利用主分量分析方法确定教学质量评估体系指标的权重

为确保教学质量监控与评估体系的科学性、相关性、可行性和实用性,我们利用多层次主分量分析法,对我校11个学院的教学质量评估数据,从五个要素及多指标体系进行研究,找出具有代表性的主分量,用于学院级教学质量评估的得分排序和权重系数的确定。避免了人为设置权重的不利因素,为开展教学质量评估提供了一种可借鉴的方法。     

教学质量监控体系的构建与认识

教学质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映。近几年来，为更好地贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神，以“本科教学水平评估”为契机，促进学院教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障人才培养目标的实现，在确保教学工作正常运转的基础上，我们结合学院的实际情况，加快我院目前运行的教学质量监控体系建设，     

以职业能力评价为核心的健康评估课程考核体系的建立

传统的健康评估课程考核中,理论考核以客观题为主,技能考核以限定内容的身体评估为主,这样的考核缺乏真实的临床情境,无法体现学生的职业能力,影响了健康评估课程的教学效果.为了提高教学质量和教学效果,浙江医学高等专科学校从2009年开始对2009级三年制护理专业92名学生实施以职业能力评价为核心的健康评估课程考核体系,即在理论考核中加大了病例分析题的比重,技能考核采用模拟临床过程的考核方式.同时,比较了2008级和2009级学生后续专业课程考核成绩及后续专业课程教师对学生职业能力的评价.结果表明,2009级学生的后续专业课程考核成绩优于2008级学生;后续课程教师对2009级学生职业能力的评价高于2008级学生.以职业能力评价为核心的健康评估课程考核体系有利于培养学生的职业能力,对教学发挥了正向导向作用,提高了健康评估课程的教学质量.     

开展学科建设质量评估的体会

为了全面提高教学质量,医学系根据学院的要求,开展了学科建设质量评估工作,通过对临床各教研室的教学质量,师资队伍建设等方面的评估,使我们对教学工作中的成绩、存在的问题一目了然,为我们加强教学管理科学化提供了充分的依据。为全面提高教学质量、深化与推动我院的教学改革奠定了基础。医学系是按着学院确定的学科建设评估指标体系和评分标准进行评估的。从我院确定的评估指标体系中的三十多个指标     

特尔菲法在构建二级学院教学质量评估指标体系中的应用

运用特尔菲法对工作在高校第一线的30名教师及教学管理人员进行两轮问卷咨询。根据专家给分情况和建议,筛选出指标体系中包括的一级指标5项,二级指标16项,并给各指标赋予权重。建立二级学院教学质量评估指标体系,为进一步规范二级学院教学质量评估提供科学依据。     

高等学校内部教学质量评估体系的建立与实践

建立与完善校内本科教学质量评估体系，既是高等教育质量保证体系的重要组成部分，更是提高学校人才培养质量的重要管理手段。山东大学通过构建学校、学院、专业和课程评估体系，完善评估方案和组织校内评估实践活动，初步形成了校内自我激励、自我约束和自我发展的机制，推进了学校本科教学改革与建设，提高了教学质量和人才培养质量。     

教师利用学生评估及自我评估在生物化学教学中的研究

目的：利用学生评估与自我评估的比较，分析研究教学成效，以提高教学效果。方法：在2000级及2001级学生中随机抽检105份教学评估表，对前后两级学生评价做x^2检验，测定其差异性。以学生评分与自我评分做对比．找出差距。结果:两年级教学质量评估显示目标明确、讲解有条理性。结合:临床2001级与2000级有明显好转。学生与教师自我评价偏度反映，在教学态度、教学科学性上双方比较一致。目的性、先进性2001级有进步。结论:研究学生评估与自我评估的差异，对调整教学方式、提高教学质量方面有重要作用。     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度，制定系列教学质量标准，坚持三期（学期初、学期中、学期末）教学检查制度三方面实施教学质量监控，确保和提高了教学质量。     

临床医学理论教学质量网络评估结果分析

教学质量评估是高等医学教学管理的重要内容 ,我院 1998级、1999级共 12 6名学生通过“基于网络环境的教学质量实时监控系统”对授课质量进行评估 ,获得了大量第一手准确、详实、多层面的数据。通过分析 ,可以从中发现影响我院临床理论课教学质量的因素 ,进而为教学管理人员进行教学反馈及教学改革的实践提供重要依据     

临床医学理论教学质量网络评估结果分析

教学质量评估是高等医学教学管理的重要内容,我院1998级、1999级共126名学生通过"基于网络环境的教学质量实时监控系统"对授课质量进行评估,获得了大量第一手准确、详实、多层面的数据.通过分析,可以从中发现影响我院临床理论课教学质量的因素,进而为教学管理人员进行教学反馈及教学改革的实践提供重要依据.     

