不同健康教育方式对高中生膳食知识和行为的干预效果

了解不同健康教育方式对高中学生膳食行为的影响效果,为高中生合理健康饮食教育提供支持.方法 在南京市鼓楼区选取5所高中,每所高中在高一和高二年级再随机选取1个班级学生,每所高中为1个组别,随机分为手机APP干预组(112名)、讲座学习组(103名)、宣传教育组(118名)、课堂自学组(114名)、对照组(108名)进行1周的健康教育干预,干预前和干预后2周对膳食行为进行问卷调查,了解干预前后的变化和影响膳食行为的因素.结果 干预后对照组膳食知识得分为(9.79±2.28)分,干预组为(14.66±2.71)分,差异有统计学意义(P<0.01).干预前干预组膳食行为得分为(3.34±1.78)分,干预后得分为(5.05±1.79)分,差异有统计学意义(P<0.01);对照组干预前后差异无统计学意义(P>0.05).干预后宣传教育组、手机APP干预组、讲座学习组、课堂小组学习组学生的膳食知识得分均显著高于干预前,差异均有统计学意义(t值分别为-10.20,-29.22,-5.72,-14.39,P值均=0.00).结论 1周的干预能够有效提高高中生的膳食知识水平和膳食行为;新媒体干预方式对高中学生膳食行为教育的干预效果最佳.     

卫生学校高血压相关知识、态度和行为调查分析

目的了解卫校学生高血压相关知识、态度、行为及其相关影响因素,为卫校开展高血压预防控制工作提供科学依据。方法随机整群抽取在校卫校学生957名,采用自行编制的问卷进行现场调查。结果该人群高血压相关知识得分为（13．2±3．8）分,态度得分为（6．3±2．3）分,行为得分为（11．4±1．8）分。高血压相关知识、态度得分女生高于男生。多元线性回归分析表明,文化程度、性别与高血压知识有关。调查对象获得高血压相关知识的途径主要集中在电视（54．65％）和网络（43．68％）,而更希望获得高血压相关知识的途径是网络（64．47％）和讲座（52．66％）。结论卫校学生高血压相关健康知识普遍较低,态度和行为也不够积极;应在卫校大力开展高血压健康教育,为其健康理念的形成提供支持。     

北京市石景山区小学生膳食营养干预研究

目的探讨膳食营养干预对小学生营养相关知识、态度和行为的影响。方法选取2015年9—12月石景山区2所学校的四年级小学生作为研究对象,并按照学校分成干预组和对照组。其中,对照组按学校日常管理照常进行,干预组在对照组的基础上加以营养健康课堂、营养知识竞赛、营养宣传活动等为主的干预活动。参考"中国居民膳食指南"及其他同类研究,结合学生实际情况制定调查问卷。使用调查问卷收集干预组和对照组基线期和干预后的资料,比较两组干预前后相关指标的变化,评价干预效果。结果本研究共获得有效研究对象190人,干预组和对照组分别为90人和100人。两组性别、年龄和体质量指数比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预前两组膳食营养知识得分、态度得分、行为得分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,与对照组相比,干预组的膳食营养知识、态度和行为得分均有提高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组在接受干预后,8条(共10条目)膳食营养知识正确回答率、4条(共6条)正向态度率、7条(共8条目)行为情况与干预前比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论膳食营养干预对小学生营养改善有效,建议推广。     

某高校新生艾滋病知识、态度、技能调查及不同健康教育模式研究

目的了解北京市某高校新生艾滋病相关现状,并比较不同健康教育模式的干预效果。方法采用自行设计的艾滋病问卷对全体入学新生进行基线调查,随机抽取600名新生,分为4组,1组作为对照组,另外3组分别采用微信平台、健康讲座、同伴教育进行行为干预,分析不同干预模式对大学新生艾滋病知识、态度/技能的干预效果。结果大学新生中,女性(58.6%)、城市居民(64.7%)的学生艾滋病知识知晓水平更高(P0.05);男性(46.7%)、城市居民(44.6%)的学生艾滋病态度/技能正向水平更高(P0.05)。干预前4组间艾滋病知识知晓、态度/技能正向水平差异不显著(P0.05);干预后,3组均较干预前及对照组(分别为55.3%, 44.7%)显著提高(P0.05),其中健康讲座组知识知晓(92.0%)、态度/技能正向水平(88.7%)显著高于微信平台组(分别为74.0%、70.7%)和同伴教育组(分别为83.3%、75.3%)(P0.05)。结论大学新生对艾滋病相关知识掌握不全面、对艾滋病态度/技能的正向水平较低。健康教育可有效改善相关现状,其中以健康讲座法效果最佳。     

