64层CT造影断层图像虚拟技术和CT仿真结肠镜的临床应用

背景：虚拟内窥镜能够充分显示结肠的解剖形态以及病变部位,并从狭窄、梗阻处两端观察肠腔的解剖和病变。结合三维图像还可了解肠壁以及腔外的情况,更有利于肿瘤的定性以及分期诊断。 目的：探讨64层CT造影断层图像虚拟技术和64层螺旋CT三维成像与仿真内镜在结肠肿瘤诊断中的应用价值。 方法：应用Philips/Brilliance 64 CT对10例术后病理标本证实的结肠癌(8例)和结肠息肉(2例)进行容积扫描。Mimics软件用Marching Cubes算法对肠管进行面绘制及用虚拟内镜法重建三维图像及基于CT造影二维图像对大肠及周围结构等各种组织进行三维重建,并与Brilliance workspace工作站三维成像和仿真内镜结果相比较。 结果与结论：10例三维成像效果良好,虚拟内镜与CT仿真内镜显示基本一致。虚拟结肠镜结合多结构数字模型重建可以提供更多信息,有助于病变的准确定位,能准确反映其复杂的解剖结构及空间毗邻关系。说明64层CT造影断层图像虚拟技术能达到与CT仿真内镜结合三维成像同样的敏感性和特异性,加上各种组织三维重建技术可以提供较仿真内镜更丰富的信息。     

医学影像专业《单片机原理与应用》实验项目及教学模式改革实践

目的:针对医学影像专业传统单片机实验教学的各种弊端,开发设计适合医学影像专业特点的实验项目,探索构建一种实验环境宽松、实验指导及时有效的全过程实验教学模式,由此提高医学影像专业单片机实验教学的质量。方法:首先分析医学影像专业传统单片机实验教学的各种弊端并找出相应原因;然后选取人性化智能十字路口交通信号灯系统作为实验主题,围绕实验主题开发设计紧扣理论知识并前后内容相关、知识点连贯的全新实验项目;最后针对传统实验教学方法的弊端,为学生创造宽松的实验环境,构建并实施实验前辅导、实验中指导、实验后答疑的全过程单片机实验教学模式。结果:在医学影像专业近两年的实践效果表明,开发设计的全新实验项目和宽松的实验环境及探索构建的全过程实验教学模式,不仅提高了学生的实验兴趣和实验积极性,还加强了学生对理论知识的理解和灵活应用,为学生将来的学习打下了良好的基础。结论:全新开发设计的实验项目、宽松的实验环境和探索构建的全过程单片机实验教学模式可以大大提高医学影像专业单片机实验教学的质量。     

虚拟仿真教学在《医学影像设备学》教学中的研究与应用

目的：为了克服医学影像设备在教学中存在的原理抽象、教学成本高等种种限制,提出开发医学影像设备虚拟仿真教学系统的方案。方法：以万东程控X线机为例,以VisualBasic6．0和Keil C51为开发平台,在PC机上模拟操作台的功能．利用下位机系统完成旋转阳极启动、灯丝预热和曝光过程。结果：该系统通过形象生动的操作画面,真实地模拟了程控X线机的工作原理和操作过程,使理论授课和实验教学达到完美融合。结论：对于其它医学仪器的虚拟设计,该方案具有重要的参考价值。     

脊柱椎弓根手术可视化的研究进展

医学影像设备和影像学经过几十年的发展 ,使人类不仅能从形态结构方面了解人体 ,而且也可以从功能和代谢方面揭示人体的奥秘 ,提高了临床诊断水平。更进一步 ,医学影像技术也被引入了治疗领域 ,推动了临床治疗技术的进步。近几年 ,随着计算机技术和可视化技术及相关技术的发展 ,各种影像资源逐渐被直接应用于手术过程中 ,出现了计算机辅助外科这一崭新的领域。计算机辅助外科[1] (ｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｓｓｉｓｔｅｄｓｕｒｇｅｒｙ)又称为图像引导外科[2 ] (ｉｍａｇｅ ｇｕｉｄｅｓｕｒｇｅｒｙ)、虚拟外科 (ｖｉｒｔｕａｌｓｕｒｇｅｒｙ)…     

