应用智能手机健康管理软件对糖尿病患者实施饮食干预的效果

目的采用智能手机中的健康管理软件对糖尿病患者进行饮食干预并评价其效果。方法选择2015年3月至12月280例住院糖尿病患者,根据手机使用情况分为智能手机观察组和常规对照组,对照组给予传统的饮食教育,观察组在此基础上成立智能软件管理小组应用智能手机健康管理软件分模块循序渐进对患者进行饮食指导及干预,出院前对两组健康教育内容和健康教育满意度进行调查。结果观察组教育知识掌握程度与健康教育满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论应用传统饮食指导结合智能手机健康管理软件对糖尿病患者饮食干预,能够提高糖尿病患者饮食相关知识的掌握,提高健康教育满意度。     

系统护理健康教育对上消化道出血患者的效果分析

目的：探讨系统健康教育在上消化道出血患者中的运用效果。方法选择本院于2014年10月至2015年11月收治的上消化道出血患者共148例为研究对象。按照住院顺序号随机分为观察组和对照组各74例。对照组采用常规健康教育,观察组基于系统护理理论予以系统性的健康教育。在治疗7 d后进行疗效评价,在患者出院时采用本院自制的健康知识掌握问卷和护理满意度问卷进行健康知识掌握和护理满意度测评。同时,比较两组住院时间。结果经治疗7 d 后,观察组治疗总有效率为97.30％(72/74),显著高于对照组87.84％(65/74)的总有效率(x2=4.812,P<0.05)。观察组健康知识掌握评分、护理满意度评分分别为(95.26±3.18)分、(96.31±4.57)分,均显著高于对照组(t=5.179、6.275,P<0.05)。观察组住院时间为(8.6±1.4)d,显著短于对照组(t=4.685,P<0.05)。结论相比于常规健康教育,系统性健康教育有助于更好地掌握相关健康知识,改善上消化道出血患者疗效,缩短住院时间,并提升对护理的满意度。     

健康教育路径在糖尿病住院患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在糖尿病住院患者中的应用价值。方法:将142例糖尿病患者按照随机数字表法分为观察组与对照组各71例,对照组进行糖尿病整体护理及常规护理,观察组采用经由糖尿病专科护理人员广泛参与、投票表决所制定的健康路径方案,对比两组出入院时糖尿病相关知识测验得分、焦虑抑郁状况及出院时满意度状况。结果:观察组出院时糖尿病基本认知、饮食治疗、运动治疗、药物治疗、血糖检测及总分均优于对照组(P0.05),两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)得分比较差异有统计学意义(P0.05),观察组患者对护理工作满意度显著高于对照组(P0.05)。结论:使用健康教育路径能有效提升糖尿病住院患者的治疗积极性,改善心理状况,提升满意度,值得临床推广。     

序贯式饮食教育在慢性肾脏病患者中的应用

目的探讨实施序贯式饮食教育对慢性肾脏病患者治疗饮食的知晓率、执行力及对护理服务满意度的影响。方法将64例慢性肾脏病患者按照住院先后日期分为对照组和观察组。对照组给予常规健康教育,观察组在此基础上由科室医生、教育护士及营养师等9名成员组成健康教育项目团队对患者饮食知识及行为实施序贯式教育。比较两组患者出院1个月后对治疗饮食的知识、行为及出院时对护理服务的满意度。结果通过实施序贯式饮食教育,观察组患者治疗饮食的知识行为得分及对护理服务满意度显著高于对照组(P0.01)。结论对慢性肾脏病患者实施序贯式饮食教育,能增加患者的饮食知识,改善患者的饮食行为,提高护士自身的专业素质,提升患者对护理服务的满意度。     

应用临床护理路径对缺血性脑卒中患者进行健康教育的效果观察

目的：观察应用临床护理路径对缺血性脑卒中患者进行健康教育的效果。方法：将120例缺血性脑卒中患者按住院先后随机分为观察组和对照组各60例。观察组按照制定的临床路径表进行健康教育,对照组采用传统健康教育方法。结果：采用自行设计的问卷对两组患者掌握脑卒中相关知识（包括疾病、用药、化验、检查知识、饮食知识）、自我护理能力、患者满意度,及出院6个月内复发率比较,差异有统计学意义。结论：应用临床护理路径进行健康教育可使患者全面、系统、有效的掌握健康知识,降低脑卒中的复发,提高患者生活质量。     

