西藏大学预防医学专业课程设置满意度与对策研究

目的：了解预防医学专业学生对课程设置的满意度及相关建议,进一步完善预防医学专业的课程设置。方法采用整群抽样方法对2008-2012级预防医学专业231名本科在校生进行问卷调查,并收集了任课教师和实习基地教师的建议和意见。调查内容主要有学生一般情况,课程设置、学时安排、临床实习、预防医学专业实习、毕业论文等方面的满意度,任课教师教学质量,同时收集了对课程设置的意见和建议。结果学生对课程设置总体满意度较好,但在课程设置中有57.0%的学生（母语为非藏语）认为需要加强藏语口语能力,43.3%的学生认为需要加强外语能力,51.1%的学生认为需要加强专业技能的培训。结论西藏大学医学院预防医学本科专业的课程体系需要进一步加以调整和优化,才能更好地适应西藏社会经济发展和人民健康水平日益提高的需求。     

学生视角下的康复治疗学专业课程设置满意度调查分析——以上海健康医学院为例

目的 调查学生对康复治疗学专业课程设置的满意度,分析存在的问题,为改进课程设置方案提供对策。方法 采用问卷调查法,对上海健康医学院康复学院2017级本科实习生（52人）和2018级本科在校生（58人）进行随机抽样调查。问卷内容包括课程（通识课、专业基础课、专业课、专业选修课）设置满意度,实习设置满意度,毕业后意向等。结果 学生对公共基础课、专业基础课、专业课和专业选修课课程设置的满意度分别为83.4分、88.1分、90.5分和86.9分。80.7%的实习生对实习设置满意,毕业后希望立即就业的学生占46.4%,希望继续深造的学生占42.7%。结论 尽管学生满意度较高,但仍要采纳其合理建议,对学生满意度不高的课程进行调整,以提高康复治疗学人才培养质量。     

从中药学专业毕业生问卷调查谈课程设置的优化

通过对2005、2006级中药专业毕业生进行问卷调查,了解我校中药专业现阶段课程设置的不足之处,并进行归纳梳理和分析,提出相应的课程设置建议。     

北京大学生物医学英语专业课程设置个案研究

目的　优化生物医学英语专业课程设置,提高学生培养质量。方法　通过文献法总结北京大学生物医学英语专业本科课程设置情况。采用偶遇抽样访谈本专业2007级（二年级）学生8名,了解其对课程设置存在的主要疑虑,以便设计问卷。通过问卷调查2002、2003、2004级共129名毕业生对课程设置的评价和建议,收回有效问卷79份。数据分析使用Microsoft Excel。结果　分别有64（81.02%）、52（6５.８２%）和５３（６７.０９%）名被调查者认为各门英语课程的开设顺序、持续时间、衔接和过渡合适;有6５（8２.２７%）、４６（５８.２２%）和50（6３.２９%）名被调查者认为各门医学课程的开设顺序、持续时间、衔接和过渡合适。63（81.77%）名被调查者希望在医学课程学习中进行相关实验,但其中有18名（23.08%）害怕实验会让课程安排变得更加紧张。有71名（89.87%）被调查者认为课程中的医院见习有助于理解医学课程的内容。被调查者还提出了许多课程设置改革建议。结论　大多数被调查者认为本专业课程设置基本合理,对课程中的医院见习和实验持肯定态度,但课程设置仍可进一步优化,特别是在加强课程之间的衔接和过渡上。     

公共卫生学院硕士研究生课程满意度调查分析

采用问卷调查法分析2014-2016级公共卫生学院硕士研究生的课程满意度及其影响因素。结果显示，学时分布较集中且较合理，学生对学位课（专业基础课）的重视程度较高，课程满意度与学生对该课程的认可度和认真度有关。建议进一步强化课程内涵建设，优化教师课程教学，推进课程设置改革。     

人体寄生虫学实验教学改革的探索与实践

广州医学院病原生物学教研室对2001级-2006级本科临床医学专业、医学检验专业及医学影像学专业的人体寄生虫学课程进行了改革,包括重新设置教学内容,增加研究型实验教学,设立大学生研究训练计划,开设专题研讨课程,采用启发式教学方法等。通过人体寄生虫学课程改革,增强了学生的科研意识,拓宽了学生的知识面,培养了学生的科研能力和创新能力。     

