口腔健康教育对Ⅱ型糖尿病患者牙周病影响的观察

目的：探讨口腔健康教育对Ⅱ型糖尿病患者牙周病的影响。方法：选择80例患有牙周病的Ⅱ型糖尿病患者,随即分为两组。研究组40例给予牙周基础治疗和术后口腔健康教育,对照组40例单纯给予牙周基础治疗。分别在治疗前和治疗后1、3、6个月复查牙周指数的变化。结果：两组患者牙周基础治疗前其牙龈指数（GI）、牙菌斑指数（PLI）、牙周袋探诊深度（PD）、龈沟出血指数（SBI）、牙周附着丧失（AL）、牙齿松动度（TM）均无明显差异,术后1个月两组患者各项牙周指标与其基线比有显著性差异。研究组术后3、6个月其各项牙周指数与基线比仍有显著性差异。结论：口腔健康教育可有效维持2型糖尿病患者牙周病的治疗效果。     

电话回访式口腔健康教育在牙周病患者中的作用

目的：探讨孕产妇便秘发病影响因素及相应预防措施。方法：选取2008年1月～2010年4月的106名住院待产孕妇,随机分成两组,实验组与对照组,患便秘疾病者为实验组,询问孕产妇的年龄、职业、家族史、饮食、活动量、睡眠姿势、分娩方式及产后康复的情况,出院后随访,填写统一的调查表,与对照组进行对比分析。结果：孕妇的饮食、活动量、分娩方式及产后恢复情况对便秘疾病的发生影响较大,实验组与对照组比较,有显著性差异（P〈0.05）。结论：为减少和避免孕产妇便秘疾病的发生,应主要从孕产妇的饮食、活动量、分娩方式及产后恢复情况等方面进行预防。     

牙周病维护期治疗中口腔健康教育与牙周袋内细菌分布的追踪观察

目的：用细菌涂片法观察牙周病维护期中细菌分布变化，以及细菌分布与牙周病临床指标变化之间的关系。方法：选择在维护期中牙周病复发的患者60名，随机分2组，实验组施以牙周基础治疗＋口腔卫生宣教强化，对照组只作牙周基础治疗，不作口腔卫生宣教，观察基线2周，3个月，6个月牙周病患者牙周袋内细菌分布和牙周病临床指标变化。结果：2组临床指标均较基线时显著减少（P＜0．05），实验组PLI SBI PD B％均较对照组下降快。结论：牙周病患者牙周袋内细菌分布，牙周病临床指标与牙周病的活跃期和静止期有相关性两者结合，在牙周病维护期监测牙周病活跃性，口腔健康教育在牙周病维护中有重要作用。     

健康教育对牙周病患者健康行为的影响

目的：探讨健康教育对提高牙周病病人健康行为的作用。方法：采用问卷调查法，评估50例牙周病病人在教育前后对牙周病防治知识的掌握情况。结果：教育前大多数病人对牙周病的原因、症状、预防等知识了解甚少，教育后病人对相关知识的掌握明显提高（P〈0，05）。结论：重视和加强牙周病预防知识的健康教育可提高人们对牙周病的认知水平，从而预防牙周病的发生。     

健康教育对老年患者口腔修复效果的影响

目的探讨健康教育对老年患者全口义齿修复效果的影响。方法将99例患者随机分成2组,对照组（41例）仅采用常规护理,观察组（58例）在常规护理的基础上进行修复前、后口腔健康教育。结果观察组义齿修复知识的掌握程度较对照组掌握程度高,差异具有显著性（P〈0.01）。结论有效的口腔健康教育可以提高老年患者对义齿的满意率和修复治疗效果。     

系统化健康教育护理对牙周病患者口腔保健知识水平及自护能力的影响

目的观察系统化健康教育护理对牙周病患者口腔保健知识水平及自护能力的影响。方法选择2017年8月至2018年10月郑州大学第一附属医院收治的268例牙周病患者,根据随机数表法分为对照组和观察组,各134例。对照组接受常规健康护理,观察组接受系统化健康教育护理。采用自制调查问卷评估患者口腔保健知识水平,采取自我护理能力测定量表(ESCA)测评患者的自护能力。结果对照组口腔保健知识了解度为55.97%(75/134),观察组口腔保健知识了解度为85.82%(115/134)。观察组口腔保健知识了解度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。干预后,两组ESCA评分均高于干预前,观察组ESCA评分高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对牙周病患者采用系统化健康教育护理干预,能明显提高其口腔保健知识水平,效果显著。     

老年高血压患者健康教育效果观察

高血压病是危害老年人健康的常见病之一，其发病率和病死率随年龄增加而增加，由此造成的经济损失和社会、家庭、个人的负担更是难以估计。因此，加强健康教育，提高高血压患的自我防治意识，预防并发症等就尤为重要。我院门诊1997年1月～1999年12月就诊的60岁以上高血压72例患，通过现场指导、发放有关资料、必要的家庭访视、电话咨询等方式，进行了全面的健康教育，收到了较好的效果，报告如下。     

