计算机模拟技术结合情景教学法在急诊护生心肺复苏教学中的应用

目的研究采用计算机模拟教学结合情景教学法在护理学生心肺复苏教学的效果。方法护理学生分成2组,对照组采用传统的教学法进行教学,观察组采用计算机模拟教学结合情景教学法进行教学,比较2组成绩差异。结果观察组与对照组的心肺复苏理论成绩无差别（P〉0.05）,技能成绩明显大于对照组（P〈0.01）。结论计算机模拟教学结合情景教学法能够提高学生的学习兴趣,促进实践能力和团队精神的培养。     

医护合作情景模拟教学在规培生心肺复苏培训中的应用

目的:探讨医护合作情景模拟教学在培训规培医护人员心肺复苏中的应用效果。方法:选取2017年9月～2018年2月轮转的23名规培医护人员作为对照组,采用传统的心肺复苏授课培训;选取2018年3月～8月轮转的25名规培医护人员作为实验组,开展医护合作情景模拟进行心肺复苏培训;比较两组培训效果。结果:实验组心肺复苏理论及操作考核成绩均高于对照组(P 0. 01),心肺复苏(CPR)操作能力、抢救应急能力、团队合作能力、动手处置及协调能力、角色职责评分高于对照组(P 0. 01)。结论:在规培生心肺复苏培训中,采用医护合作情景模拟教学法优于传统的心肺复苏培训法,有助于提高医护人员实际急救能力,使其快速融入抢救场景并掌握抢救技能,提升综合抢救能力。     

公众心肺复苏同质化培训师资团队的构建与管理

目的：探讨公众心肺复苏同质化培训师资团队的构建与管理方法,以提高公众心肺复苏培训效果。方法：制定公众心肺复苏同质化培训师资的选拔与管理方案,对新导师进行公众心肺复苏教学能力培训,同质化培训师资团队构建前后对新导师的理论、技能及教学能力进行评价。结果：入选导师713名。团队构建后导师的心肺复苏理论水平、操作技能、教学能力成绩及试讲教学能力满意率高于构建前（P<0.01）。结论：构建公众心肺复苏同质化培训师资团队,对师资开展规范化的培训及考核,有利于公众心肺复苏技术同质化培训的发展,促进公众心肺复苏技术的普及。     

多媒体配合模拟人对护理人员心肺复苏技能培训的效果

目的 研究多媒体配合模拟人对护理人员进行心肺复苏技能培训的效果.方法 采用多媒体配合模拟人对护理人员心肺复苏技能进行培训,比较培训前后护理人员考核成绩.结果 培训后护理人员对模拟人通气、按压正确率明显高于于培训前,培训后护理人员的操作成绩较培训前明显提高(P均<0.01).结论 采用多媒体配合模拟人对护理人员进行心肺复苏技能培训能明显提高护理人员的心肺复苏技能水平.     

情景模拟在急诊护士心肺脑复苏技能培训中的应用

目的:探讨情景模拟在急诊护士心肺脑复苏技能培训中的效果。方法:选择57名急诊护士作为培训对象,采用技术要点复习(理论讲解与分项技术练习)、建立模拟现场、情景设计、角色分配、现场模拟与总结的综合模式,进行临床心肺脑复苏技能培训。培训前后,予以理论、技能、急救综合能力测试,比较两次成绩差异;并发放反馈调查问卷分析对教学方法的评价。结果:急诊护士培训后再次考核成绩均高于初步测试成绩(P<0.05),培训对象均认为该培训方式收获大、效果好、实用性强。结论:情景模拟应用于急诊护士心肺脑复苏技能的培训方式,不仅增强了专业培训的吸引力,激发了急诊护士技术练习的积极性,更加深了理论知识的理解和记忆,提升了护理人员的团队意识和专业综合能力,具有重要的应用价值。     

计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中的应用

目的 分析和评价计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中的应用.方法 使用挪威Laerdal公司生产的SimMan综合模拟人和美国医学教育科技公司(METI)生产的高仿真模拟人(HPS)对我院急诊科60名护士进行心肺复苏诊治的模拟培训,并进行电脑评分.对参加培训的护士反馈问卷进行统计分析.结果 培训前护士人工呼吸平均分数为(60.54&#177;32.42),培训后分数为(81.35&#177;23.58);胸外按压平均分数(68.75&#177;32.84),培训后分数为(82.53&#177;26.49).护士经培训后心肺复苏能力明显提高(P＜0.05).结论 计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复性、可控性、培养团队精神等优点.     

