饮食护理干预对肾结石患者的作用与临床影响

目的:探讨在肾结石患者的临床护理中实施饮食干预的临床作用与影响。方法:选择泌尿系结石患者116例,分为观察组与对照组,每组58例。对照组实施常规临床护理,观察组在此基础上进行饮食护理干预,对比观察两组临床效果。结果:观察组患者健康饮食知识掌握率与行为习惯改正率均明显高于对照组,2年随访复发率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对泌尿系结石患者开展饮食护理干预,能够提高其对饮食健康知识的了解与掌握,促进其改变不良饮食习惯,减少再次复发结石,具有理想的临床应用价值。     

临床护理路径在脑梗死患者健康教育中的应用

目的:观察临床护理路径在脑梗死患者健康教育中的应用效果。方法:将122例脑梗死住院患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组对健康知识的掌握和护理质量满意度。结果:观察组接受健康教育后对护理质量满意度及健康知识掌握均高于对照组(P<0.05)。结论:脑梗死患者应用临床护理路径进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量和患者满意度。     

多途径饮食预防教育在预防泌尿系结石中的应用

目的：探讨多途径饮食健康教育在预防泌尿系结石中的应用，以提高患者饮食预防泌尿系结石认知水平，降低术后泌尿系结石复发率。方法将200例泌尿系结石患者随机分为两组各100例。实验组采用多途径饮食预防教育方式对患者饮食行为提供全面指导，对照组采用传统口头宣教方式。结果1年后电话随访，实验组饮食预防泌尿系结石知识掌握率、饮食行为改变率、对护理健康教育满意度均高于对照组（P 〈0.001）。结论多途径饮食预防教育可显著提高患者对泌尿系结石饮食预防知识的掌握程度，提升健康教育效果，明显改变泌尿系结石患者饮食行为。     

健康教育在泌尿系结石预防性治疗中的意义分析

目的分析与探讨健康教育在泌尿系结石预防性治疗中的意义.方法选取近3年来收治的100例初发泌尿结石患者,随机将该100例患者分为观察组50例,对照组50例.观察组在住院的过程中给予常规治疗护理和健康教育,在出院后对其进行电话回访和指导,定期进行健康教育.对照组仅在住院的过程中给予常规治疗护理.结果对于患者在通过不同的方式进行治疗护理之后对于泌尿系结石知识的知晓程度、复发情况进行比较,发现其差异性具有统计学意义(P<0.05).结论对患者进行系统性的健康教育可以有效地防止泌尿系结石的复发,从而减轻患者的精神负担和经济压力.     

胆总管结石患者对健康知识的需求及健康教育策略研究

目的调查胆总管结石患者对疾病及治疗知识的需求,以制定有效的健康教育策略。方法调查106例胆总管结石患者对健康教育的需求,将其随机分为两组,每组53例,观察组根据健康教育需求实施针对性健康教育,对照组实施常规健康教育,观察两组教育前后健康知识掌握情况,出院后观察结石复发情况。结果需求评分前5位的健康知识为治疗方法及效果、疾病相关知识、饮食、运动、生活注意事项;观察组教育后健康知识掌握率、护理满意率均高于对照组（P〈0.05）;术后6个月观察组结石复发率低于对照组（P〈0.05）。结论胆总管结石患者对于疾病、治疗方法及生活习惯等健康知识有较大的需求,实施针对性健康教育可增强患者健康知识掌握率,提高护理质量,减少术后结石复发。     

综合护理干预对预防不同成分泌尿系结石复发的影响研究

目的:探讨综合护理干预对预防不同成分泌尿系结石复发的影响研究。方法:选取2014年3-10月本院收治的泌尿系结石患者126例,按照住院时间先后随机分为观察组和对照组,每组63例。对照组采用常规护理方法,观察组不仅给予常规护理,同时针对患者不同成分的泌尿系结石进行综合护理干预,观察两组患者临床症状和体征改善情况、24个月内结石复发情况和住院满意度。结果:126例泌尿系结石患者,经过有效的治疗护理后均随访24个月,观察组患者临床症状和体征改善情况等总有效率高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01);观察组患者24个月内结石复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者住院满意度明显好于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论:采用综合护理干预可预防不同成分泌尿系结石的复发,提高住院患者满意度。     

护理延伸服务在预防泌尿系结石复发中的作用分析

目的：分析护理延伸服务应用于预防泌尿系结石复发的有效性，为临床降低结石复发率提供参考意见。方法选取初发上尿路单发泌尿系结石行碎石治疗的患者92例，随机均分为2组（n=46）。对照组给予常规护理+健康教育，观察组在对照组基础上给予护理延伸服务，比较2组患者临床护理效果。结果观察组患者知识知晓率为93.5%，遵医行为率为97.8%，结石复发率为4.3%，显著优于对照组的71.7%、76.1%及10.9%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用护理延伸服务可进一步改善患者生活习惯和提高治疗、护理依从性，从而达到有效降低泌尿系结石复发率、改善患者预后、促进患者生活质量的提高等作用，值得临床推广应用。     

