孕妇对孕妇学校教育模式及课程内容需求

目的:探讨孕妇对孕妇学校授课模式及课程内容需求情况。方法:对在汕头市妇幼保健院孕妇学校听课的200名孕妇进行问卷调查。结果:①对孕妇学校授课的模式需求是多样化的,需求最高的为听讲座,其他依次为观看录像、与医护人员一对一交流、现场示范、模仿操作、参观产房、角色扮演等。②对孕妇学校课程内容需求最高的是新生儿喂养及新生儿的护理方面,其次是分娩知识及产褥期保健知识、胎儿发育过程及自我监护知识、孕产期营养、孕期常见问题应对知识方面。结论:顺应孕妇的需求,多安排孕妇最迫切需求的课程内容,设置多元化的授课方式,更有效地为孕产妇服务。     

孕妇学校系统化分娩培训对孕妇分娩意愿的影响

目的：了解系统化分娩培训这种健康教育模式对孕妇分娩意愿影响的效果。方法：对在孕妇学校参加系统化分娩培训的孕妇,于培训前、后进行分娩意愿的问卷调查,将结果比较分析。结果：培训前有31.51%的孕妇愿意选择剖宫产,62.18%的孕妇愿意选择自然分娩,6.31%的孕妇不能决定分娩方式;培训后孕妇意愿剖宫产的降至8.77%,意愿自然分娩的占90.11%,尚不确定的1.12%,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：通过孕妇学校对孕妇进行系统化分娩培训,提高孕妇对分娩知识的了解程度,帮助其做出正确的分娩方式选择,降低社会因素剖宫产。     

孕妇学校应用于围产期整体护理的研究

孕妇学校应用于围产期整体护理 ,对产前进行较系统规范的健康教育 ,产时介入良性护理 ,全程陪伴式分娩 ,产后社区随访。开展病人参与型护理 ,使产妇完成“接受→认知→参与→自觉行为”过程。并调查实施前后社会反应。结果显示 :提高了产妇的产前认知 ,缩短了产程 ,减少了新生儿窒息及产后出血的发生 ,降低了剖宫产率 ,产褥期患病率下降、母乳喂养率提高 ,社会满意度提高。提示孕妇学校贯穿于围产期始终的整体护理可提高围产期保健质量。     

模拟训练教学法在孕妇学校教学中的应用研究

目的:探讨模拟训练教学法在孕妇学校教学中的应用效果。方法:将260例孕妇分为实验组和对照组各130例,实验组在常规教学中运用多媒体视频模拟、模型模拟、虚拟模拟、角色模拟等模拟训练教学模式,对照组运用常规教学模式,观察两组孕产妇对教学模式的反馈,对分娩方式的选择及最终分娩结局,分娩时主动配合助产情况,观察3个月纯母乳喂养、育儿新技术婴儿抚触、婴儿游泳应用情况。结果:实验组孕产妇对教学模式评价,分娩时主动配合助产状况较对照组好,自然分娩率、母乳喂养成功率、育儿新技术应用率等方面均优于对照组,两组对比差异具有统计学意义(P0.05)。结论:模拟训练教学法能有效锻炼孕产妇自我护理和育婴技能操作能力,提高孕妇学校教学效果,发挥孕产妇分娩配合助产的主动性,提高自然分娩率和母乳喂养成功率,育儿新技术婴儿抚触、婴儿游泳在家庭得以较好实施和普及。     

孕妇学校在孕期健康教育中的作用调查分析

目的：了解孕妇对孕妇学校工作需求情况,以便更好地开办孕妇学校,进行孕期健康教育。方法：采用自行设计的问卷调查表,对2006年1-12月来院参加孕妇学校的320名孕妇进行调查。结果：孕妇认为参加孕妇学校,学习孕期健康知识很有必要;保健知识获得方式选择前5位依次为专题讲座、医护人员讲课、一对一讲解、健康知识问答、参与式讨论。健康教育知识需求排列前5位依次为孕期常见疾病的预防、孕期保健知识、母乳喂养知识、分娩知识、新生儿护理知识。结论：孕妇学校能适时有效地传递规范、系统的保健知识,使孕妇健康教育得到更人性化,具体化、科学化的指导;孕期健康保健要不断适应新形式,进一步调整产前服务模式,完善孕妇学校授课内容及形式,提高孕期健康教育水平,满足孕妇孕期保健知识的需求。     

