慢性前列腺炎患者健康教育2种方法的对比性研究

慢性前列腺炎(chronic prostatitis,CP)是常见的成年男性泌尿系病症,好发于20～50岁的中青年男性,病因复杂,病程反复、迁延,严重影响患者的身心健康和生活质量,目前其发病机理尚未完全清楚,也无满意的治疗方法;多主张综合治疗[1].但近年来的研究认为,健康教育,尤其是心理健康教育对CP患者康复有着不可忽视的作用[2].针对这种情况,我们对部分住院患者进行了系统的、专业的健康教育,尤其是有针对性的心理健康及心理素质教育,在提高治愈率、降低复发率方面取得了满意效果,现报告如下.     

慢性前列腺炎患者的健康教育

慢性前列腺炎是常见的成年男性泌尿系疾病 ,病因复杂 ,病程迁延 ,严重影响患者的身心健康和生活质量 ,目前尚无满意的治疗方法。多主张综合治疗[1 ] ,其中健康教育对慢性前列腺炎治疗的影响备受关注 ,本研究采用随机对照的方法观察健康教育与慢性前列腺炎疗效的关系及其影响因素。1　对象与方法1 1　观察对象。 2 0 0 0年以来经我科确诊的慢性前列腺炎患者共 139例 ,按单日和双日随机分为观察组和对照组。观察组 81例 ,年龄 2 5～ 5 5岁 ,平均年龄 34 2岁。其中中小文化程度 71例 ,大中专文化程度 10例 ;病程 1a以内者 5 9例 ,超过 1a者 2 2…     

慢性前列腺炎患者的健康教育

慢性前列腺炎是常见的成年男性泌尿系疾病，病因复杂，病程迁延，严重影响患者的身心健康和生活质量，目前尚无满意的治疗方法。多主张综合治疗，其中健康教育对慢性前列腺炎治疗的影响备受关注，本研究采用随机对照的方法观察健康教育与慢性前列腺炎疗效的关系及其影响因素。     

慢性前列腺炎患者健康教育研究

目的 调查分析慢性前列腺炎(CP)的影响因素,从而为该病的健康教育提供科学依据。方法 以318例慢性前列腺炎患为研究对象,经焦虑自评量表(SAS)测评及自制调查表调查,分析CP患的心理状态、化层次、生活习惯等因素与该病的关系。结果 CP患缺乏该病相关知识,其发病、转归与生活习惯和心理状态密切相关。结论 (1)CP不单纯是器质性疾病。它与焦虑状态互为因果。(2)通过健康教育对CP患进行心理干预和行为纠正对该病的恢复有利。(3)对CP患进行健康教育应针对个体采用综合方法效果为好。(4)对CP患进行健康教育重点内容是：CP有关的医学知识、心理状态与CP的关系。建立良好的生活和卫生习惯,帮助患掌握促进CP恢复的有关技能,帮助CP患树立正确的性心理并取得配偶的理解和支持。     

健康教育对慢性前列腺炎患者的意义探讨

慢性前列腺炎 (Ｃｈｒｏｎｉｃｐｒｏｓｔａｔｉｔｉｓ ,ＣＰ)是成年男性的常见多发病 ,据报道 ,35岁以上男性有近 4 0 %本病患者[1] 。由于出现排尿异常等症状 ,严重影响患者的生活工作。该病药物治疗效果有限 ,病程延长 ,病情转归受多种因素影响。本文以 318例慢性前列腺炎患者为研究对象 ,旨在探讨ＣＰ患者健康教育的正确内容及方法 ,为有效提高ＣＰ患者生活质量提供科学依据。1　对象318例ＣＰ患者中年龄最大 71岁 ,最小 19岁 ,平均 4 2 58岁。其中农民 12 8例 ,占 4 0 3% ;工人 10 2例 ,占 32 1% ;干部 65例 ,占 2 0 4 % ;其他 2 3…     

慢性前列腺炎患者健康教育需求调查分析

目的 调查分析慢性前列腺炎(CP)患者的健康教育需求,以便在治疗过程中更好地进行健康教育.方法 采用自行设计的问卷调查表,对泌尿外科门诊491例CP患者进行调查,并进行统计分析.结果 CP患者对健康教育有很高的需求,主要集中在对专家的信赖,对疾病知识的需求,对治疗疾病相关因素的需求.结论 满足CP患者的健康教育需求,是提高CP患者疗效的保证.     