免疫荧光实验虚拟仿真教学模式构想

传统教学模式下开设免疫荧光实验项目成本较高,限制因素较多,采用虚拟仿真教学模式有望解决该问题。本文结合当前虚拟仿真教学平台构建的主流技术,设计了免疫荧光实验项目虚拟仿真教学模式的构建方法,为该实验项目虚拟仿真教学软件开发提供指导。     

医学影像学专业《医学影像电子学》教学改革探讨

目的：医学影像学专业的《医学影像电子学》是从电子电路的分析、设计、仿真与调试出发,面向医学影像设备操作、安装与维修,开发与设计而设置的。文章针对这门课程实践性高的特点,鉴于目前的教学现状,提出了理论教学和实验教学的改革方法。方法：课程设置了理论教学,实验教学,课程设计,电子技术实训四个教学环节。应用计算机多媒体技术、网络技术、计算机辅助教学,自主开发研制了与教材相配套的多媒体教学课件实现《医学影像电子学》理论教学,增加了课程综合设计这一考核方式。将传统的硬件电子学实验与利用计算机软件进行的仿真实验有机地结合起来方法进行《医学影像电子学》实验教学。结果：实验教学采用软件与硬件相结合的的实验方式,精心设计了针对性和实用性较强的10个学习情境,3个综合实训项目,保证了实验教学质量充实了课程教学资源,激发了学生学习兴趣和创造性思维能力,提高了教学质量。结论：实践证明,《医学影像电子学》教学方法的改革得到了学生的认可,减轻了实验课时少、实验室条件紧张等困难,为实验过程延伸到理论课堂和课后创造了有利的条件。这种教学改革值得在其它院校《医学影像电子学》教学中进行推广。     

医学影像仿真人体模型及其临床应用

仿真人体模型是根据人体参数,用与人体组织具有相同或相近散射和吸收系数的“组织等效材料”制成的具有骨骼、肌肉、脏器的人体模型。它包括数字化虚拟人体模型、物理实体模型和二者结合的物理数学模型等3种类型。仿真体模在临床工作中应用广泛,可用于确定CT扫描方式及最佳扫描方案、优化患者的辐射剂量、设备评价及质量控制以及用于血管成像和对比剂注射方案研究。仿真体模模拟人体参数能避免不必要的辐射危害,未来在CT图像质控、设备评价、方案研究等方面前景十分可观。     

基于离散小波变换的JPEG 2000标准对肺部CT图像的无损压缩

探索基于小波变换对肺部CT图像进行无损雎缩的新方法.采用基于离散小波变换方法的JPEG2000标准对3019张肺部CT图像进行无损压缩,并针对压缩后图像效果进行统计分析.结果表明,该方法不但可以达到12.0的高压缩比,而且具有较高的图像尤损压缩质量,为临床CT医学影像的储存与诊断,提供了有益的技术与方法.     

反刍动物腮腺的分泌虚拟仿真实验项目的建设

慢性生理实验因周期长、操作难度大、部分实验动物成本高以及无菌手术室资源紧张等问题,在本科教学中很少开展.为弥补生理学实验教学这一短板,制作团队结合动物科学专业特点,在传统实验基础上引入信息技术与虚拟实验技术建设了慢性生理虚拟仿真实验项目—反刍动物腮腺的分泌.该项目完善了动物生理学实验教学体系,突破时空限制,加强教学互动,提高了学生的学习兴趣.项目的建设和应用为动物生理学实验课程虚拟仿真教学提供参考,期望能推动新农科建设背景下人才培养质量的提升.     

