住院产妇健康需求调查与护理对策

为了解住院产妇对健康知识的需求，作者等采用自行设计健康需求内容，用问卷调查的方法对360例住院产妇进行了问卷调查。并根据住院产妇在分娩前、中、后选择不同的健康教育知识进行健康宣教。使住院产妇了解健康分娩知识，对顺利分娩和产后产妇及新生儿的健康收到了良好的效果，提高了患者满意度。     

住院产妇健康教育需求调查

目的：探讨不同分娩方式住院产妇对健康教育内容和方式的需求。方法：采用自行设计的调查问卷，对324例住院产妇出院前进行问卷和咨询调查。结果：在健康教育内容方面，剖宫产与正常产产妇对育儿知识和康复锻炼知识需求比较，差异有非常显著意义（P〈0．01），对产褥期知识需求比较，差异有显著意义（P〈0．05）；住院产妇首选健康教育方式比率依此为：与医务人员交谈（46．30％）、阅读资料（44．44％）、观看VCD（9．26％）。结论：顺应住院产妇不同需求，引人而异，安排健康教育的内容和方式，可促进产妇身心健康。     

产妇产褥期健康教育采用歌谣式宣教卡的效果研究

目的研究产妇产褥期健康教育采用歌谣式宣教卡的效果。方法选择2013年9月至2015年1月在本院收治的产褥期初产妇120例,将产妇按随机数表法随机分为研究组和对照组,各60例。对照组产妇采用常规讲授或示范方法为产妇进行产褥期健康教育。观察组在对照组健康教育基础上采用歌谣式宣教卡对产妇进行健康教育,比较两组产妇干预后健康促进生活方式得分、产褥期知识评分以及产褥期行为状况评分。结果两组护理后健康促进生活方式评分较护理前均显著高于护理前,差异有统计学意义(P0.05),护理后研究组较对照组的健康促进生活方式评分明显提高,差异有统计学意义(P0.05);护理1个月后,研究组产妇产后一般知识、新生儿护理知识及母乳喂养知识评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);护理1个月后,与对照组相比较,研究组产妇遵医自我护理、婴儿护理和母乳喂养及社会角色转变评分明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用歌谣式宣教卡对产褥期产妇进行健康教育可以提高产妇的健康生活质量,并且使产妇可以很好地掌握产妇产后一般知识、新生儿护理知识及母乳喂养知识,促进产妇进行遵医自我护理、婴儿护理和母乳喂养及社会角色转变的行为。     

产妇出院后实施电话跟踪访问的效果

目的观察对住院产妇出院后进行电话访问管理的效果。方法采用便利取样方式选取产妇220名，随机分为干预组112名和对照组108名。对照组出院时给予常规健康教育，干预组在出院后每周给予电话访问，共4次，产后42d到门诊复查时进行间卷调查，评价电话访问的效果。结果干预组知识掌握优良率占89．3％，对照组产妇优良率占58．4％，两组比较差异有统计学意义（χ2=29．21，P〈0．01）：出院6周后两组产妇生活质量得分比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对产妇出院后进行电话访问和指导，可以提升产妇产褥期护理知识和技能，对生活质量提高起到积极的作用。     

微信在产科健康教育中的作用和效果

目的分析微信媒介在产科健康教育中的作用和效果。方法选择本院2015年3月~2015年6月入院接受分娩的200例产妇,按照产妇入院先后顺序分为实验组与对照组。对照组产妇接受常规的产前产后健康教育宣教方式,实验组产妇接受微信媒介的产前产后健康教育宣教方式,观察两组产妇对产前和产后知识的了解概率、剖宫产概率、产后母乳喂养成功概率、产后并发症发生概率,比较两组产妇对医院产科健康教育宣教的满意率。结果实验组产妇产前和产后健康知识了解率为90%,高于对照组的70%;实验组产妇剖宫产概率为15%,低于对照组的45%;实验组产妇产后母乳喂养成功概率达98%,优于对照组的75%;实验组产妇的产后并发症发生概率仅为5%,低于对照组的20%;实验组产妇对医院产科健康教育宣教的满意率达98%,也高于对照组的72%;两组间进行综合比较,(P0.05)差异具有统计学意义。结论与常规的产前产后健康教育宣教方式相比,采用微信媒介的宣教方式,可以提高产妇对产前产后健康知识的了解程度,减少剖宫产的概率,降低产后并发症发生概率,提高产妇产后母乳喂养成功概率,且使用微信沟通操作上方便快捷,提高了产妇对医院产科健康教育工作的满意度,值得在临床上推广使用。     

