮酒行为提供参考.方法 方便抽取黑龙江省4所高校的1 530名大学生作为被试,采用大学生无聊倾向问卷、抵制效能感量表和烟酒使用问卷进行调查.结果 大学生吸烟率为10.19%(156/1 530),饮酒率为48.04%(735/1 530),男生吸烟率、饮酒率均高于女生(x2值分别为111.97,270.08,P值均<0.01).无聊倾向(除创造缺乏外)与烟酒使用行为呈正相关(P值均<0.05),抵制效能感与无聊倾向、烟酒使用行为均呈负相关(P值均<0.05).抵制效能感在无聊倾向预测烟酒使用行为间起部分中介作用(x2/df=3.87,CFI=0.89,TLI=0.90,RMSEA=0.05,SRMR=0.06,AIC=27 431.63,BIC=27 812.48),中介效应占比为37.14%.结论 无聊倾向既能直接影响大学生烟酒使用行为,同时也可通过抵制效能感影响烟酒使用行为.