糖尿病患者健康教育执行卡片的设计与临床应用

目的:探讨糖尿病患者健康教育执行卡片的应用效果。方法:选择2013年3月~2014年3月150例住院期间接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者并随机等分为观察组和对照组。两组患者住院期间均接受系统的健康教育和出院指导,观察组采用自行设计的床尾糖尿病患者健康教育执行卡片制定的内容进行教育,对照组患者采用常规形式教育。比较两组患者健康教育知识的掌握情况、胰岛素笔注射合格率和满意度情况。结果:使用糖尿病患者健康教育执行卡片的观察组患者糖尿病健康知识掌握率胰岛素笔注射合格率及患者满意率均高于对照组(P0.05)。结论:糖尿病患者健康教育执行卡片内容全面,记录方便,能直观、真实反映护士对每个患者在住院期间提供的健康教育情况,有助于糖尿病患者掌握健康教育知识,促进了健康教育的有效落实与患者满意度的提升。     

饮食管理路径在OSAHS患者围术期营养护理中的应用

目的:探讨饮食管理路径在阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)患者围术期营养护理中的应用效果。方法:将2018年10月1日~2019年1月31日接受悬雍垂腭咽成形术(UPPP)治疗的80例OSAHS患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组接受常规营养护理,观察组在常规营养护理基础上实施饮食管理路径,比较两组患者OSAHS手术饮食知识调查表评分、营养护理满意度。结果:术前1 d、术后3 d、出院时观察组患者OSAHS手术饮食知识得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组营养护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实施饮食管理路径能够提高OSAHS患者围术期营养护理效果,从而促进患者科学选择手术饮食,促进患者康复,提高饮食护理满意度。     

老年住院患者深入访谈的护理效果评价

目的 探讨深入访谈对老年住院患者护理质量的影响.方法 选取2016年1~10月来该院就诊的老年住院患者252例为研究对象,并将其随机分为对照组和访谈组,对照组实行常规护理,访谈组在实行常规护理同时,住院期间进行定期深入访谈,评价两组患者的依从性、出院时健康教育知晓情况、两组患者对护理人员的投诉情况及对护理人员的满意度和信任度情况.结果 访谈组患者相关疾病知识、服药知识、疾病预防复发知识及心理卫生保健知识的知晓率均高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05);访谈组患者的依从性高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);访谈组患者对护理人员的投诉率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);访谈组患者对护理人员的满意度和信任度均明显高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05).结论 对老年住院患者进行深入访谈能够提高患者出院时健康教育知识的知晓率及患者对护理人员的满意度和信任度,降低患者对护理人员的投诉率.     

基于APP形式的健康教育在胆管结石患者延续性护理中的应用

目的：探讨APP形式的健康教育在胆管结石患者延续性护理中的应用效果。方法将我院2015年1月至3月出院的80例胆管结石患者随机分为观察组和对照组,对照组仅给予出院指导,观察组在对照组的基础上给予出院后APP形式的健康教育,比较两组出院后的健康知识掌握、复发率、自我管理行为及护理满意度。结果观察组在疾病病因、危险因素、合理饮食、运动锻炼等健康知识得分方面均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。观察组在症状管理实践、与医生沟通、运动锻炼方面的管理行为好于对照组,复发率低于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论 APP形式的健康教育能够增加胆管结石出院患者对健康知识掌握度,降低复发率,是一种值得推广的延续性护理形式。     

PDCA循环管理模式在提高老年患者健康教育和满意度的应用

目的 探讨PDCA循环管理模式在提高老年患者健康教育和患者满意度的应用。方法选取华山医院老年科2015年1月至2015年12月收治的老年住院患者98例,随机分为对照组和观察组各49例。对照组采用传统的健康宣教,观察组采用PDCA循环式的健康教育。比较两组老年住院患者对入院宣教、疾病知识、药物指导、出院指导的掌握度及患者满意度。结果 运用PDCA循环管理模式对提高老年患者健康教育的掌握度和患者满意度有显著提高(P<0.05)。结论 实施PDCA循环管理模式,能有效提高健康教育质量,提高患者护理满意度。     

