微信平台结合视频教育对创伤骨科患者疼痛管理的影响

目的探讨微信平台结合视频教育对创伤骨科患者疼痛控制效果及疼痛控制满意度的影响。方法将160例骨折患者随机分为对照组和观察组,对照组由责任护士给予常规疼痛健康教育,观察组在此基础上进行微信平台结合视频播放疼痛健康教育。比较2组患者入院3d,术后3d疼痛评估结果,疼痛控制满意度及对患者疼痛治疗方法的影响。结果在实施微信平台结合视频教育后,观察组入院3d及术后3d与对照组相同时间疼痛评分比较均显著降低,差异有显著统计学意义(P0.05);观察组对疼痛控制教育的满意度、对疼痛控制方法的满意度、患者总体满意度得分均高于对照组(P0.05);观察组患者主动使用镇痛药物治疗例数高于对照组(P0.05)。结论微信平台结合视频教育能够提高创伤骨科患者疼痛管理效果,提高患者疼痛控制及总体满意度。     

健康教育路径在食管癌围术期患者中的应用

将健康教育路径引入食管癌围术期护理,有利于缓解患者的心理压力,满足患者健康教育需求,提高护理质量和效果[1]。本研究选取本院70例食管癌患者,分别实施健康教育路径和传统健康教育,并比较2组护理效果,现总结如下。     

个体化疼痛管理对创伤骨科患者围手术期疼痛控制的影响探讨

目的对创伤骨科患者进行个体化疼痛管理,探讨其对围手术期疼痛控制的影响。方法将2010年3月～9月收治的112例骨科创伤患者,随机分为观察组与对照组。观察组由疼痛管理组进行个体化疼痛管理。对照组则按常规处理。比较两组患者疼痛控制效果,睡眠时间及疼痛控制满意度。结果观察组疼痛控制效果及满意度均明显优于对照组(P<0.001);观察组睡眠时间长于对照组,(P<0.05)。结论疼痛管理组对患者进行个体化疼痛管理,能有效控制围手术期疼痛,提高患者舒适度及满意度。     

临床路径在产科围术期患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在产科围术期患者健康教育中的应用效果。方法将180例产科围术期患者随机抽样分为两组,其中一组按传统方法进行健康教育（对照组）,另一组采用护理临床路径进行健康教育（试验组）,将两组患者对护理质量的满意度及术后并发症发生率进行对比分析。结果两组患者健康教育后均比健康教育前知识成绩高,差异有统计学意义,而且临床路径组的健康教育后的知识成绩明显高于对照组（P〈0.05）。临床路径组对医疗护理质量满意度高于对照组,而术后并发症发生率低于对照组（P〈0.05）。结论产科围术期患者应用临床路径进行健康教育,可有效地预防术后并发症,提高患者的满意度,使患者获得最佳的医疗护理服务。     

临床健康教育路径在乳腺癌患者围术期的应用

目的探讨临床健康教育路径在乳腺癌患者围术期的应用效果。方法便利抽样法选择2010年1月至2011年6月在上海市长宁区妇幼保健院治疗的乳腺癌患者120例为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组60例。对照组患者按专科护理常规进行健康教育,观察组患者则按临床健康路径实施健康教育。观察两组患者在住院期间对健康教育内容的掌握程度,手术后的并发症发生情况及患者对护理工作的满意率。结果两组患者在健康教育知识掌握,术后并发症的发生,及其对护理工作满意率方面的差异有统计学意义(均P<0.01)。结论健康教育临床路径的实施,能使患者全面掌握术前、术后的健康教育内容,积极配合医护人员做好各项准备工作,减少了术后并发症的发生,增强了患者术后面对将来的信心,提高了患者对护理工作的满意率。     

健康教育路径在提高乳腺癌患者围术期安全性中的应用

目的:探讨健康教育路径在提高乳腺癌患者围术期安全性中的应用方法及效果.方法:将90例早期乳腺癌患者随机分为观察组50例和对照组40例,对照组采用常规护理干预,观察组采用健康教育路径进行护理干预,比较两组护理干预后患者遵医行为、相关知识技能掌握情况及患者满意度.结果:观察组患者遵医行为、相关知识技能掌握情况及患者满意度均明显高于对照组(P<0.01,P<0.05).结论:健康教育路径护理干预可有效提高早期乳腺癌患者围术期安全性.     