健康教育在牙周病治疗中的效果探讨

目的探讨专科健康教育在牙周病治疗中的方法与效果。方法对200例轻度牙周病患者随机分为两组,对照组进行常规牙周治疗和一般性的健康教育;实验组除进行常规牙周治疗外,接受多种形式的健康教育,包括宣传片、图片、宣传资料、讲座等。在治疗前后,记录两组患者的口腔情况。结果实验组口腔情况好转程度明显优于对照组(P<0.05)。结论对牙周炎患者开展多种形式的健康教育,能明显改善口腔卫生情况。     

口腔颌面外科住院患者口腔健康教育效果评价

对 2 0 0 0年 6月至 2 0 0 2年 6月间收住我科 ,且未对牙齿及口腔形态功能造成缺损的患者进行了手术前后的口腔卫生行为调查 ,现将结果报告如下。对象与方法一、对象 :随机选择 2 0 0 0年 6月至 2 0 0 2年 6月间收住我科 ,且未对牙齿及口腔形态功能造成缺损的患者 12 0名 ,所有     

延续性健康教育对提高骨科患者出院后自我效能影响的研究

目的:观察延续性健康教育对提高骨科患者出院后自我效能的影响。方法:将200例骨科疾病住院患者,按照入院时间随机分为观察组和对照组,每组各100例。对照组患者给予常规出院指导及健康教育;观察组患者在对照组的基础上给予出院后延续性健康教育。比较两组患者出院后1个月、3个月、6个月的自我效能。结果:观察组患者的自我效能显著高于对照组(P﹤0.05)。结论:在常规出院指导及健康教育基础上采用延续性健康教育能显著提高骨科患者出院后自我效能。     

对老年患者实施健康教育的效果评价

健康教育是医护人员有计划、有目的地向患者介绍健康知识,进行健康指导,使其理解健康的意义、增强自我保健与自我护理能力,是护理工作的一项重要内容,也是老年卫生保健的重要组成部分,是保证老年健康长寿的基本方法.     

社区健康教育对老年冠心病患者的影响

目的 探讨社区健康教育对老年冠心病患者的影响.方法 对社区124例老年冠心病患者实施健康教育.结果 实施健康教育后,老年冠心病患者的认知、信念、行为得到改变,患者的血压较教育前均下降(P<0.01),患者心绞痛发作次数及药物不良反应均较教育前明显减少.结论 对老年冠心病患者实施健康教育改变患者及家属或照顾者不良的知、信、行[1],建立良好的遵医行为可以减少冠心病危险因素,提高冠心病患者的生活质量.     

健康教育对408例牙周病病人的效果评价

目的:探讨对牙周病病人进行健康教育的效果。方法:对我科2007-06~2008-12间口内治疗的牙周病病人408例随机分为两组,对照组204人,对病人不进行专业的口腔牙周卫生教育指导;观察组204人,对病人进行专业口腔牙周卫生教育指导发放评估表,并进行健康教育,教育内容包括:牙周病成因如局部因素:牙石、食物嵌塞、颌创伤、局部解剖因素、不良习惯、不良修复体;一些全身促进因素,如内分泌失调、吸烟、精神压力、免疫缺陷、遗传:因素、营养不良等。牙周病的预防。口腔卫生健康教育如:刷牙、牙线、漱口。通过提问法和谈话法评价病人对牙周健康知识掌握情况。结果:健康教育前后病人的病因基本知识和防病知识知晓率显著提高,P<0.01,有显著性差异,牙周状况明显好转。结论:在对牙周病人给予洁治、刮治及药物治疗的同时进行有效的口腔卫生健康教育,使病人在心理、身体两方面都能处于较好状态,积极配合治疗,改善了护患关系,做到病人和医务人员相配合,个人口腔保健和定期口腔检查相结合,这才是维护牙周组织健康最可靠的保证。     

对老年患者进行健康教育的方法

随着医学模式的转变，临床护理人员不仅要有扎实的专业理论知识、熟练的护理操作技术，还要根据老年患者的生理及心理特点，做好有效的护理和健康教育。配合医生治疗，促进疾病的早日康复。     

老年患者健康教育的方法

开展整体护理以来,我们对患者进行了系统的健康教育。在效果评价中发现老年患者接受教育能力差,不同程度地影响了教育效果,据此我们根据老年患者心理生理特点,探索采取了如下方法。1　直观形象教育　　老年患者由于生理机能的退行性变化,往往情绪悲观,态度消极。认为年龄大了不能和年轻人相比,对疾病康复缺乏信心。我们最常用的方法是介绍同病种老年患者康复的病例。创造机会让其与康复者咨询,让他们之间直接接触交谈,进行双向信息交流。由于介绍者和听者系相同的角色,使患者非常感兴趣,直观形象地看到了疾病是可以康复的,增强了战胜疾病的…