孕妇学校对孕妇牙周病治疗依从性的影响

目的了解孕妇学校的宣教对牙周病孕妇治疗依从性的影响。方法回顾性统计2013和2014年度在深圳市福田妇幼保健院门诊产前检查的孕妇数量,统计其中牙周病患病率及诊断为牙周病后到口腔科接受治疗情况。并将2个年度孕妇牙周病患者接受治疗的情况进行比较分析。结果 2013、2014年度门诊建卡产检的孕妇分别为7 260例和8 928例,其中牙周病患者分别为2 824例(38.9%)和3 348例(37.5%),诊断为牙周病后到口腔科接受治疗者分别为1 440例(51.0%)和3 298例(98.5%)。与2013年相比,2014年的牙周病发病率稍低,经比较差异均无统计学意义(均P>0.05),而接受治疗者较2013年明显增多,经比较差异有统计学意义(x^2=565.90,P<0.01)。结论孕妇学校牙周病宣教可明显提高牙周病孕妇治疗的依从性,治疗后可降低流产、早产儿及低出生体重儿的发生率,改善了妊娠结局。     

大力开展孕妇学校教育科学选择分娩方式

目的近年来，世界范围内普遍出现剖宫产率上升的现象。研究显示造成这一现象的原因是多方面的，其中孕妇要求是一个重要的原因。通过孕妇学校的授课为孕妇科学选择分娩方式提供心理支持。方法选派经验丰富的医师、助产士，通过放电视片、讲课、做游戏等进行灵活多样、科学有效的指导。结果无指征剖宫产率下降。结论有针对性的孕妇学校教育既可以满足孕期知识的需求，又可有效科学选择分娩方式，有效降低剖宫产率。     

孕妇学校健康教育需求及教育效果调查

目的:了解孕妇对孕期保健知识的掌握及孕妇学校教学的效果。方法:自制统一问卷调查表,抽取一定时段在该院早孕建卡的864名孕妇做问卷调查,推荐参加孕妇学校学习后考核学习情况。结果:孕妇保健知识亟待加强,首次问卷保健知识知晓正确率仅有39.00%(初中或以下)～74.97%(大专或以上)。参加问卷的864名孕妇完成孕妇学校学习的有516名(参加孕妇学校学习比例59.72%),且参加孕妇学校学校的孕妇比例与孕妇文化程度呈正相关。经过学习516名孕妇孕期保健知识掌握的正确率由59.67%提高到97.35%,孕妇学校最受欢迎的教学方式有讲课和互动交流相结合、老师示范演示、准妈妈参与新生儿护理实际操作演练。结论:孕妇学校是提高孕妇保健知识的重要手段,应吸引更多的孕妇参加孕妇学校的交流和学习,不断完善孕妇学校的授课内容,对孕妇进行孕期保健包括心理保健的全方位支持。     

规范孕妇学校提高产科质量

《促进母乳喂养成功的十点措施》中明确规定孕妇产前必须接受3次母乳喂养知识培训。《广州市孕妇学校规范》中要求孕妇产前必须接受3次不同的知识培训。广州市也于1999年开始对全市的孕妇学校教师做了全员的规范培训，要求持证上岗。办好孕妇学校，对提高孕妇的自我保健意识，提高产科质量起着举足轻重的作用。本人从事孕妇学校教学工作10多年，认为规范孕妇学校，对搞好孕期健康教育工作至关重要。孕妇学校的规范，主要从以下几方面人手：     

孕妇学校在围产期保健中的作用

目的:探讨孕妇学校在围产期保健中的作用。方法:对孕妇进行多种形式的围产期保健知识宣教。结果:①孕妇宣教前答卷综合正确率由53.43%提高到宣教后94.08%,前后差异具有统计学意义(P<0.01)。②观察组顺产率为67.16%、剖宫产率34.32%与对照组顺产率44.97%、剖宫产率54.42%比较,差异具有统计学意义(P<0.01)。③观察组4个月以内母乳喂养率95.94%与对照组70.60%比较,具有统计学差异(P<0.01)。结论:孕妇学校在孕产期保健中起着重要作用。     

广州市红十字会医院孕妇学校的管理及教学改革

随着人们对孕期健康教育需求的不断提高 ,暨南大学附属广州市红十字会医院孕妇学校从管理到教学内容、教学形式也不断进行改革 ,取得了满意的效果。医院孕妇学校的特点1 参加学习的孕妇多为孕中期 ,少数为孕晚期 ,而区级妇幼保健机构及街道卫生院组织的孕妇学校其学员多为孕早期的孕妇。2 部分孕妇在领取围产保健手册时已在区级妇幼保健机构及街道卫生院参加过孕妇学校的学习。3 绝大多数参加学习的孕妇已决定在此医院分娩 ,并已开始进行围产保健。她们对学习的期望值较高 ,除了希望得到关于临产、分娩及产后保健的知识之外 ,还更渴望了…     

孕妇学校培训效果研究

孕妇学校培训是产科的一项服务内容,我院自开办孕妇学校以来,本着服务于宝宝,服务于妈妈、服务于社会的宗旨,认真做好培训服务,努力做到使每位母亲都能平安幸福地将新生命带到世界上来。1临床资料我院2005年4~8月共收住院孕妇1175例,其中625例在我院接受过培训(培训组),550例是     