社区慢性病高危人群合理膳食系列讲座效果评估

目的评价合理膳食系列讲座对社区慢性病高危人群膳食"知—信—行"的影响,为社区开展合理膳食健康讲座提供参考。方法在虹桥镇两区域选取已筛查出的慢性病高危人群共40人作为干预对象,开展每月2次合理膳食知识系列讲座。在同一区域选取一般情况及慢性病高危因素基本相同的慢性病高危对象40人作为对照组。通过问卷收集干预前后干预组与对照组膳食"知—信—行"的变化。结果干预前后,干预组在膳食知识、自我认知、自我感知、行为改变方面有了明显改善。结论社区开展合理膳食系列讲座有利于提高社区慢性病高危人群合理膳食知识的知晓率,提高他们对合理膳食的自我认知度和感知度,有利于形成合理膳食的健康行为。     

基于微信平台对痛经女大学生的健康教育效果评价

了解应用微信对痛经女大学生行健康教育的效果,为探讨痛经女大学生健康教育新途径提供参考.方法 于2016年3-5月选取大连某高校180例痛经女大学生(非医学专业),随机分为干预组(90名)和对照组(90名),干预组通过微信发放健康教育内容,并给予个性化指导;对照组入组时只发放健康教育手册.干预12周后比较两组患者痛经知识、态度/信念、行为及疼痛程度的得分情况.结果 干预前,干预组与对照组痛经知识、态度、行为及疼痛程度得分差异均无统计学意义(P值均>0.05).干预12周后,干预组女大学生痛经知识得分为(13.25±2.36)分,态度(39.32±3.69)分,行为(42.93±7.60)分,痛经疼痛程度(3.65±1.14)分;对照组女大学生对痛经知识的得分为(11.80±2.93)分,态度(36.02±3.33)分,行为(37.84±4.72)分,痛经疼痛程度(4.53±0.90)分,干预组和对照组得分差异均有统计学意义(P值均<0.05).结论 微信健康教育能提高女大学生对痛经知识的认知水平,增强健康教育的信念,养成自我管理行为,降低痛经的疼痛程度.     

中学生艾滋病健康教育及健教方法的效果评价

为了解中学生对艾滋病健康教育的接受程度,探讨什么样的健教方式最适合这一群体,对深圳某中学９４名初中生进行了健教前后的问卷调查。结果表明,健康教育在提高中学生的艾滋病知识水平上有极大作用,但一次性的健教活动对性态度的改变作用不大。讲座的方式比展板、录像、宣传小册子的效果为好。     

海南省卫校新生口腔保健知信行状况及影响因素研究

目的了解海南省卫校新生的口腔保健知识、态度、行为(KAP)状况,为探索针对青少年人群口腔保健教育干预模式及评价干预效果提供参考。方法用整群随机抽样法,对海南某卫校2018年9月入学的新生1 758人进行口腔保健知信行调查。结果新生口腔健康知识得分平均32.1分,单因素分析表明,女生、户籍是城镇、母亲是非农业者的学生得分较高;口腔健康态度得分平均66.7分,口腔健康行为得分为61.9分;口腔保健知识与行为得分、态度与行为得分及态度与知识得分均呈正相关(r值分别为0.19、0.19、0.42,P均<0.01);多元逐步回归分析结果显示,户口和性别进入回归方程(R^2=0.007,t=7.69,P<0.01)。结论海南省卫校新生口腔保健知识较欠缺,口腔保健意识行为较差,需有针对性地制订口腔健康教育干预计划,以促进口腔健康行为习惯的养成。     