建立PACS系统的关键技术及应用

随着医学影像技术的发展,出现了各种医学成像方法和设备,如传统的X线透视和摄影、X线计算机断层术(X-CT)、数字减影血管造影术(DSA)、核医学(NM)、核磁共振成像(NMR)、超声成像(US)等。这些成像设备产生的医学影像成为医生诊断疾病的重要依据,但同时也使我们面临一个新的问题:如何处理这些堆积如山的有价值的信息。另一方面,各类图像常常需要在科室内部、各室之间、医院之间,甚至地区之间进行传递,以满足医疗诊断、治疗、远程会诊和教学的需要。为此,需要了解PACS系统的关键技术及其应用。1 PACS系统的技术要求与难点 PACS系统技术要求非常高,它可以说是集最先进的计算机与通讯技术之大成的应用:一个实用的PACS系统必须具有处理各种医学影像能力,这些影像种类繁多,包括DR、CR、CT、MR、US、PCT、ECT、各种光学影像(包括内窥镜、显微影像),甚至还有心电一类一维图像。在另一方面,医学影像的数据量极为庞大。例如一幅DR的图像可达16MB.一个病人的DSA资料可达GB数量极。一个中等规模医院仅放射影像部门一年的数据量就可高达4TB(1TB=1000GB)。如何储存与管理如此巨大的数据量,无疑是对     

防控新型冠状病毒肺炎疫情医学装备应急管理策略浅谈——以同济大学附属第十人民医院为例

探讨防控新型冠状病毒肺炎疫情期间医学装备科学配置、防护物资规范分配、组织管理安全高效。全方位确保医务工作者安全,为医院抗击疫情提供支撑。积极落实国家相关要求,协调内部力量、信息通畅、数据准确。结合疫情特点精准施策,挖掘现有医学装备、防护物资,保障重点科室、重点部门的临床需求。实现紧急情况下医学装备管理精细化。实时的科室调动、科学的规范管理,有效应对突发新型冠状病毒感染带来的风险。在物资紧缺的状况下,既杜绝临床医护人员交叉感染,又确保医疗设备正常运行,为医院提供了可靠有效的医学装备保障。通过疫情期间应急管理经验的累积与探讨,在特殊时期有效管控医学装备处工作行为,同时协助上级部门保障医院整体安全、稳定运行,有较强的实用性、可复制性。     

基于数值仿真的医学影像技术实验教学探索

该文提出基于数值仿真的医学影像技术实验教学模式，其中数据采集和处理过程全部用数学公式进行表达，再程 序化实现，即完全用数值仿真的方式来描述全部成像过程，并进行可视化和实时交互。实践表明该教学模式可实现清晰、精确、 科学定量的教学，还可以根据学生学习情况自主对实验内容进行调整和设计，丰富了医学影像技术实验教学的交互性和自主性。     

DeskCAT互动CT教学实验系统剖析——兼谈CT的实验教学

该文作者根据多年来对医学成像课程的教学实践与体会,结合医院、医学院校与高校有关专业的教学实验需求,总结了国际上CT实验教学的四种模式:"自编程模式"、"MATLAB模式"、"DR+转台模式"以及"台式CT教学实验模式"。着重介绍了加拿大MODUS公司设计的"基于光学射线源的台式CT教学实验系统:Desk CAT"。剖析了其结构特点和优点,介绍了该系统的许多重要功能例如能仿真SPECT与双能CT等。     

红外线成像实验教学研究与实践

本文结合医学影像物理学实验的教学实践,研究了红外线成像原理及图像分析实验教学的意义,阐述了在医学影像物理学实验教学中开设红外线成像实验的必要性;根据红外热像仪的成像过程,从学习掌握红外线辐射特性及红外线热成像的物理原理角度,设计了确定测温范围及体表温度的测量、距离与角度对测温的影响、不同材料发（辐）射率的研究、热图像分析等具体实验内容,并对在实验中提高学生实践能力等方面的教学改革做了探讨,使红外线热成像实验在学生掌握红外线辐射特性、红外线热成像的物理原理及提高学生实践能力方面较好地发挥出其应有的作用。     

医学影像物理学（医学影像成像理论）教学与实验改革的探讨

目的：根据影像技术的发展，改革医学影像物理学教学和实验内容。简化X线物理及核物理等内容，扩充新成像技术，并与相关课程联合互补，以使课程内容适应新技术和新的教学要求。方法：根据我校实际课程体系，结合学生就业方向。从教学内容、课程设置、实验等三方面进行教学内容改革，调整教学内容；更新实验项目：并同医学图像处理相结合，交换和整合相关联的课程内容。最终制定出合理完善的理论与实验教学架构，并在实际教学过程中实践验证。结果：获得较为适合学科发展和教学实际的教学计划，并在教学实践中获得良好效果。结论：医学影像物理学教学与实验大纲应根据学科发展及时调整，适应新的技术需求和方向。细化医学影像物理学内容，强调医学图像处理技术，更新医学物理学实验，并与知识关联性强的课程进行统一整合和建设，以适应技术发展和教育要求。     