中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的观察中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。方法选取160例糖尿病患者为研究对象并随机分为对照组和观察组各80例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组则采用以中医临床护理路径为指导的护理健康教育模式,比较两组患者对糖尿病知识的掌握度、饮食治疗的依从性及满意度。结果观察组患者对糖尿病知识的掌握率、依从率及满意率明显高于对照组(P0.05),有统计学意义。结论中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用与传统的健康教育模式相比,能明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握度,提高患者的依从性及满意度,有利于患者的临床治疗,值得临床推广应用。     

系统化出院指导在射频消融减胎术后中的应用及效果

目的探讨系统化出院指导在射频消融减胎术后中的应用效果。方法将2016年7月~2017年7月开展系统化出院指导之后的患者作为观察组,将2015年6月~2016年6月开展系统化出院指导之前的患者作为对照组,比较活动前后2组视频消融减胎术后的知识掌握情况、住院满意度及妊娠分娩结局。结果观察组患者出院满意度、健康教育知识掌握程度、妊娠结局好于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论系统化出院指导可以有效提高射频消融减胎术后的患者的知识掌握程度,改善妊娠分娩结局及满意度,适宜在临床中使用。     

应用iPad健康宣教对提高冠心病住院患者疾病知识掌握程度的影响

目的探讨应用移动i Pad健康宣教对冠心病住院患者疾病知识掌握程度的影响。方法选取2017年5~10月成都市第一人民医院冠心病住院患者194例,按照随机数字表法分为对照组和观察组各97例,两组患者的健康教育内容基本一致,对照组发放纸质健康教育资料,观察组在护士指导下用i Pad自主选择学习健康教育"菜单"内容。在患者入院和出院时,使用冠心病相关知识问卷(PKS-CHD)进行调查。结果出院时两组患者对冠心病知识的掌握均有不同程度提高;对照组在冠心病的概念、临床表现和检查方法三个维度的得分较入院时有所提高(P0.05);观察组患者除了二级预防知识方面没有得到提高,其他维度得分和总得分均较入院时有明显提高(P0.05);出院时观察组患者在冠心病的概念、检查和治疗方法、药物知识等维度得分及总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论冠心病患者住院前已经较好地掌握了二级预防知识,受健康教育影响不明显;应用i Pad健康宣教比提供健康手册更有助于全面提高冠心病患者对疾病知识的掌握。     

信息-动机-行为技巧模型在眼科患者健康教育中的应用效果观察

目的：探讨信息-动机-行为技巧模型在眼科患者健康教育中的应用效果。方法：选取342例患者做为研究对象,按入院时间顺序进行分组。观察组采用基于信息-动机-行为技巧模型方式对患者进行健康教育,对照组采用常规方式对患者进行健康教育。结果：观察组患者在饮食指导、用药知识、检查指导、手术注意事项、出院指导及健康教育知识总体评价方面知晓率优于对照组（P＜0.05）;观察组患者在健康教育知识的掌握程度评分、护理满意度评分高于对照组（P＜0.05）。结论：基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育可以提升眼科患者对健康教育知识的知晓与掌握程度,提升护理满意度。     

临床护理路径在偏执型精神分裂症患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在偏执型精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法将100例偏执型精神分裂症患者随机分为两组,均予以常规抗精神病药物治疗及护理,研究组应用临床护理路径开展健康教育,对照组予以常规健康教育,观察住院全程。对两组病情相关知识掌握程度、满意度及住院时间进行对比分析。结果出院时研究组病情相关知识掌握率及满意度显著高于对照组（P＜0．05）,住院时间显著少于对照组（P＜0．01）。结论对偏执型精神分裂症患者开展临床护理路径服务,能显著提高护理质量及患者满意度,缩短住院时间。     