宜兴市中小学生合理膳食知识行为干预效果评价

了解宜兴市中小学生合理膳食认知及相关行为健康教育效果,为探索有效的合理膳食健康教育模式和改善学校、家庭膳食行为模式提供科学依据.方法 采用多阶段整群随机抽样的方法,抽取宜兴市3所小学和3所初中的666名学生作为研究对象.采用健康教育大讲课、展板宣传、讲座等形式进行干预.以问卷调查的形式进行基线调查,3个月后再次对同批学生进行问卷调查以评估干预效果.结果 干预前学生对“中国居民膳食指南”或“中国居民平衡膳食宝塔”知晓率为66.09%.合理膳食知识得分,小学生干预前为(16.50±2.72)分,干预后为(22.72±3.27)分(Z=-17.987,P<0.01);中学生干预前为(18.53±2.26)分,干预后为(23.99±2.68)分(Z=-19.047,P<0.01).干预前后合理膳食行为和身体锻炼行为报告率,小学生从干预前的63.06%上升至干预后的77.88%,中学生从干预前的57.77%上升至干预后的76.98%(x2值分别为65.895,110.105,P值均<0.01).结论 健康教育后中小学生合理膳食知识知晓率明显提高,合理膳食行为也得到明显改善.应从学校、家庭、学生全方位开展健康教育,帮助他们养成良好膳食习惯.     

营养教育对护士学校学生营养知识-态度-行为的影响

目的了解营养教育对护士学校学生营养知识、态度及饮食行为(KAP)的影响,评价营养教育效果,为开展营养健康教育提供科学依据。方法随机抽取某护士学校2015级5个小班的学生220名,以讲座、集体授课、实验与讨论等方式进行营养教育,教育前后采用自编调查问卷进行营养知识、态度和行为问卷调查。结果营养教育后护士学校学生营养知识明显提高,营养知识的平均知晓率由教育前的42.8%提高到75.3%,知识得分由(8.19±2.85)分提高到(13.68±2.77)分,差异有统计学意义(P0.01);教育前后学生的营养态度都较为积极。结论实施营养健康教育可以提高学生的营养知识水平,转变营养态度,有利于改善膳食行为,而课堂教育是学生获得营养知识的有效途径。     

宜春学院医学生营养知识、态度及饮食行为调查

[目的]了解宜春学院医学生营养知识、态度及饮食行为,为开展营养健康教育及干预提供依据.[方法]采用自行设计的营养知识、态度及饮食行为问卷,对宜春学院医学院386名一～三年级的大学生进行调查.[结果]医学生的营养知识缺乏,回答正确率总体上在50%左右,并存在一些不合理的饮食行为,有27.2%的学生不能坚持每天吃早餐,而且早餐质量较差,早餐品种较单调.另外,每天喝牛奶的学生仅有9.8%,但他们具有良好的接受营养教育的态度,有89.6%学生愿意为了健康改变不良饮食习惯,92.5%的学生愿意以后更多地关注营养知识.[结论]多数学生缺乏必要的营养知识,饮食行为不合理,但接受营养知识的态度较好,应加强医学生营养知识教育,纠正不良的饮食行为,促进身体健康.     

安徽省中小学生结核病知识态度行为现状定性研究

目的评估安徽省中小学生结核病健康教育项目实施中相关群体的结核病知识态度行为及其对健康教育的需求状况,为开展有针对性的结核病健康教育,以及提出适合本地区人群的结核病防治工作策略和措施提供依据。方法按照地理特点选择安徽省望江、长丰两县作为研究现场,每县抽取4所学校（2所中学、2所小学）。采用定性研究方法,以专题小组讨论方式对两县的医务、教育工作者、学生家长及学生进行访谈。结果各类调查对象对结核病相关知识知晓情况不同,学生及家长和教育工作者对结核病的发生、传播及诊疗情况缺乏了解,而接受过培训的医务工作者总体知晓情况较好;调查对象获得结核病知识的渠道不尽相同,电视媒体及当地卫生部门发放的宣传品为主要获取途径;对结核病患者,各类调查对象均表现出一定程度的排斥心理或行为;针对学生的健康教育方式,各群体的建议较一致,大部分调查对象认为小学生较易接受播放动画等,对中学生发放宣传画及宣传册等效果较好。结论针对地区特点,应采取适合人群的不同健康教育方式,并有机整合,进一步加大力度。     