产妇产后健康教育方法研究

目的 提高产妇产后健康教育质量,保证产妇产后得到及时有效的健康教育。方法通过2004年6月～8月在产科病房对100例产妇实施产后3d阶段式目标健康教育与2004年3月～5月对86例产妇采用传统的随机性方法进行健康教育进行对照分析。结果 实验组母乳喂养成功率达98％,奶胀发生率降低到1％,产妇产褥期注意事项知晓率达96％,产妇对护理工作的满意率达100％,与对照组比较差异有显著意义（P〈0．05）。结论 产后3d阶段式目标健康教育方式,能显著提高健康教育效果和产科护理服务质量,有利于产妇的康复及新生儿的成长。     

分阶段健康教育在产妇中的应用

目的观察分阶段健康教育模式在产妇中的应用效果。方法将1108例产妇随机分为实验组550例和对照组558例。对照组采用传统的教育方法,实验组采用分阶段教育模式,内容包括产前的临产知识,分娩的认知行为,产后的自护行为指导,出院后的喂养知识及并发症的认知行为。结果两组产妇的认知行为和自我护理能力掌握程度比较,均P〈0.05,差异有统计学意义。两组产妇的第1产程和总产程时间比较,P〈0.05,差异有统计学意义;两组产妇的第2产程和第3产程时间比较,P〉0.05,差异无统计学意义。结论对产妇实施分阶段健康教育,对提高产科护理质量和产妇的自我护理能力具有积极的作用。     

剖宫产健康教育在剖宫产产妇中的应用

目的探讨剖宫产健康教育在剖宫产产妇中的应用效果。方法将200例行剖宫产术的产妇按随机数字表法分为试验组和对照组,每组100例。对照组采用常规健康教育方式进行健康教育,其内容包括入院检查、术前处理、产程观察、术后护理、新生儿护理、母乳喂养、乳房护理、产后康复及出院指导等;试验组采用剖宫产健康教育表格进行健康教育,其内容包括根据产妇的需要、治疗和护理的特点,结合医院的实际情况,制订以住院天数为横轴,以产前评估、检查和化验、监护、护理措施、用药、饮食指导、活动、健康宣教等为纵轴的健康教育表。观察2组产妇剖宫产健康教育后对护理工作满意度及健康宣教知识合格的情况。结果试验组产妇对护理工作满意率明显高于对照组（P〈0.05）,试验组产妇健康宣教知识合格率明显高于对照组（P〈0.05）。结论对剖宫产产妇应用剖宫产健康教育进行健康教育,可提高健康教育效果和护理工作满意度,对患者自身康复具有重要的作用。     

健康教育路径在择期剖宫产术产妇中的应用

[目的]探讨健康教育路径在择期剖宫产术产妇中的应用效果.[方法]将180例行择期剖宫产术分娩的产妇随机分为实验组和对照组各90例, 对照组采用传统健康教育方式,实验组按照健康教育路径进行健康教育.[结果]两组住院时间、住院费用、产妇满意度和健康知识评分比较差异有统计学意义.[结论]健康教育路径的实施,使产妇接受系统、科学的医疗护理照护,可缩短住院时间,降低住院费用,提高产妇满意度和护理工作质量.     

阶段式健康教育提高住院产妇产后宣教质量的效果观察

目的探讨阶段式健康教育模式对住院产妇产后宣教质量的影响。方法选取在我院分娩的初产妇220例,随机分为实验组（n=110）和对照组（n=110）,实验组在住院期间实行阶段式目标健康教育方式,对照组则采用传统说教方法进行健康教育。出院时对产妇的自我及新生儿护理知识、安全意识、满意度进行测评。结果实验组纯母乳喂养率达90．9％,奶胀发生率降低到1．8％,产妇对产褥期相关知识掌握率达95．5％,安全意识达96．3％,对护理工作的满意率达98．2％,与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论阶段式健康教育方法可提高住院产妇对自我及新生儿的护理能力、安全意识、满意度,进而提高产后宣教的质量。