路径化健康教育记录单在骨科糖尿病手术患者中的应用

目的：探讨路径化健康教育记录单在骨科糖尿病手术患者中的应用效果。方法：通过调查及查阅资料设计路径化健康教育记录单,对2010年5月～2011年10月在我科进行手术的35例糖尿病患者应用路径化健康教育记录单,完善健康教育内容,建立双重监督机制,评价应用效果。结果：路径化健康教育记录单应用后患者的糖尿病自护能力评分明显高于应用前（P〈0.001）;患者的满意度亦明显提高,与应用前比较有统计学意义（P〈0.05）。结论：将路径化健康教育记录单应用于骨科糖尿病患者中,有助于提高患者的糖尿病自护能力,提升患者的满意度,提高护士的健康教育能力。     

大肠癌围术期健康教育路径表的应用评价

[目的]探讨将健康教育路径应用于大肠癌手术病人的效果。[方法]将入选的161例大肠癌病人随机分为实验组及对照组,实验组采用自行设计的大肠癌手术病人健康教育路径表的内容进行全程护理干预,对照组执行常规护理和健康教育,观察两组病人对围术期知识的掌握情况及病人满意度。[结果]实验组病人对健康教育知识的掌握情况和病人满意度均高于对照组。[结论]实施健康教育路径可促进病人对健康教育知识的掌握,提高病人满意度。     

加速康复外科临床路径在创伤骨科中的应用

目的探讨加速康复外科(ERAS)临床路径在创伤骨科患者围术期中的应用效果。方法选择行手术治疗的100例老年髋部骨折、中青年桡骨远端骨折及踝关节骨折患者为研究对象,根据围术期是否行ERAS将患者分为非ERAS组与ERAS组,每组各50例。比较2组患者手术情况、术后恢复情况、VAS评分和并发症发生情况。结果 2组术中出血量、手术时间比较差异均无统计学意义(P均> 0.05)。与非ERAS组相比,ERAS组的首次进食时间和下床活动时间较早,住院时间较短,非手术住院费用明显减少(P均<0.001)。术后第24 h、48 h,ERAS组患者VAS评分均低于非ERAS组(P均<0.001),2组术后72 h VAS评分比较差异无统计学意义(P> 0.05)。ERS组的术后并发症总发生率低于非ERAS组(P <0.001)。结论 ERAS应用于创伤骨科手术患者围术期管理中,能够缓解患者术后初期疼痛感,减少并发症发生,有助缩短康复进程,减轻患者的经济负担。     

健康教育路径图在肛瘘病人围术期的应用

健康教育作为整体护理的重要组成部分,已贯穿于病人从入院到出院的各个阶段,它作为一种治疗手段已在临床上得到广泛应用.健康教育路径的应用更好的提高了健康教育效果[1,2],为保证病人得到及时、有效、全面的健康教育,我科将健康教育的内容设为路径图,对肛瘘病人实施系统、连续、规范化的健康教育,效果满意,现报告如下.     

情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育对乳腺癌患者术后负性情绪的影响

目的探讨情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育对乳腺癌患者术后负性情绪的影响.方法将90例乳腺癌患者按入院建挡顺序分为观察组与对照组,每组45例,对照组采用常规围手术期护理干预,观察组在此基础上予以情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育,连续干预至术后出院.干预前后采用汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表评定焦虑及抑郁情绪,自我感受负担量表评定自我感受负担,干预后采用自制治疗依从性量表评定治疗依从性,自制配偶照护积极性量表评定配偶照护积极性,纽卡斯尔护理服务满意度量表评定护理满意度.结果干预后两组汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表、自我感受负担量表评分较干预前显著下降(P<0.01),观察组评分均显著低于对照组(P<0.01);观察组治疗依从率(95.6%)、配偶照护积极性(93.3%)、护理满意度(97.8%)均显著高于对照组(75.6%、73.3%、77.8%),差异均有统计学意义(P<0.05或0.01).结论情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育,能有效改善乳腺癌手术患者的焦虑抑郁情绪,减轻自我感受负担,提高治疗依从性、配偶照护积极性及护理满意度.     