临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育效果探讨

目的:探讨临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育临床效果。方法:病例资料均来源于我院近期收治糖尿病患者150例,以随机数字表法分为对照组(75例)和观察组(75例),对照组采用临床护理路径干预,观察组在对照组的基础上加用循证护理干预行健康教育;比较两组患者健康教育相关知识掌握程度和护理满意程度。结果:观察组患者健康教育相关知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05);观察组患者护理满意率显著高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径配合循证护理有助于提高糖尿病患者护理满意度和健康教育知识掌握情况,具有临床应用价值。     

饮食指导在泌尿外科护理中的应用

目的：探讨饮食指导在泌尿外科护理中的应用效果。方法选取我院72例泌尿系结石需手术治疗的患者进行分析，随机将其分为观察组和对照组，每组36例。观察组在常规护理的基础上加强围术期饮食护理及院外长期针对预防泌尿系结石的饮食指导及监督，对照组在住院期间仅接受常规护理，院外也不进行特殊的饮食指导。结果观察组术后恢复较快，术后并发症较少，住院时间缩短；术后随访半年，半年中结石复发现象在观察组中仅有1例，在对照组中却有6例。结论在泌尿系结石患者的护理中饮食指导尤其重要，可明显提高患者生活质量及大大降低术后复发率，临床上应该引起重视。     

医护结合健康教育模式在门诊体外冲击波碎石中的应用效果

目的探讨医护结合健康教育模式在门诊体外冲击波碎石(ESWL)中的应用效果。方法选取2016年1月至2017年4月于河南中医药大学第一附属医院泌尿外科结石专病门诊行ESWL的患者300例,按随机数表法分为对照组和观察组,各150例。对照组患者接受常规护理,观察组患者在常规护理的基础上接受医护结合健康教育。比较两组患者干预前后结石防治知识掌握率和护理满意度。结果对照组和观察组患者结石防治知识掌握率分别为74.67%、93.33%,对照组和观察组护理满意度分别为54.69%、70.31%。观察组患者结石防治知识掌握率和护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论将医护结合健康教育模式应用于门诊就诊的ESWL患者中,可提高患者对结石相关知识的知晓程度,对改善护患关系有积极作用。     

健康教育在高血压护理中的应用评价

目的:研究分析健康教育在高血压护理中的应用价值。方法:选84例高血压患者,均分对照组和观察组。给予对照组患者常规护理方法,观察组则在对照组护理基础上进行健康教育。对比两组患者临床护理效果。结果:对照组患者健康知识优良率为76.2%,观察组患者健康知识掌握优良率为92.3%,观察组健康知识优良率掌握率显著高于对照组(P0.05);经有效护理措施所有患者的舒张压与收缩压均明显改善,相对比护理前数据符合统计学差异(P0.05),且在与对照组进行对比的时候,观察组患者改善效果更为显著(P0.05)。结论:高血压患者接受临床治疗的时候,在常规护理基础上给予健康教育对提高患者健康知识掌握率具有显著效果,同时还可有效改善患者临床症状,可推广应用。     

护理程序在COPD患者健康教育中的应用效果评价

目的：观察护理程序在慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者健康教育中的应用效果。方法选择106例COPD患者作为研究对象,随机分为观察组及对照组各53例,对照组给予一般卫生宣教及出院后用药、随诊和一些预防知识,观察组应用护理程序进行健康教育。结果观察组患者健康教育知识评分高于对照组（P〈0.01）;护理满意度高于对照组（P〈0.05）。2组患者随访平均（1.45±0.45）年,观察组平均年急性发作次数少于对照组（P〈0.01）。结论将护理程序贯穿于COPD患者的健康教育过程,提高了教育质量,减少了复发次数,值得临床应用。     

“临床护理路径”在食管癌患者围手术期健康教育中的应用

目的:探讨"临床护理路径"在食管癌手术患者健康教育中的应用效果。方法:将84例食管癌手术患者按随机数字表法分为观察组和对照组各42例,对照组给予常规健康教育方法指导,观察组按照"临床护理路径"进行健康教育指导,对两组患者及家属健康教育知识的掌握程度及护理满意度和术后护理并发症的发生率进行观察比较。结果:观察组掌握健康教育知识水平和护理满意度高于对照组,护理并发症发生率低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:应用"临床护理路径"进行健康指导,提高了护理满意度,减少了食管癌术后护理并发症,进一步密切了护患关系,提高了护理服务质量,提升了护理形象。     

