多媒体技术在临床内科教学中的误区思考及教学改革

计算机辅助的多媒体教学具有综合处理文字、图像、声音、动画的能力,非常适合人的思维和记忆规律,给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化,加强了课堂上教与学的交流、调动了联想思维、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性。多媒体教学的产生与发展使得教学     

病理生理学教学中思维导图的应用

思维导图是一种可视化的教学辅助工具,通过直观化、发散化的方式来帮助理解和记忆学习内容。病理生理教学中引入思维导图可以使教师教学思路清晰,培养学生以问题为导向的思考方式和发散性思维,提高学生学习效率和教学质量。     

医学免疫学整体教学设计的探索与实践

以免疫应答作为主线，进行整体免疫学教学设计，其内容包括：用现代化的教学设计理念建立学生为本位的教学观，促学为本实现教学目标的优化，选择并确定恰当的教学起点，创设促进学生学习的方法、条件、经验、情景、资源，注重学生的心理反应，建立促进学生全面发展的评价机制，适时打开师生交流通道，进一步完善免疫学整体教学设计。如此，可以有效地激发学生对免疫学的学习兴趣，提高和发展学生的发散思维、综合分析能力，增强学生的创新、记忆能力，并将为免疫学教学提供一种全新的教学思路和方式，有助于进一步提高教学质量。     

思维导图融入医学免疫学课堂教学初探

思维导图是一种用于思维﹑记忆﹑创新等各种活动的思维工具。课堂教学是教学过程中的重要环节,本研究主要从课堂内容导入、引导学生绘制思维导图、教学内容总结三个方面贯穿灵活运用思维导图,以充分发挥其作用,提高学生学习效率。通过学生反馈可知,在课堂教学中融入思维导图,对于医学免疫学的教学是有效的,同时也是培养学生创新思维的有效途径。     

思维导图在精神病学教学中的应用

思维导图是一种创造性的、有效的记忆及记录笔记的方法。在精神病学教学中,由于精神疾病种类较多,每种疾病临床表现丰富易变,疾病亚群之间的临床表现又有交叉重叠,复杂多变的临床表现和鉴别诊断给学生的学习带来困扰,给教学带来很大困难。而将思维导图运用到精神病学教学中,通过一目了然的图示,能够使学生明确重点,对精神疾病的临床表现、诊断和治疗有一个全面的把握,可以帮助学生形成全局观,达到较好的教学效果。     

刍议辩证思维方法在病理学教学中的运用

在病理学教学中,指导学生运用辩证思维方法来理解病理学的基本知识,既加深了理解记忆,又培养了学生正确的思维方法,提高其分析问题、解决问题的能力.     

腹腔镜技术在妇产科留学生教学中的应用

近年来腹腔镜技术广泛应用于妇科疾患的诊治中,由于其独特的优势,可显示真实的解剖学形态、结构以及病理变化,可清晰地观看手术过程,图像逼真,能启发学生思维,激发学生的学习兴趣,使其对所学知识印象深刻、记忆牢固。我们设想将腹腔镜技术应用于留学生教学中,使我们在有限的应用英语语言能力的条件下,提高教学质量,从而推动留学生教学改革及发展。     

骨髓细胞形态学教学中加强形象思维能力培养的探讨

为提高骨髓细胞形态学教学效果,针对学生普遍缺乏形象思维的现象,在教学过程中,通过采用恰当的形象比喻、典型的记忆规律、反复的思维训练和大量的表象记忆,使学生的形象思维能力得到培养和提高。多年的教学实践表明,学生形象思维能力的培养有利于提高骨髓细胞形态学的教学效果。     

PBL联合思维导图教学法在泌尿系统整合教学中的应用效果分析

目的：探讨PBL(problem-based learning)+思维导图在泌尿系统整合教学中的效果。方法：选取80名医学院大四本科生，分为PBL组和思维导图+PBL组，通过学生理论考试和调查问卷进行教学评价。结果：思维导图+PBL组在理论成绩和激发学习兴趣、对知识的短期记忆和长期记忆方面均优于PBL组。结论：思维导图结合PBL在泌尿系统整合教学中效果优于PBL教学。     

谈化学教学中的素质教育

在化学课的教学中,教师应努力培养学生素质,不仅要传授知识,更要发展学生的智力。智力因素包括动手、观察、查阅、记忆、思维、想象、表达等7种能力,其中思维能力是智力因素的核心。思维方式包括严谨的逻辑思维和灵活敏捷的直觉思维,笔者认为,在化学讲述课、实验课和习题课中应着重培养学生的思维能力。一是针对学生的实际情况设计教学过程。一个班的学生素质有一定的差别,掌握同一知识有快有慢,有好有差,因此,教师必须坚持用科学的训练方法引导学生掌握知识并形成能力,使好、中、差学生均能得到良好的发展。为此,教师备课时要…     

