七年制医学生英语写作网络教学模式探讨

七年制医学生的英语写作教学放在精读课中进行,大量的阅读材料和繁多的课后练习挤占了课堂上写作教学时间,写作教学成为完成阅读后"如有时间才进行的部分",导致学生习作体裁单一、内容贫乏、表达不地道、连贯性差、语言错误多、恐惧写作等问题。英语写作网络教学模式可优化七年制医学生的写作教学,使之成为一门独立的网上公开课程,弥补传统精读课程无法顾及写作教学的缺陷。探讨该教学模式的特点、内涵、优势、实施与前景后,可得出以下结论:该模式的实施将促进七年制医学生的英语写作教学迈上新台阶,学生的英语写作水平会得到极大地提高。     

七年制临床医学专业英语教学实践

首都医科大学针对七年制临床医学专业英语教学,总结出强化构词知识教学、重视词语的翻译及文章结构分析、全面培养英语交流能力、重视学习方法和能力的培养等教学经验,为七年制医学生从公共英语学习顺利过渡到双语教学实践起到积极作用。     

七年制医学生英语授课体会

众所周知,目前在国际外交、贸易、科技、信息等方面英语是使用最广、影响最大的语言.可以说英语已成为公认的国际语言或世界语言.     

中医学专业五年制与七年制学生的网上行为比较

为了解中医学专业五年制与七年制生网上行为的异同,自编问卷调查某中医药大学中医专业在校五年制学生200人、七年制学生120人.结果五年制学生比七年制学生更喜聊天、网恋争看电影(P<0.05或P<0.01),且对准备网恋、网上性行为、查资料和偶尔网恋、经常看电影的选择率均高于七年制学生(P<0.05或P<0.01),但七年制学生偶尔查新网址的选择率高过五年制生(P<0.05).显示中医学专业五年制学生与七年制学生的网上行为不尽相同,前者更贴近生活和喜欢新事物.     

七年制低年级医学生就业认知调查

目的了解临床医学专业七年制低年级学生就业压力和对医学新动态的关注情况,及其对未来就业方向和影响就业竞争力因素的认知情况,并提出相关建议供七年制医学生、医学院校及教育部门参考。方法以问卷调查形式收集河南省某高校临床医学专业七年制1～3年级819名医学生就业认知的相关信息。结果低年级医学生中,11.7%有就业压力,9.3%关注医学新动态,37.8%想关注医学新动态却无渠道,10.6%就业方向不明确,医学生对影响就业竞争力因素的认知不全面。结论医学生、学校及教育部门应采取相应措施,使七年制医学生及早关注医学新动态并明确就业方向,根据市场需求培养核心竞争力。     

七年制、五年制临床医学专业外科学教学中英语授课的实践与分析

选取外科总论和各专科中的部分内容，在临床医学专业中采用英语授课。在教学中，认真选拔优秀教师，注重教学方法的改革和教学互动。实践结果表明，教学实验班医学英语听力、口语、阅读和写作能力均明显高于非教学实验班。     

中医药学（英语方向）专业英语强化翻译教学研究

中医药学（英语方向）的学生肩负着把博大精深的中医学推向世界的神圣使命。因此这部分同学具备两方面的知识：一是扎实的专业知识;二是深厚的外语功底。该文从教学研究的意义、研究的思路、研究的方法阐述了强化中医药学（英语方向）专业的英语翻译的能力。     

从医学专业基础英语到专业英语过渡的教学设想

专业英语教学在高等院校已越来越受到重视，由“外语＋专业”构成的复合型专业已逐步形成。通过分析英语专业基础教学和专门用途英语教学的特点，强调专业英语的重要性，提出医学专业基础英语教学向专业英语过渡的设想。     

特色应用型本科院校大学英语与专业英语相融合的教学模式研究

为满足特色应用型本科院校应用创新型人才的外语培养需要,本课题构建了大学英语与专业英语相融合的教学模式,使大学英语、专业英语和专业课程三者之间的学习相互促进,在有限的学时内提高学生的英语综合应用能力,满足学生未来的专业发展和工作需要。     

中医学专业五年制与七年制学生网上行为的影响因素比较

为了解中医学专业五年制与七年制学生网上行为影响因素的异同,自编问卷调查该专业在校五年制学生200人、七年制学生120人,结果五年制、七年制学生的业余爱好、上网对将来利弊及父母、兄妹的支持度对其网上行为有正向作用,每天上网时间、每月上网费用对其网上行为有负向作用,朋友数对其网上行为有双向作用,其余因素对五年制和七年制学生的网上行为有不同影响,五年制、七年制学生网上行为的平均影响因素分别有3.65,2.65种,显示中医学专业五年制与七年制学生网上行为的影响因素不尽一致,后者影响因素更集中。     