北京与河北城市中学生饮食行为比较

目的 了解2005年北京市与河北省城市中学生饮食行为现状及差异,为制定相应干预措施提供科学依据.方法 抽取北京市和河北省中学生共18 259名,采用"中国青少年健康相关行为调查问卷"进行调查.结果 北京市中学生大量喝软饮料、吃甜点和西式快餐等不健康饮食行为的报告率高于河北省中学生;而每天吃早餐、经常喝牛奶等健康饮食行为的报告率也高于河北省中学生.母亲文化程度越高,中学生健康与不健康饮食行为的报告率越高.河北省初中生饮食存在的问题多于高中生,北京市初、高中生饮食行为差异无统计学意义.结论 社会经济发展水平较高城市中学生不健康饮食行为较多.应结合中学生的特征制定相应措施,加强健康饮食的全民宣教工作.     

东阳市小学生健康知识行为调查

目的调查分析小学生健康知识、健康行为情况,为制订有针对性的健康促进干预策略提供依据。方法采用整群抽样方法抽取部分小学生,调查其一般情况、健康知识及健康行为情况。结果初步掌握了小学生的健康知识、健康行为水平,为进一步开展小学生健康促进工作奠定了基础。结论东阳市小学生的健康知识及健康行为水平偏低,且城区小学生要高于农村小学生,需开展更进一步的健康教育工作。     

The impact of a lecture on aids on knowledge,attitudes and beliefs of male school-age adolescents in the Asir region of Southwestern Saudi Arabia

The aim of this study was to assess the levels of knowledge, attitudes and beliefs about AIDS among secondary school students in the Asir Region of Southwestern Saudi Arabia, and to assess the impact of a one-session AIDS education lecture given in some schools in the region during World AIDS Day, December, 1992. An Arabic version of a previously reported self-administered questionnaire including factual and attitudinal items about AIDS was constructed. The questionnaire was given to two randomly selected groups of students; an experimental group of 335 students who had been exposed to a one-session lecture program about AIDS, and a control group of 503 students not previously exposed to the lecture.The results showed marked variability in correct responses to various specific items within and between groups. However, overall, 65% of the experimental group and 63% of the control group gave correct responses (P=0.517). Both groups were particularly less aware that casual contact cannot spread AIDS. However, fear of getting AIDS was significantly less among the experimental than among the control group (47% versus 58%, P=0.011).Student knowledge about AIDS is inadequate, and the impact of an isolated one-session AIDS education lecture is less than satisfactory. AIDS education through a comprehensive school health program is recommended.     

北京市延庆区高中生性行为和艾滋病健康教育现状

了解北京市延庆区高中生性行为和艾滋病相关知识、态度及健康教育情况,为今后针对学生群体的宣教工作提供依据.方法 2016年5-7月在北京市延庆区,以班级为单位进行随机抽样,采用匿名自填式问卷收集1 484名高中生艾滋病相关知识、态度、性行为和健康教育情况,采用Logistic回归分析高中生性行为的影响因素.结果 高中生艾滋病知识知晓率为28.4%,39.7%的学生报告有恋爱经历,性行为发生率为8.3%,第1次性行为的平均年龄为15.5岁.多因素Logistic回归分析显示,低年级、每个月可支配生活费用越多、有过恋爱经历、对在校期间的性行为态度越宽容者越容易发生性行为(P值均<0.05).结论 高中生艾滋病防治知识缺乏,性行为发生率较高.应将学校作为学生艾滋病健康教育的重要阵地,提高学生的自我保护意识.     