健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者负性心理的影响

目的：探讨健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者负性心理的影响。方法将120例慢性前列腺炎患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育。采用汉密尔顿抑郁量表（Hamilton Depression Scale, HAMD）17项版本进行评定,比较健康教育前后两组患者负性心理。结果健康信念模式教育前两组患者的负性心理评分相比较,差异无统计学意义（ P＞0．05）;健康信念模式教育后3个月随访观察,两组患者的负性心理评分相比较,差异有统计学意义（ P＜0．01）。结论运用健康信念模式教育能改善慢性前列腺炎患者负性心理。     

健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者生存质量的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者生存质量的影响.方法 将80例慢性前列腺炎患者随机分成观察组和对照组各40例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组行常规健康教育.比较健康教育前后两组患者生存质量.结果 健康信念模式教育前两组患者的生存质量评分相比较,差异无统计学意义（P＞0.05）,健康信念模式教育后3个月随访观察,两组患者的生存质量评分相比较,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 运用健康信念模式教育能提高慢性前列腺炎患者生存质量.     

慢性前列腺炎患者对健康教育知识及途径需求状况调查分析及对策

目的探讨慢性前列腺炎(chronic prostitutes,CP)患者对健康教育知识及途径需求状况,并提出对策。方法对本院门诊172例CP患者进行问卷调查,了解CP患者对疾病健康教育知识及获取途径需求状况。结果 CP患者健康教育知识需求前4项依次为:CP发病机理(94.2%)、CP诱发因素与预防方法(90.7%)、CP治疗方法与效果(88.4%)、CP日常生活注意事项(87.2%);健康教育需求途径前4项依次为:与医生交谈(90.7%)、科普手册(82.0%)、与护士交谈(75.6%)、网络查询(62.8%)。结论本调查发现,CP患者对CP发病机理、诱发因素及预防方法等疾病相关知识较需求,与医护人员交谈、为他们提供科普手册健康教育方式是患者较欢迎的教育方式。因此,医院医护人员应根据患者的需求,采取患者受欢迎的健康教育方式向其提供疾病相关知识,从而达到改变CP患者不良生活习惯行为,促进患者身心康复的目的。     

健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者自我管理疾病能力的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者自我管理疾病能力的影响.方法 将96例慢性前列腺炎患者随机分成观察组和对照组各48例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后2组患者自我管理疾病的能力.结果 健康信念模式教育前2组患者的自我效能评分相比较差异不明显,健康信念模式教育后3个月随访观察,2组患者的自我效能及自我管理疾病能力评分相比较差异明显.结论 运用健康信念模式教育能提高慢性前列腺炎患者自我管理疾病的能力.     

临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用效果。[方法]将90例慢性前列腺炎病人分为对照组和实验组各45例,对照组予传统健康教育,实验组采用临床护理路径对病人实施健康教育,比较两组病人健康教育知识掌握情况及对护理工作的满意度。[结果]实验组对慢性前列腺炎知识的掌握情况和对护理工作满意情况均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]应用临床护理路径可以提高病人对慢性前列腺炎的认知水平和对护理工作的满意度。     

慢性前列腺炎患者应用健康信念模式教育的效果

目的 探讨慢性前列腺炎患者自我管理现状及健康信念模式教育效果.方法 对106例慢性前列腺炎患者进行分组,观察组在药物治疗同时根据健康信念模式进行针对性的健康教育,常规组则行常规的健康教育.比较两组患者在健康教育前后对疾病的自我管能力.结果 两组患者接受健康信念模式教育之前的自我管理和自我效能评分差异不明显,健康信念模式教育后3个月随访,两组患者的自我效能和自我管理能力评分比较有显著的差异性(P＜0.01).结论 研究慢性前列腺炎患者自我管理行为,运用健康信念模式教育能提高患者的自我管理水平,对提高患者的生活质量有重要的价值.     