优质护理延伸在预防泌尿系结石复发中的应用

目的研究优质护理延伸在预防泌尿系结石复发中的作用。方法选取140例行泌尿系结石手术患者,将其随机分为观察组与对照组,每组70例,观察组患者行优质护理延伸服务,对照组患者行常规护理。并观察两组患者结石复发情况以及自护能力。结果护理前两组患者自护能力无显著差异;护理后,观察组患者的自护能力评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组患者2例复发,复发率为2.86%,对照组患者8例复发,复发率为11.43%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论优质护理延伸服务在预防泌尿系结石中效果显著,可临床推广应用。     

延续护理预防尿酸结石患者术后复发的效果观察

目的:分析延续护理的应用对于预防尿酸结石患者术后复发的效果。方法:选取2017年4月-2017年6月期间于我院诊治的56例尿酸结石患者作为研究对象,随机将患者分为实验组及对照组,对照组实施常规护理,实验组则应用延续护理,比较护理效果。结果:实验组患者的健康知识掌握率(92.86%)、治疗依从率(100.00%)均明显高于对照组患者的健康知识掌握率(67.86%)、治疗依从率(85.71%),实验组患者结石复发率(3.57%)明显低于对照组结石复发率(21.43%),组间数据差异显著,P0.05,有统计学意义。结论:尿酸结石患者护理中应用延续护理,有效预防了术后复发,有助于提高患者的生活质量,值得临床推广。     

子宫肌瘤健康教育中临床护理路径的应用分析

目的:研究和分析子宫肌瘤健康教育中临床护理路径的应用.方法:通过对该院接收的40例子宫肌瘤患者进行研究,随机将其分为观察组与对照组,各20例.观察组健康教育中应用临床护理路径,对照组健康教育中应用传统护理方法.比较、分析两组疾病认知程度、健康知识掌握度以及护理依从性等.结果:观察组患者的疾病认知程度为95.0％、健康知识掌握度为97.5％、护理依从性为95.0％,而对照组患者的疾病认知程度为972.5％、健康知识掌握度为77.5％、护理依从性为75.0％,观察组各项指标明显优于对照组,且组间差异十分显著(JP＜0.05).结论:子宫肌瘤健康教育中临床护理路径的应用,能够明显提升患者对疾病的认知程度,以及健康知识掌握度,值得应用于临床推广.     

临床护理路径在食道癌手术患者42例健康教育中的应用

目的:了解临床护理路径在食道癌手术患者健康教育中的应用效果。方法:将83例患者随机分为观察组42例,对照组41例。应用临床护理路径对观察组食道癌手术患者实施护理,对照组接受常规护理。比较两组患者的住院天数、满意度、并发症发生率、相关知识掌握情况等。结果:观察组患者的住院天数、并发症发生率明显少于对照组,满意率、相关知识掌握明显高于对照组。结论:应用临床路径对食道癌患者进行健康教育,减少漏项,使诊疗和护理有序,提高了教育效果及对护理的满意度,因而提高了医疗护理质量。     

反馈式健康教育用于腰椎间盘突出症患者护理中的价值

目的:研究分析反馈式健康教育在临床中应用于腰椎间盘突出症患者护理中的价值.方法:选择2017 年6 月-2018年8月本院收治的腰椎间盘突出症患者96例开展研究,随机数字表法分为对照组与观察组,分别48例,对照组患者接受常规护理干预,观察组患者在其基础上实施反馈式健康教育干预,对2组健康教育知识掌握以及对护理工作的满意度情况进行对比分析.结果:观察组患者日常知识、健康教育知识执行等健康教育知识掌握情况均显著优于对照组(P<0. 05);对照组与观察组对护理工作满意度分别为79. 17% 、95. 83% ,组间对比显示观察组更高( P<0. 05).结论:将反馈式健康教育应用到腰椎间盘突出症患者护理工作中,可提高健康知识掌握程度,并提升护理满意度,在临床中值得推广.     

临床路径在老年性白内障患者健康教育中的应用

目的:探讨应用临床路径对老年性白内障手术患者实施健康教育的效果。方法:选取120例老年性白内障患者,随机分为观察组和对照组各60例。对照组采用传统的方法进行教育,观察组采用健康教育路径对患者进行健康教育。结果:观察组对健康知识掌握、对护理工作的满意度等方面均明显高于对照组,有统计学意义。结论:对老年性白内障患者实施临床路径进行健康教育,提高了患者对健康知识的掌握程度及对护理工作的满意度,保证了护理质量。     

临床护理路径在甲状腺肿瘤手术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在甲状腺肿瘤手术患者健康教育中的应用和临床效果。方法:将甲状腺肿瘤手术患者随机分为观察组和对照组。对照组进行传统的健康教育,观察组应用临床护理路径进行健康教育。结果:观察组患者对护理工作的满意度明显提高(Z=-2.661,P=0.008)、对知识和技能的掌握程度评分高于对照组(P<0.01)。结论:在甲状腺肿瘤手术患者健康教育中应用临床护理路径后,有利于提高患者对知识及技能的掌握程度,提高患者对护理工作的满意度。