广州医学院课程建设规划与实施意见

一、课程建设的现状我院自1958年建院以来长期为单一的临床医学专业，1985年后相继建立了医学影像学和医学检验专业。自1988年以来相继开展了三次学院课程评估工作，课程建设逐步深化．各部系、各教研室和各教学管理部门均把课程建设作为深化教学改革、提高教学质量的最重要工作来抓，课程建设的目的、要求和方向逐步明确．连续四年开展的争创省市重点课程的活动把我院的课程建设推上了新的高潮．三年一次的学院全面评估及每年1～2个中心的单项检查评估使我院课程建设在教学基本建设、教学管理、教学研究和教学质量等方面取得了明显的进步．…     

构建省属地方高等医药院校青年教师教学能力培养长效机制

广东药学院通过落实三种培训：岗前培训,校本培训,二级学院培训。以赛促教,开展三项竞赛：师德师风演讲比赛,青年教师教学竞赛,多媒体课件大赛。以课堂教学为重心,实施三级听课制度：学校教学督导组听课,二级学院教学督导组听课,学科督导组听课。拓宽交流渠道,加强三类合作：产学研合作,国际交流合作,教学团队合作。逐渐完善三个体系：教学过程监控体系,教学质量反馈体系,教学质量评价体系,构建青年教师教学能力培养长效机制。     

浅谈记好医学课堂笔记的重要性

在我国现行教学体制下，课堂讲授仍是学校教学的基本形式。课堂讲授的教学效果一方面取决于教师的知识水平及授课艺术，另一方面取决于学生的听课效果。历来考试成绩是检验学生听课效果及评估教学质量的重要手段和依据，然而记好课堂笔记，尤其是医学课堂笔记在考试成绩中起着非常重要的作用。本研究对１９９８级临床医学本科生进行问卷调查及统计分析，旨在了解记好医学课堂笔记的重要性，探讨指导学生怎样记好医学课堂笔记，以提高课堂教学效果。１对象与方法１．１研究对象随机选取江汉大学医学与生命科学学院临床医学专业１９９８级本科…     

临床医学教学质量监控的实践和体会

为使临床教学质量不断提高,在进一步完善教学质量监控评价机制的基础上,我们开展实施了临床医学教学督导信息书面反馈。由教学质量监控专家委员会委员、学生代表、教学管理人员和同行教师对课堂、见习及实习三大教学环节分别进行教学质量评估,将座谈会和教学质量评估结果进行书面反馈。通过一年半三个学期的具体实施,《临床医学教学反馈信息》共出了6期,在提高临床教学质量方面起到了一定作用,为学院进一步加强临床教学管理打下了基础。     

深化高校校院二级教学管理体制改革的探讨

随着高等教育的发展,不断深化校院二级教学管理体制的改革成为必然趋势,在新形势下,我们需要进一步理顺校院两级在教学管理中的相互关系,明确职责和权利;健全教学管理评估体系;提高校院二级教学管理人员队伍建设;完善二级学院教学管理队伍管理的配套制度,真正实现校院二级教学管理制度的规范化、科学化,从而提高高等学校的教学质量和办学效益。     

“标准化病人”在高职护理健康评估教学中的应用

目的探讨“标准化病人”在高职护理健康评估教学中的应用效果。方法选择广西卫生管理干部学院2006级护理专业学生2个班122人及2007级护理专业9个班483人作为研究对象进行“标准化病人”健康评估教学应用,并于课程结束之后进行成绩统计、比较、分析及问卷调查。结果2006级学生实验组与对照组比较,健康评估考试成绩两组平均分差异无统计学意义（P〉0．05）,而使用了SP病人的实验组与对照组比较,病历书写成绩差异有统计学意义（P〈0．05）,2007级护理专业学生绝大多数对于SP应用于教学持肯定态度。结论SP应用于教学能明显提高学生健康史采集及护理病历书写的能力及成绩,大面积使用SP和将SP的推广应用于健康评估教学中对教学有促进作用,可以提高健康评估的教学质量。     

临床医学本科实习生专题讲座教学质量的评价

目的探讨科学评估教学医院临床医学本科实习生专题讲座教学质量。方法根据教学原则确定9条评价标准,采用5级Likert标度法制定教学质量评估表,现场调查实习生评价情况,科教科对授课教师的教学质量进行总结、分析和反馈。结果教学质量评估促进了教师课堂教学水平的提高,促进了医院临床实习教学管理。结论对教学质量进行有效监控,是保障临床教学实习质量的主体环节。     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度,制定系列教学质量标准,坚持三期(学期初、学期中、学期末)教学检查制度三方面实施教学质量监控,确保和提高了教学质量。     

杭州医学高等专科学校教研室评估实施办法(试行)

教研室是学校最基本的教学单位，搞好教研室建设是保证教学质量，培养合格人才最重要的环节之一。为推动教研室的建设，进一步深化教学改革、提高教学质量，使教学管理科学化、规范化、特制订本实施办法：一、评估内容及评分标准1．学生成绩以试卷库（或试题库）的试卷考试，考查成绩为结果．学生考试（考查）成绩呈正态分布，合格率在95％计20分。学生考试（考查）成绩是非正态分布，合格率在95％计10分，合格率每增减10个百分点即增减1分。2．教师评估根据教师评估方案的评估结果，计算A级教师占该教研室的百分率，具体得分见下表：3．教…     

97级本科临床医学专业生理学结业考试试卷分析

考试是教学过程中一个不可少的重要环节。它既可衡量教师教学质量．又可反映出学生的学习效果，甚至影响到学院的整体办学质量的提高。命题质量的优劣决定着考试的成败。本对九七级本科临床医学专业生理学结业考试试卷进行质量分析，发现了存在的问题，并提出相应的对策，对提高我院生理学教学质量提供了必要的反馈。