冠心病病人健康教育两种方法的对比性研究

心血管疾病是危害人类健康的头号杀手 ,其中因冠心病而死亡的占其死亡总数的 5 0 %左右。目前 ,冠心病的发病率在 4 0岁以上的人群中占 4 %～ 7% ,且呈不断上升趋势 ,这引起了世界卫生组织 (WHO)和各国的广泛关注[1 ] 。有资料表明 ,许多冠心病患者并不是死于疾病本身 ,而是死于对自己健康的无知和不健康的生活方式。笔者从 2 0 0 1年开始关注冠心病患者认知教育问题 ,研究表明 ,系统地对住院冠心病病人健康教育显得尤为重要。1　对象与方法1.1　研究对象。 2 0 0 1年 9月～ 2 0 0 3年 2月 ,我科入院的老年冠心病患者 6 6例。患者平均年龄…     

健康信念模式教育对慢性前列腺炎病人服药依从性的影响

[目的]探讨运用健康信念模式教育对慢性前列腺炎病人服药依从性的影响。[方法]将280例慢性前列腺炎病人随机分成两组,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对在的健康教育,对照组行常规健康教育。比较健康教育前后两组病人服药依从性。[结果]健康教育后3个月随访观察,两组病人服药依从性比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]运用健康信念模式进行健康教育能提高慢性前列腺炎病人药物治疗的依从性。     

健康信念模式教育对慢性前列腺炎病人服药依从性的影响

[目的] 探讨运用健康信念模式教育对慢性前列腺炎病人服药依从性的影响.[方法]将280例慢性前列腺炎病人随机分成两组,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对性的健康教育,对照组行常规健康教育.比较健康教育前后两组病人服药依从性.[结果]健康教育后3个月随访观察,两组病人服药依从性比较,差异有统计学意义(P＜0.01). [结论]运用健康信念模式进行健康教育能提高慢性前列腺炎病人药物治疗的依从性.     

冠心病病人健康教育两种方法的对比性研究

心血管疾病是危害人类健康的头号杀手，其中因冠心病而死亡的占其死亡总数的50％左右。目前，冠心病的发病率在40岁以上的人群中占4％～7％，且呈不断上升趋势，这引起了世界卫生组织(WHO)和各国的广泛关注。有资料表明，许多冠心病患者并不是死于疾病本身，而是死于对自己健康的无知和不健康的生活方式。笔者从2001年开始关注     

慢性前列腺炎患者健康教育的效果分析

目的探讨慢性前列腺患者健康教育的方法与效果.方法将189例患者随机分为观察组和对照组,对照组给子药物治疗、高频热疗及一般卫生宣教;观察组在药物治疗和高频热疗的同时,按照健康教育实施程序,通过口头教育、电教片、发放健康教育手册等方式对CP患者及其家属进行相关的健康知识教育,分别在患者第一次治疗前、第一个疗程后进行问卷调查;半年后随访,评价CP患者的复发率.结果2组患者均在完成高频热疗第一个疗程后对相关知识掌握程度、神经精神症状、遵医行为等方面进行比较,p＜0.01,半年后随访,2组患者复发率比较,p＜0.05.结论健康教育是慢性前列腺炎患者坚持配合综合治疗的基础,实施健康教育能帮助患者建立社会家庭支持系统,有助于CP患者生活质量提高,并有效地预防CP患者的复发.     

前列腺炎治疗过程中的健康教育及其疗效观察

目的 探索全面、有计划的健康教育对治疗前列腺炎疗效的影响.方法 将303例前列腺炎的患者随机分为对照组和实验组,按2种护理模式进行护理.结果 经过临床实践证明,2组有统计学差异,实验组的治疗效果明显好于对照组.结论 健康教育在治疗前列腺炎中必不可少.     

青壮年前列腺炎患者不良健康行为调查与护理对策

目的了解青壮年前列腺炎患者的不良健康行为,为针对性地开展健康教育提供依据。方法对本院80例门诊健康体检中发现的青壮年前列腺炎患者进行问卷调查,分析诱发原因。结果青壮年日常生活中的诸多不良习惯以及其他不利因素是诱发前列腺炎的高危因素,如长时间久坐、长距离骑车、憋尿及酗酒。结论要尽早普及前列腺疾病的相关知识,改善不良的饮食和生活习惯,防止病原微生物对前列腺可能存在的感染机会。