医学院校英语专业课程设置调查分析

通过对新乡医学院三届英语专业学生进行多角度全方位的问卷调查、数据加工处理以及对新乡医学院英语专业全部毕业生就业情况跟踪调查,归纳出医学院校英语专业课程设置中存在的问题,并提出了新乡医学院英语专业课程设置的改革建议。     

护理本科生信息素养现状及其对策

采用自行设计的调查问卷,对湖北中医药大学护理学院2012、2013和2014级护理专业学生信息素养现状进行调查,在分析存在问题基础上提出设置护理信息学专业、开设护理信息学课程,包括课程设置、教师选择、教学方法等。     

地方医学院校医学课程整合实践与效果分析

目的总结地方医学院校以"器官-系统"为中心的课程整合实施经验,分析实施效果,提出优化建议。方法以潍坊医学院临床医学专业2016级和2017级整合课程教改班为研究对象,分析整合课程在课程内容设置、教材与师资、教学方法等方面的实施效果和存在问题。结果学生对于以"器官-系统"为中心的课程整合模式满意度较高,但是在师资、教材和实验课程设置存在问题较大。结论以"器官-系统"为中心的课程整合,有助于学生建立完整的医学知识体系,为学生树立了整体医学的理念。目前国内医学院校还处在探索阶段,实施的效果还有待于进一步的观察和评价,还需要不断的改进和完善。     

跨学科课程设置对护生职业能力提高的研究

目的以跨学科课程设置为切入点,利用学科之间的交叉与融合,探讨变革传统人才培养方式。方法选取在本院就读的2014级和2015级高职护生530例作为研究对象,初步调研学生对跨学科课程设置的相关内容;然后从2014级随机抽取200例作为对照组,从2015级随机抽取200例作为研究组。对照组运用常规教学方法,研究组运用跨学科课程设置教学,教学结束后评估两组相关能力。结果临床带教老师问卷显示,研究组学生的综合职业能力(共计11项)显著高于对照组(P0.05)。结论 "跨学科课程设置对学生职业能力提高的研究(以增设检验专业课程为例)",利用多学科的交叉与融合,在原有护理专业课程设置上增设检验专业课程,有利于培养应用型、复合型、创新型人才,有利于培养真正的临床护理实用人才,值得推广。     

医学院研究生课程设置的实践及启示

当前医学院校研究生课程设置未能满足医学研究生培养的实际需要,一定程度上存在着重自然科学、轻人文社会科学,重理论课程、轻技术课程,重知识传授、轻能力培养等问题。在此结合重庆医科大学研究生课程设置改革的实践,提出扩充课程资源,丰富课程内容;实施研究生课程二级管理体制;明确不同培养流程及课程名称;注重研究生课程师资建设;完善研究生课程评估体系等建议。     

构建中医院校管理专业课程体系的探讨

本文以社会对需求人才的知识结构要求为导向，探讨如何构建中医院校管理类专业的课程体系，在课程设置上考虑拓宽学生知识面，培养学生自学能力和动手能力等适应就业的要求，有效地提高学生的综合素质，为其毕业就业打下牢固的基础，为卫生部门及医药企业提供优秀人才。     

大连市医学与非医学院校大学生口腔健康知识、态度及行为调查

[目的]调查大连市医学与非医学院校大学生的口腔健康知识、态度和行为,分析比较两者之间的差异,为高校开展口腔健康课程提供参考资料。[方法]对大连市医学与非医学院校1015名大学生进行口腔健康知识、态度及行为的问卷调查。[结果]大学生对口腔健康的一般性知识知晓率较高,对专业性知识了解有限,仅33.9%了解牙菌斑的概念。70%以上的大学生口腔健康态度较好,但对定期口腔检查,洁牙的意识薄弱,59.5%从未洁过牙,牙线和含漱剂的使用者也相当少。医学与非医学院校除牙菌斑,牙龈出血是牙龈炎的表现,氟化物防龋,刷牙方法、次数及时间少数项目上差异存在统计学意义外,其余差异无统计学意义。[结论]大连市大学生对口腔健康知识认识不足,态度较好,口腔健康行为有待改进,在高校开展口腔健康教育十分必要。     