基于思维导图的系统思维培养在医学生物学课程群混合式教学中的应用探究

随着临床医学教学改革的不断推进,思维导图作为一种辅助教学方法,在提高学生主观能动性、拓展知识网络、加强记忆等方面具有重要的应用价值。笔者通过在医学生物学课程群混合式教学中引入思维导图并对教学效果进行分析,指出思维导图辅助教学有利于培养学生的科学思维,激发其创新意识,能够取得较好的教学效果,进一步推进临床医学教学的改革发展。     

健美操记忆教学六法

在健美操成套动作的教学中,如何使学生尽快完成并且记住动作的全过程,最重要的一点就是设法保持住动作记忆。动作记忆是运动思维的过程,它的特点是动感强烈。思考连贯、痕迹清晰。上课时,教师必须促使学生集中注意力,思维处于积极状态,否则,不但不能使学生掌握住动作概念,而且容易将所学过的动作遗忘掉。通过长期教学试验与摸索,我总结了记忆教学六法,记忆迅速,效果良好。1难点突出法把较复杂的动作拆开重组,提前在课的准备活动中教学,使学生对其动作有了一个基本概念,为成套动作的学习打下基础,这种“预演”法,是要突出难…     

影像导入式教学方法在医学影像诊断学教学中的应用

在医学影像诊断学教学中引入影像导人式教学方法,即将经过精心选择的相关器官的解剖学图像、不同影像学检查方法的正常表现图像、疾病病理学图像和相应的影像学表现的图像依次导入,以图像为主线,辅以问题和提示,图文并茂,进行教学。以问卷调查结果为评估依据,并与传统的教学方法进行对比分析。结果显示,影像导入式教学方法具有强大的视觉冲击力,能够激发学生的学习兴趣、引导学生温故知新、加强学生自学能力、延长学生对所学内容的记忆时间,从而明显提高了教学效果。     

浅谈课堂教学的序曲设计——解剖学课堂教学导入的点滴

课堂教学导人是思维的起点,是一节课的序曲,好的教学导入可以使学生兴趣盎然,精力集中,思维活跃,理解和记忆质量得到相应提高。解剖学及组织胚胎学,是一门形态学,也是一门重要的医学基础课。包括很多关于人体的概念、数据,还包括一些科学原理。要想充分调动学生的积极性,好的课堂教学导入就显得尤为重要。笔者就解剖学及组织胚胎学教学过程中课堂导入的几种方式总结如下。     

基础教学和临床教学与学生临床思维能力的相关性

临床思维的培养是一个综合性的、涉及各个教学环节的中心问题 ,如何提高教学的最终成果 ,即学生的临床思维和动手能力 ,许多医学教育工作者从不同角度进行了各个方面的探讨。教育心理学家认为 :思维是内在认知活动历程 ,在此历程中 ,个人运用贮存在长期记忆中的讯息 ,重新予以组织整合 ,从沟通上下左右、纵横交错的联系中 ,获得新的理解与意义。思维是以记忆为基础的“悟”。就记忆而言 ,如果识记的材料本身没有什么意义 ,或者学习者不了解它的意义 ,那么只能依靠机械的背诵来记 ,即机械记忆 ,是对学习者没有太大帮助的 ;意义记忆是学习者理…     

思维导图在精神疾病常见症状教学中的应用

目的探讨思维导图在精神疾病常见症状教学中的应用效果,以改变传统的教学方法,从而优化课堂教学。方法选取2017级两个高职护理班随机分为实验组和对照组。实验组采用思维导图加讲授法,对照组采用讲授法。结果实验组学生考核成绩优于对照组(P<0.05)。实验组学生在提高学习兴趣、提高自学能力、促进思考、利于理解记忆、利于复习、提升创新能力等方面表示非常赞同。结论思维导图教学法可以调动学生学习的主动性,增进学生对知识的理解,提高学习效率,提高教学质量。     

思维导图在药理学教学中的应用探讨

思维导图是一种组织性思维工具,是将放射性思考具体化的方法,其在药理学教学中的应用能显著提高学生的理解能力和记忆能力。     

浅谈讨论式教学法在中职学校德育课堂教学中的运用

讨论式教学又称为＂课堂讨论＂,是教师通过预先设计,学生经课前预习,在课堂上由教师引导就某一问题发表见解,教师就讨论结果作出总结,使学生变被动为主动探寻知识的一种教学方法.讨论式教学突出了学生的主体地位,让学生在参与中感受知识的形成,获得积极的情感体验,具有强化记忆、深化理解、启迪思维的作用.     

在药理学教学中培养学生科研思维能力的探索

针对药理学各教学环节,引入科研思维新型教学法,培养学生科研思维能力,促进学生理解记忆药物相关知识;培养学生科研创新能力,提高学生综合素质。     

药理学教学中增加相关研究进展的作用探讨

当代医学生不仅要掌握教材上的经典基础知识,还要了解相关领域的研究进展.在药理学理论教学中适当增加一些相关的研究前沿知识,可以有效激发学生的学习兴趣,开阔视野,培养学生基本的科研思维,加深记忆教材上的基本知识,并且有助于师资队伍水平的全面提高.