临床路径在子宫肌瘤围术期中健康教育的应用评价

临床路径(clinical pathway,CP)是指对服务对象的健康负责的所有人员,包括临床专家、护理专家、药学专家、心理学专家、营养师、检验人员以及行政人员等,联合为某一特定的诊断,处置(治疗)而制订的一套"最佳"的标准服务与管理模式[1.2].临床护理路径是为已确诊为某种疾病的一组病人制订的以病人为中心从入院到出院的一套整体医疗护理工作计划.临床路径作为目前最新的单病种质量管理手段,其目的是为了减少或避免服务对象康复的延迟以及浪费医疗资源,使服务对象能获得最佳的医疗护理服务[3-5].     

健康教育路径应用于胃肠道肿瘤手术患者的效果

目的 观察健康教育路径应用于胃肠道肿瘤手术患者的效果。 方法 将100例胃肠道肿瘤患者随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用健康教育路径方法。比较2组术后首次肛门排气时间、术后首次下床时间、术后住院天数、住院费用。 结果 观察组术后首次肛门排气时间、术后首次下床时间早于对照组,住院天数少于对照组,住院费用低于对照组。 结论 实施健康教育路径有利于提高患者对疾病的认知,促进患者术后恢复,提高护理人员的工作积极性。     

PDCA管理结合路径化健康教育在食管癌放疗患者中的应用

目的 探讨在食管癌患者放疗过程中采用PDCA管理结合路径化健康教育的方法和效果.方法 将200例食管癌放疗患者随机分为对照组和实验组,各100例.对照组患者采用传统方法进行健康教育,实验组患者运用PDCA管理结合路径化健康教育,比较两组患者的健康教育效果和对护理服务的满意度.结果 实验组患者的健康教育达标率、行为依从性和对护理服务的满意度均优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）.结论 PDCA管理结合路径化健康教育能提高健康教育效果,提高患者对护理服务的满意度,是一种可操作性强、患者接受度高的健康教育管理模式,值得推广.     

分阶段健康教育临床路径在慢性鼻窦炎行鼻内镜手术病人围术期的应用

[目的]通过对纳入临床路径的慢性鼻窦炎行鼻内镜手术的病人进行分阶段健康教育,使病人全面地了解疾病相关知识,提高服务服务质量。[方法]采用随机分组方法将82例行鼻内镜手术的慢性鼻窦炎病人随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的教育方法,实验组按照临床路径要求采用分阶段健康教育对病人实施健康教育。调查两组病人健康教育知识掌握情况及病人对护理工作满意度。[结果]两组病人健康教育知晓率、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈O．05或P（O．01）。[结论]临床路径指引下的分阶段健康教育有利于优化护理程序,提升服务品质。     

临床路径在妊娠期高血压疾病病人健康教育中的应用

实施临床路径管理将保证病人所接受的治疗项目精细化、标准化、程序化,减少治疗过程的随意化。我院妇产科于2008年5月—2010年12月对98例妊娠期高血压疾病病人应用临床护理路径进行健康教育[1],使健康教育标准化、程序化、规范化,从而提高妊娠期高血压病人对治疗护理的积极配合,提高了     

分阶段健康教育临床路径在慢性鼻窦炎行鼻内镜手术病人围术期的应用

[目的]通过对纳入临床路径的慢性鼻窦炎行鼻内镜手术的病人进行分阶段健康教育,使病人全面地了解疾病相关知识,提高服务服务质量。[方法]采用随机分组方法将82例行鼻内镜手术的慢性鼻窦炎病人随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的教育方法,实验组按照临床路径要求采用分阶段健康教育对病人实施健康教育。调查两组病人健康教育知识掌握情况及病人对护理工作满意度。[结果]两组病人健康教育知晓率、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]临床路径指引下的分阶段健康教育有利于优化护理程序,提升服务品质。     

普外科围手术期健康教育视频的应用效果

目的探讨视频健康教育方式在普外科围手术期患者中的应用效果。方法将某三级甲等医院普外科2个病区120例患者按病区分为两组,1病区和2病区各60例患者,1病区患者设为试验组,2病区患者为对照组。试验组采用视频教育方式,对照组采用常规健康教育方式,均结合针对患者疑问的一对一指导。结果试验组患者满意度、围手术期知识知晓率、自我护理技能准确率高于对照组,差异有统计学意义（P〈O．01）。结论普外科围手术期健康教育视频的应用有利于提高健康教育效果。