浦东新区民工小学学生营养健康教育效果评价

探讨营养健康教育对提升小学生营养知识和改善饮食行为的作用,为制定有效的营养干预措施提供依据.方法 采用分层随机整群抽样的方法,对上海市浦东新区4所民工小学的720名小学生营养知识和饮食行为进行基线调查.随机选择其中的2所学校作为干预组,开展为期6个月的营养健康教育,具体包括营养与专题讲座、营养知识征文、制作宣传册,另外2所学校作为对照组,不做任何干预,教育后对干预效果进行评价.结果 干预组学生对营养健康知识的总体知晓率由干预前的17.6%提高到干预后的83.3%(x2=273.568,P<0.01),对营养健康的积极态度率由干预前的85.2%增加到干预后的99.1%(x2=49.677,P<0.01),健康饮食行为总体形成率由干预前的60.7%增加到干预后的76.4%(x2=16.826,P0.05).结论 营养健康教育可有效提高民工小学学生的营养知识水平,改善饮食行为,促进学生健康成长.     

Preparation and effect of a behavioral science-based education program for sleep improvement among medical students

OBJECTIVE: The present study aimed to investigate a simple education program that is effective for sleep improvement among medical students who will be medical doctors in the future. The education program applied in the present study was developed for sleep improvement based on behavioral science and changes in knowledge and sleeping habits were observed. METHODS: Subjects were 6th-year medical students of 2002 and 2003. Students of 2002 attended a program including a 90-minute lecture and a 2-week practice learning session, and students of 2003 attended only the lecture. In the lecture, behavior therapy for chronic insomnia was explained using a booklet. In the practice learning session, students set a target behavior for improvement and conducted self-monitoring of their sleep and the targeted behavior. Changes in knowledge about sleep, attitude toward the therapy, sleep, and sleep-related habits were observed and compared between the 2 groups of subjects immediately and 2-weeks after the lecture. RESULTS: It was found that after both programs subjects had more knowledge about sleep than before. In the program including practice learning session, subjects' attitude for managing patients changed from before the lecture to after the lecture, and after the practice learning session. It was found that more than half of the students thought that they could provide sleep guidance based on the behavior therapy. Regarding the subjects' sleep, significant improvements were observed for "having nightmares upon falling asleep," "sleepiness during daytime," "sense of getting a sound sleep," and "mood upon waking up." Regarding sleep-related habits, significant improvements were observed for "taking a nap," "dozing off," and "eating breakfast." On the other hand, only the lecture subjects improved irregularity of bedtime and sleeping time. Although an increase in knowledge and improvement of sleep were observed among students who attended only the lecture, a further increase in knowledge and improvement of sleeping habits were observed among students who also attended the practice learning session. CONCLUSION: The results described herein suggest developing and providing a simple and convenient education program for sleep improvement was effective for increasing students' knowledge about sleep, developing improved coping methods regarding sleep, and improving sleep. It is also suggested that behavioral scientific instructive methods, including practice learning, are effective for medical education.     

同伴健康教育在学生预防结核病中的应用

目的了解同伴健康教育方式在学校中进行肺结核健康教育的应用效果，为今后学校开展有针对性的疾病防治健康教育工作提供参考。方法采用整群随机抽样方法，在嘉兴市5县2区各抽取1所小学，共960名小学生，按班级分成干预组和对照组，采用同伴健康教育干预，半年后进行问卷调查。结果干预后干预组结核病知晓率（95．4％）高于对照组（51．7％），但干预组与对照组在对待结核病的行为上差异无统计学意义。结论在学校内开展结核病健康教育，可有效地提高结核病的预防及相关知识水平，但对改变学生行为态度的效果不明显。     

社区居民平衡膳食教育效果评价

目的评价膳食教育对北京市区居民膳食习惯的影响。方法组织北京市西城区厂桥社区１８４名居民收听膳食教育讲座４小时，１个月后调查其膳食习惯的改变，以同一社区的３６０名居民为对照。结果接受过膳食教育的居民，在饮用牛奶、食盐用量方面均优于对照组。结论北京市区居民在膳食行为方面，尤其是食油、食盐用量及牛奶饮用方面仍存在问题。在改善膳食行为方面膳食教育能收到良好的效果。