孕妇学校在孕产妇保健工作中的作用

目的：提高孕产妇保健水平,实现优生优育。方法：2009年1-12月,对参加过孕妇学校的孕产妇和未参加孕妇学校的孕产妇妊娠情况及结局比较和分析。结果：孕妇学校传授的内容,使孕产妇及家属掌握了一定的孕产知识和家庭护理技能,极大地促进了母婴健康、参加过孕妇学校的孕产妇具有更好的分娩结局。结论：孕妇学校是实现孕妇保健的有效途径。     

孕妇学校对孕产妇自我保健意识的影响

目的:探讨孕妇学校健康教育模式对孕产妇心理、行为及保健意识的影响,制定有效的产前健康教育内容。方法:对2003年5月～2007年5月分批进入孕妇学校学习的1749例孕产妇分别在学习前、后进行调查问卷,对问卷结果进行统计学处理。结果:孕妇学校对孕产妇心理、行为及保健意识有明显影响。结论:孕产妇的心理、行为及保健意识有待进一步提高,孕妇学校可以明显提高孕产妇的自我保健意识,对优生优育极为必要。     

孕妇的知识 态度 行为及对孕妇学校意愿的调查分析

目的:配合“儿童早期综合发展”项目的实施,了解孕妇的知识、态度、行为及对孕妇学校意愿的情况,为编写科学、适宜的孕妇学校健康教育教材提供依据。方法:采用“儿童早期综合发展项目孕妇的基础调查表”抽取376名孕20周内,在同一城市生活、经济条件和文化水平相当的孕妇进行调查。结果:95.7%的孕妇希望开设孕妇学校,对孕妇学校讲授的知识需求范围较宽,孕妇对孕期的口腔保健知识及产后纯母乳喂养知识掌握欠佳。结论:应不断完善孕妇学校授课内容,对孕妇进行营养、疾病预防、心理、口腔保健的指导和干预。     

孕妇学校线上直播课程用户体验的质性研究

目的 通过访谈孕妇对线上孕妇学校直播课程的真实体验,了解孕妇对线上直播平台、形式及课程质量等方面的评价,以期为后期全面推广线上直播课程以及孕妇学校的新媒体管理建设提供科学的参考依据。方法 确定访谈提纲,收集资料,采用一对一深度访谈法收集17名孕妇的访谈资料,运用现象学分析方法进行分析。结果 孕妇学校线上直播课程用户初体验提炼为3个主题：孕妇学校线上直播课程需求、线上直播课程应用平台及线上直播课程效果评价。线上直播课程的优势较多,普适性强,课程直播或回放操作流畅程度因人而异。线上直播课程质量评价高,应满足个体化。结论 以新媒体平台为载体的线上直播课程是未来互联网孕妇学校开展健康教育的主要途径,互联网孕妇学校要构建系统的线上健康教育课程体系及完善的运营和激励机制。     

太原市孕妇参加孕妇学校的影响因素分析

目的 了解太原市孕妇对孕妇学校的知晓与参加情况,探究参加孕妇学校的影响因素,为改善孕妇学校的利用提供参考。 方法 采用自行设计的问卷对2016年11月至2017年8月太原市的三家医疗机构妇产科门诊就诊的孕妇进行调查。二分类logistic回归分析孕妇参加孕妇学校的影响因素。 结果 孕妇对孕妇学校的知晓率为72.75%,参加率为41.30%。logistic回归分析显示首次妊娠（OR=1.591,95%CI:1.084~2.335）、孕中期（OR=2.022,95%CI:1.028~3.980）、孕晚期（OR=4.072,95%CI:2.082~7.968）、有获取健康信息的主动性（OR=3.129,95%CI:1.351~7.250）、知晓孕妇学校（OR=6.789,95%CI:4.135~11.146）、认为孕妇学校可靠（OR=2.075,95%CI:1.423~3.026）/方便（OR=2.058,95%CI:1.195~3.544）/有用（OR=4.215,95%CI:2.856~6.220）对参加孕妇学校有正向影响（P值均<0.05）,居住在县乡村（OR=0.625,95%CI:0.403~0.970）对参加孕妇学校有负向影响（P值均<0.05）。 结论 孕妇对孕妇学校的知晓率较高,但参加率低。提升孕妇学校的利用,可以从两方面入手:着重改善孕妇对孕妇学校的倾向性因素,提升孕妇学校的社会影响力和认可度;同时完善促成因素,如广泛宣传孕妇学校、科学管理孕妇学校、增加县乡村孕妇学校的可及性。     

孕妇学校的需求及教育模式研究进展

<正>孕妇学校作为各级医院孕产期教育的重要环节,采用多种教育方式对孕产妇进行健康教育[1],不仅可以满足孕产妇的知识需求而且影响到孕产妇个体健康行为,从而使孕妇在整个孕产期的身心处于接受治疗护理的状态,有利于保证孕产妇、胎儿及