2型糖尿病患者的结构化健康教育

目的观察糖尿病结构化健康教育的实施效果。方法将100例接受胰岛素治疗的糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组实施结构化健康教育,干预者是由医生、护士、药师、营养师和心理师组成的团队,实施过程包括住院和出院期间;对照组在住院期间,由护师和药师实施常规健康教育,观察两组患者和家属的满意度及对胰岛素认知的得分差异。结果出院时,观察组患者和家属满意度优于对照组(P0.05),观察组对胰岛素认知评分高于对照组(P0.05)。结论由医生、护士、药师、营养师和心理师组成的团队,对糖尿病患者实施全程结构化健康教育,有助于增加患者对糖尿病相关知识的掌握度和对护理工作的满意度。     

电话回访式健康教育对留置T管出院患者康复的影响

目的 探讨电话回访式健康教育对留置T管出院患者康复的影响.方法 将86例留置T管出院患者随机分为对照组和观察组,每组各43例,两组在住院期间均予常规的健康教育,观察组在此基础上给予电话回访式健康教育,出院前将所有资料作详细登记,责任护士利用电话在患者出院后定期对患者进行T管引流相关知识、饮食、服药、休息与活动、心理疏导及护理工作满意度等内容进行电话回访,提供咨询、帮助、指导等服务.结果 观察组T管引流效果及顺利拔管情况显著优于对照组(P＜0.05).两组患者对留置T管相关知识和技能的掌握、自我护理能力、遵医行为、满意度等方面的比较,差异有显著性(P＜0.05,P＜0.01).结论 电话回访式健康教育适应了护理模式的转变,对促进留置T管出院患者的康复及顺利拔管起到积极作用,同时也密切了护患关系,提高了护理工作的满意度,体现了护士的自我价值.     

住院高血压病的护理干预措施及其效果探讨

目的:探讨对住院高血压病患者进行护理干预的效果。方法:实施组30例采用临床路径依照健康教育内容进行系统的健康教育;对照组30例采用传统方法进行健康教育(即在入院、出院时给予健康教育,教育内容由护士自行掌握)。出院后1年内由责任护士对每例患者进行健康教育效果调查和有无并发症的问卷调查。结果:两组患者接受健康教育的效果比较,实施组30例患者掌握高血压病相关知识和技能与对照组比较差异有显著性(P0.01);患者对护理服务的满意度差异有显著性(P0.01);并发症明显减少(P0.05)。结论:高血压治疗应着重于生活方式、饮食治疗及健康教育,必要时辅以药物治疗。     

PPT健康教育模式在泌尿系统结石微创手术中的应用

目的 探讨PPT健康教育模式在泌尿系统结石微创手术中的应用.方法 将我科2018年7月—2019年2月收治的120例微创手术治疗的泌尿系统结石患者,按照入院时间分组,对照组(2018年7月—2018年10月,n=60)采用常规健康教育,观察组(2018年11月—2019年2月,n=60)由专科护士采用PPT健康宣教模式.比较两组患者健康知识的掌握、术后护理依从性及健康教育满意度.结果 观察组在相关知识、术前准备、手术流程、预防复发等健康知识掌握方面好于对照组,观察组术后在饮食、饮水、自我监测等方面的依从性高于对照组,健康教育满意度高于对照组(P<0.05).结论 专科护士PPT健康教育能够促进泌尿系统结石患者健康知识的掌握,提高护理依从性和健康教育满意度.     

电话随访对食管癌出院患者健康教育的影响

目的:探讨电话随访对食管癌出院患者健康教育的影响。方法:选择我科手术治疗后痊愈出院的食管癌患者200例,随机分为观察组101例,对照组99例。观察组给予出院指导和电话随访健康教育,对照组仅给予出院指导。结果:观察组患者对健康知识的知晓及遵医行为的依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=6.85,P0.01);观察组患者的满意度为99.01%,对照组为91.92%,两组比较差异有统计学意义(χ2=4.32,P0.05)。结论:对食管癌出院患者进行定期电话随访,延续健康教育,有利于患者掌握健康知识,提高患者的满意度和依从性。