低年资护士心肺复苏技能培训方法的探讨

目的寻找低年资护士心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation,CPR）技能培训的最佳方法。方法选取参加培训的低年资护士42名,随机分成2组,分别采用常规法培训（传统讲授练习）、新模式法培训（多媒体授课教学＋分项技术练习＋综合仿真模拟演练＋录像分析总结的综合方式指导培训）;测试培训前后的成人单人心肺复苏技能操作成绩,并比较2种方法培训前后的成绩。结果经2种方法培训后,低年资护士的心肺复苏技能操作成绩均有显著提高,其中新模式法培训效果最好。结论 2种方法对低年资护士进行CPR培训均有效,而新模式法培训为最佳培训方法。     

情景模拟在儿科护生小儿心肺复苏技能培训中的应用

目的:探讨情景模拟在儿科护生小儿心肺复苏技能培训中的应用效果。方法:选取66名相同年级儿科临床护生在入科室时进行心肺复苏摸底测试,然后给予3次的情景模拟案例培训后,再次进行理论、实践考核,将培训前后的测试结果进行对比,并对培训方式作满意度调查。结果:培训后在评估及时正确做出判断、呼救及启动急救医疗系统、团队整体配合评价以及人文关怀成绩均高于培训前(P0.01)。结论:情景模拟教学法应用于护生心肺脑复苏技能的培训方式,激发了护生对专业知识全面了解的积极性,缩短了抢救时间,并且提升了学生的团队意识及人文关怀的综合能力。     

“TBL-CBL-PBL”教学法在心外科低年资护士心肺复苏培训中的应用

目的探索"TBL-CBL-PBL"教学法在心外科低年资护士心肺复苏培训中的应用效果。方法选取心脏外科工作3年以下的78名护士作为研究对象,观察并比较护士培训前后的CPR成绩,护士素质情况,护士自我认可度,以及对"TBL-CBL-PBL"教学法的满意程度。结果 CPR成绩由培训前的(87.60±1.98)分,提高到培训后的(90.05±2.14)分,差异具有统计学意义(P0.05),培训后低年资护士的团队合作精神、评判性思维、改进意识、参与意识、知识应用能力均高于培训前,护士对"TBL-CBLPBL"教学法认可度较高,与培训前比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 "TBL-CBL-PBL"教学法在CPR培训中的应用效果良好,不仅可提高低年资护士的培训成绩,还可以提高综合素质,值得推广应用。     

计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中的应用

目的 分析和评价计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中的应用.方法 使用挪威Laerdal公司生产的SimMan综合模拟人和美国医学教育科技公司(METI)生产的高仿真模拟人(HPS)对我院急诊科60名护士进行心肺复苏诊治的模拟培训,并进行电脑评分.对参加培训的护士反馈问卷进行统计分析.结果 培训前护士人工呼吸平均分数为(60.54±32.42),培训后分数为(81.35±23.58);胸外按压平均分数(68.75±32.84),培训后分数为(82.53±26.49).护士经培训后心肺复苏能力明显提高(P＜0.05).结论 计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复性、可控性、培养团队精神等优点.     