基于电源电压检测的X线机示教实验装置设计

针对医学影像设备学课程中X线机的讲解存在实验教学与理论教学较难结合的问题,医学影像学和医学影像技术专业学生在步入工作岗位之前对X线机的操作流程不熟悉的现状,文章设计一种基于电源电压检测的X线机示教实验装置。利用该实验装置开展实验教学,可以在避免高电压和X线的电离辐射给师生带来的潜在安全隐患的前提下实现以 下教学目的:（1）该实验装置模拟常规X线机摄影或透视操作流程;（2）为得到合适黑化程度的X线光片,保证电源电压波动值超过±10%时不能曝光。     

2019新型冠状病毒肺炎治疗研究现状

2019新型冠状病毒(2019 novel coronavirus,2019-nCoV)是继严重急性呼吸综合征冠状病毒(severe acute respiratory syndrome-coronavirus,SARS-CoV)和中东呼吸综合征冠状病毒(middle east respiratory syndrome-coronavirus,MERS-CoV)后出现的一种能引起人严重呼吸道疾病的新型冠状病毒。目前尚无特异性的靶向2019-nCoV的抗病毒治疗药物,面对新型冠状病毒肺炎日益严重的疫情和迫切需要解决的药物治疗策略,本文对新型冠状病毒肺炎抗病毒治疗研究现状与进展进行综述。     

虚拟现实技术在髋臼手术中的应用

背景：目前国外已经对医学虚拟现实,尤其是在虚拟医学手术仿真训练等方面都进行了一定的研究和实践,但并不能完全适应骨科手术的临床需要。而髋臼骨折因其复杂性治疗困难,临床医师选择适当治疗方案和手术入路的主要依据来源于影像学检查,常难以准确判断空间立体关系。 目的：综合分析虚拟现实技术在髋臼手术中的应用情况。 方法：作者于2010-10通过互联网计算机检索了中国期刊全文数据库(CNKI)、PubMed数据库、万方数据库及维普数据库1980-01/2010-10以中文或英文公开发表的有关髋臼虚拟手术系统研究方面的论文,以有限元模型(Finite element model)、髋臼骨折(Acetabular fracture)、虚拟手术(Virtual Surgery)为检索词,排除方法重复、相关参数未做详细介绍的论文。 结果与结论：初检得到115篇文献,保留其中32篇文献进一步分析。结果显示,髋臼虚拟手术系统可对髋臼的复杂特性进行分析,并提供在三维虚拟空间进行交互操作,以方便医生对患者的病患部位进行观察和虚拟的手术模拟,从而做出及时、准确的诊断并确定手术方案。建立可供骨科手术和手术前规划使用的虚拟平台,在医学骨科手术教学和仿真训练等方面都有良好的应用前景。     

虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学教学中的应用

目的 改进解剖学教学方法，探讨虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学中的应用。 方法 利用腾讯问卷平台开展“关于如何学习系统解剖学的调查问卷”。以某校2017级临床、护理、全科、影像4个专业各2个班共400人作为研究对象开展对照研究，试验组在实验教学中采用虚拟仿真实验教学平台辅助教学，对照组未利用虚拟仿真实验教学平台。教学效果采用理论、实验考试和学生对教学模式的满意度问卷调查进行评估。 结果 试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。从各组对应的班级看，相同专业试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。各班理论成绩和实验成绩之间存在着显著的正相关线性关系（R²=0.97，P<0.05）。试验组对教学效果各项指标的满意度在81.00%～93.00%之间，均高于对照组，两组之间的差异具有统计学意义（P<0.05）。 结论 虚拟仿真实验教学平台的应用能够有效提高系统解剖学教学质量。