当前医学专业大学生高等教育价值观现状及其对课程改革的启示

为更好地调整高等教育价值取向，培养适应时代发展的医学专业人才，选择在校医学专业大学生的高等教育价值观进行研究。结果显示：医学专业大学生的高等教育价值观与其他专业的大学生相比存在着显著性差异；同时，医学专业大学生们从自身的教育价值观和教育现状出发，对各类课程也进行了客观的质量分析。据此，我们建议高等医学教育的课程建设应顺应时代需要，参考大学生对高等教育提出的新要求，从各类课程的关系、内容、教学方法等方面入手，切实提高高校医学专业的教育质量。     

本科护理学专业学生专业认知情况调查

目的了解本科护理学专业学生对护理学专业的认知情况,总结护理学专业学生情感领域教育的现状并发现存在的问题,为改进教学方式和课程设置提供理论依据。方法采用自设问卷调查北京大学护理学院2002级～2005级本科护理学专业学生在入学初期及入学1年后对护理学专业的认知情况,包括对护理学专业的一般认知及对护士工作内容的认知,同时调查护理学专业学生获取有关护理学专业信息的途径。结果相对入学初期,入学1年后的学生对护理学专业的一般认知及护士工作内容的认知程度均有显著提高（P〈0．05）,入学1年后学生对护理学专业的信息来源主要是教师的介绍及对护理学课程的学习。结论经过1年的学习,学生对护理学专业的认知程度显著提高,提示护理教育工作者应当从多方面对新入学的护理学专业学生加强专业情感教育。     

苏北地区医学生信息技术能力及相关课程设置现状调查分析

医学信息技术的飞速发展要求医学生应具备获取信息、分析信息以及处理和评价信息的能力。对苏北地区医学生信息技术能力以及相关课程设置进行调查,发现存在的问题,对医学生信息能力的培养以及医学院校信息技术课程设置提出建议。     

昆明某医科院校本科生对课程教学质量的评价

目的 对昆明某医科院校本科生所学课程进行满意度调查, 深入了解本科生对所学课程的满意度, 分析其影响因素, 提出改进建议, 供有关部门参考。方法 自制量表, 以普查方式在期末对本科学生进行问卷调查;用SPSS进行Kruskal-Wallis H检验和回归分析。结果 学生对所学课程满意达87% (很满意50.8%, 较满意36.2%) ;学生对课程的评分随着年级的增加而降低, 且各个年级总分有差异 (P<0.05) 。影响满意度主要因素:学生的课外学习投入时间、课程对学生学习的挑战、是否认可老师的专业价值观、是否满足了学生专业发展需要。结论 建立以“学生为中心”教学理念, 对课程设置进行需求分析, 以满足学生专业发展的需要, 以及丰富学校教学资源等方式多措并举将有利于提高学生学习的主动性, 同时提高课程满意度。     

《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》教学探讨

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程是医学院校学生必修的一门政治理论课.其主要肩负着政治观念导向、人文精神培育两个方面的功能.受师资力量不强等5个因素的影响,该课程教学效果一般.针对教学中存在的问题,笔者认为可以从整合人力资源、调整讲课体系等几个方面来改进教学.     

医学生参与临床医学专业认证的现状调查分析与思考

医学生是医学教育过程的主体，是医学专业认证的直接相关者，他们对高等医学教育质量具有发言权。为了了解医学生参与临床医学专业认证（以下简称专业认证）的具体现状及对专业认证的认知和态度，本文对汕头大学医学院2004级～2009级的五年制、七年制临床医学专业340名学生进行了问卷调查及对7名学生进行了访谈。调查结果表明，学生参与专业认证颇显不足，医学生并未对专业认证有太多的了解。所调查的学生中，36.5％的学生不知道学校将要或已经参加了专业认证，60.3％的学生不知道专业认证中有专家进校考察。然而，学生表示有参与专业认证的积极性和愿望。因此，有必要通过有效的途径保证学生参与的权利，并调动学生参与的积极性，为学生参与提供适宜的条件。     

硕博士留学生信息素养教学改革实践

以安徽医科大学为例,介绍硕博士留学生信息素养教学改革实践,重点阐述课程设置、组织形式、考核方式和综合评价等情况,针对目前教学过程中面临的问题提出建议,包括提高语言水平、丰富教学资源等方面。