以问题为基础的教学法结合医学模拟教学法在新生儿窒息复苏培训中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合医学模拟教学法在新生儿窒息复苏培训中的应用效果。方法 选取在该院儿科学习的40名规范化培训(简称规培)医生作为研究对象,采用随机数字表法分为研究组(20名)和对照组(20名)。研究组规培医生采用PBL结合医学模拟教学法培训,对照组规培医生采用传统教学法模式培训。分析两种培训新模式下规培医生的成绩考核结果及其对培训的满意度。结果 研究组规培医生的理论考核、操作技能考核、团队合作成绩、总成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 采用PBL结合医学模拟教学法培训有助于规培医生更好地掌握新生儿窒息复苏的理论知识、操作技能,对培训的满意度均提升,值得推广应用。     

情景模拟对青少年进行心肺复苏训练模式的探索

目的 探讨对青少年使用情景模拟教学法进行心肺复苏科普教育的效果。方法 选取2020年8月27日上海市市西中学一年级六个班级学生为研究对象共272例,其中男129例,女143例,参与心肺复苏科普教育。将研究对象根据班级采用整群随机分组法分为观察组和对照组进行培训,比较二组学生对采用情景模拟教学法和传统课堂教学法,心肺复苏培训的学习效果、主动实施心肺复苏施救的意愿及对教学满意度的效果。结果 观察组学生理论知识成绩、操作技能考核成绩及对教学方法及教学效果满意度明显优于对照组。观察组79.85%的学生表示当发生他人需要紧急救援时愿意帮助他人,施救的意愿明显高于对照组（P＜0.05）。对于教学内容二组学生都表示满意,认为授课内容比较前沿。结论 情景模拟教学法可以增强学生们学习的积极性,提高自信心,深化心肺复苏理论知识,增强实战能力,提高教学满意度和教学效果。     

心肺复苏情景模拟教学在急救护理学教学中的应用

目的探讨心肺复苏情景模拟教学法在急救护理学教学中应用的效果。方法将2008级三年制护理大专生4个班共202名学生分为实验组和对照组,分别运用情景模拟教学法和传统教学法进行教学,进行成绩分析及问卷调查。结果实验组的理论成绩高于对照组,操作成绩及综合能力与对照组比较差异均有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）,实验组的教学效果明显优于对照组。问卷调查发现情景模拟教学法评价高于传统教学法（P〈0．01）。结论情景模拟教学为学生提供了真实的临床环境,教学内容与临床实际接轨,可以激发学习的主动性,有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容;同时培养了学生实际沟通能力、评判性思维能力、动手操作能力、团队协作能力等,缩短了临床培养期。     

社区护士心肺复苏技能3种培训方法的效果比较

目的寻找对社区护士进行心肺复苏技能培训的最佳方法。方法选取参加培训的社区护士162名,随机分成3组,分别采用传统讲授练习、多媒体指导练习和自我指导练习方法培训;测试培训前、后的成人单人心肺复苏技能操作成绩,并比较3种方法培训前、后组内和组问的成绩。结果经3种方法培训后,社区护士的心肺复苏技能操作成绩均有显著提高,其中多媒体指导练习方法培训效果最好。结论社区护士有必要接受统一的心肺复苏培训;就该组研究对象而言,以多媒体指导练习方法培训效果最好,但在实际工作中可根据具体情况选择多种培训方式,以达到最佳培训效果。     

基于思维导图的培训在儿科门诊护士心肺复苏教学中的应用效果

目的:探讨基于思维导图的培训在儿科门诊护士心肺复苏教学中的应用效果。方法:选取2019年1月—2019年12月医院儿科门诊43名护理人员为研究对象,随机将其分为对照组21人和观察组22人,对照组采用常规培训方法进行心肺复苏教学,观察组采用基于思维导图的培训方法进行心肺复苏教学。比较两组护理人员培训后复苏理论知识、复苏技能及临床综合能力的变化。结果:培训后观察组儿科门诊护理人员心肺复苏理论成绩、心肺复苏按压技能、正压通气技能、电除颤操作技能评分均高于对照组(P<0.05),培训后观察组儿科门诊护理人员心肺复苏知识运用及理解能力、分析问题能力、评判性思维能力、临床与实践结合能力、自主学习能力及临床综合能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于思维导图的培训不仅能提高儿科门诊护理人员心肺复苏知识及技能水平,同时有助于儿科护理人员综合急救能力的培养,进而提高心搏骤停患儿心肺复苏的成功率。     