浅谈七年制医学英语教学

目前,国内医学英语教学存在缺乏统一教材和语言环境等问题。为提高七年制医学生的医学英语水平,需要致力于改进教材、应用多种教学形式激发学生积极性,并保持医学英语学习的连续性。     

200名医学生健康状况调查结果分析

大学生入校后一直处在一个大集体环境中 ,由于居住集中 ,教室容纳的学生较多 ,加上气候的原因使室内空气流通差 ,医学课门类多 ,学生学习任务重 ,常常处于紧张的学习状态 ,这样就可能使某些同学患同种疾病或许多人同时发病 ,以致影响健康。为找到学员们易患的疾病以便预防 ,我们做了此项调查 ,现报道如下。1　材料与方法我们于 1996年 4月份上午 8时～ 10时对 92级大三年级医学系学员进行了物理检查 ,其中男 99人 ,女 10 1人 ,年龄范围 2 0～ 2 4岁 ,平均 2 2岁 ,检查前 1天嘱同学不要用任何药物 ,避免精神紧张及情绪激动 ,以免影响检查结果…     

临床七年制医学英语教学模式初探

七年制高等医学教育是学、硕融合、整体素质优化的高层次医学教育。为提高七年制医学生的医学英语水平,本文从教材、教师以及教学方法三方面探讨了医学英语教学中存在的问题,提出了相应的改进策略。     

医学院校试卷分析软件的构建思路与结果分析

徐州医学院组织开发的试卷分析软件使用Excel2000为数据库，使用统计函数为工具，应用VBA语言开发而成。界面简单易用，功能齐全、结果详实。为了便于兄弟院校应用，本文将该软件的构建思路以及如何解读常用指标做一简要介绍。     

浅谈如何提高医学生的医学英语口语能力

随着中国经济的快速发展及对外开放的不断深化,中外经济、文化、人才等的交流日益频繁,中国医师面对的外籍患者越来越多,提高医学生们的医学英语口语能力已经迫在眉睫。医学院校及其附属医院应从医学英语口头交流氛围的营造、教材选择、教学方式的改革和英语口语考核等多方面作出努力来培养21世纪所需的人才。     

医学生CET-4成绩分析及大学英语教学反拨效应

目的研究CET-4考试成绩的相关因素,及其对大学英语教学的反拨效应。方法使用SPSS 13.0等软件统计分析某医学院学生CET-4成绩和焦虑值。结果医学生成绩与其CET-4焦虑状况呈负相关、高考英语成绩呈正相关,与性别、毕业学校等有显著相关性,与专业相关性不显著。结论大学英语教学中可以充分利用CET-4正面反拨效应,促进和提高英语教学质量,提高学生英语语言应用能力。     

心血管内科七年制医学英语教学探讨

医学英语是七年制医学教学的重要组成部分。在心内科七年制医学英语教学中选择合适的教学模式是关键。课前积极准备、应用多种教学方法及充分利用网络及多媒体技术最大可能地提高教学效果。     

标准化与常规命题在医学生考试中的对比分析

目的对比分析标准化命题与常规命题在医学生考试中优缺点．方法对昆明医学院2004级临床医学专业250名学生《内科学》分别进行标准化命题和常规命题考试,通过对两种考试进行试卷分析和成绩分析,对比标准化命题与常规命题在医学生考试中的优缺点．结果标准化命题试卷的难度为0．75,区分度为0．35,信度为0．65,成绩分布为正态分布．常规命题试卷难度为0．76,区分度为0．1,信度为0．1,成绩分布为正态分布．结论在难度相近的情况下,标准化命题试卷的区分度、信度、可靠系数都优于常规命题试卷．     

对我院医学生临床技能考核结果的分析

对我院临床医学专业本科生4年来临床技能的考试成绩进行了分析,针对分析的结果提出了一些思考与建议。     

医学生隐喻思维能力培养与医学英语词汇扩展

隐喻是语言的一种普遍现象,更是构成医学英语词汇的重要途径。传统的医学英语词汇学习和记忆方式,常常由于医学英语词汇量多、词长给学生们的词汇学习过程带来烦恼,费时低效。通过培养和提高医学生隐喻思维能力,掌握医学英语词汇形成过程,可帮助医学生打破传统医学英语词汇学习的瓶颈,找到词汇扩展的有效途径,提高医学生对医学英语的综合驾驭能力。