团队为基础的教学法在翻转课堂中的应用

目的评价团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)在翻转课堂中的应用效果。方法选取护理本科学生36名为研究对象,在心肺复苏翻转课堂中采用TBL教学法实施教学,并在实施前后进行问卷调查。结果 100%(36/36)的学生认为教师提供了丰富的团队活动,能很好地和他人合作;94.44%(34/36)的学生认为在线学习中,能与同学进行深入互动和交流;97.22%(35/36)的学生认为在线学习中,同学之间的交流非常有意义。实施TBL教学后学生团队协作能力较前有明显提高,且差异有统计学意义(P0.05)。结论在心肺复苏翻转课堂中应用TBL教学法能够提高学生的团队协作意识和能力,丰富了翻转课堂的教学形式,增强学生之间的沟通能力,同时也提高了学生的满意度。     

情境教学法对口腔专科医院新员工心肺复苏培训效果

目的评价采用情境教学法对口腔专业医护人员进行心肺复苏培训的效果。方法将2013年参加心肺复苏培训的40名新职工随机分为两组,各20名。分别采用传统授课法、情境教学法进行培训。培训结束后对两组的试卷考核、技能考核、现场模拟考核情况进行比较。结果传统授课组和情境教学组的试卷、技能考核成绩差异无统计学意义（P〉0.05）;在现场模拟考核中,情境教学组完成整个抢救过程的平均时间短于传统授课组,差异有统计学意义（t=6.55,P〈0.01）。结论采用情境教学法进行心肺复苏培训,医务人员能有效掌握心肺复苏技能,充分利用院内抢救设施,迅速组建抢救团队,为提高抢救成功率打下良好的基础。     

PBL教学法在重症医学科CPR培训中的实践与探索

目的探讨在重症医学科进行心肺复苏(CPR)培训中应用以问题为基础的学习(PBL)方法对教学质量的影响。方法对42名内科基地轮转住院医师应用PBL教学法进行CPR培训,并利用模拟人进行实践技能教学训练,通过培训前后理论考试及问卷调查评估教学效果。结果培训前后住院医师理论成绩明显提高(P0.05),并全部通过技能考核,其中85.7%的住院医师喜欢该教学模式。结论 PBL教学法有利于提高重症医学科CPR培训质量。     

参与式教学联合视频反馈法在高职护生心肺复苏培训中的应用

目的探讨参与式教学联合视频反馈法在高职护生心肺复苏培训中的应用效果。方法以自愿参与原则招募2016级158名高职护生为研究对象,并随机等分为试验组和对照组。试验组应用常规教学法和参与式教学联合视频反馈法培训,对照组仅采用常规教学法。使用临床心肺复苏态度知识调查问卷和院外心肺复苏施救意愿问卷对两组护生于培训前和培训后1周进行测评。结果培训1周后试验组心肺复苏知识、态度、院外施救意愿得分较培训前增加,差异有统计学意义(P0.05)。培训后试验组心肺复苏知识、态度、院外施救意愿高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论参与式教学联合视频反馈法心肺复苏培训,不仅能提高护生对心肺复苏知识的掌握还能提高护生心肺复苏的态度和院外施救意愿。     

情景式教学法在社区居民心肺复苏培训中的应用

[目的]探讨情景式教学法对社区居民心肺复苏培训效果的影响,为心肺复苏知识普及提供理论依据及实践指导。[方法]采用随机抽样方法抽取长春市朝阳社区的居民60人,按照随机分组的方法分成对照组和试验组,每组30人。试验组应用情景教学法进行培训,除进行理论知识讲座外,进行情景设计,现场情景模拟示教;对照组按照传统的模式,以健康教育形式为主进行理论知识讲座培训。培训结束后,比较两组心肺复苏知识及技能评分情况。[结果]培训前两组心肺复苏理论知识、技能操作及格率差异无统计学意义(均P0.05),培训后两组理论知识、技能操作及格率、培训满意度比较差异均有统计学意义(均P0.05)。[结论]运用情景式教学进行心肺复苏培训,易于为社区居民接受,有利于心肺复苏技术的推广普及。